花城版六年級音樂下冊第10課《欣賞《魔王》》教學設(shè)計

1、 魔王 課程類型：欣賞課教材分析：1、魔王，原為德國文學家歌德的一首敘事詩，描寫的內(nèi)容是：父親懷抱著生病的孩子，策馬奔馳在黑暗的森林中，魔王用盡各種辦法引誘和威逼孩子，父親竭盡全力安慰、保護孩子，但孩子依然驚恐而死。這首歌是舒伯特18歲時創(chuàng)作的。歌曲采用通譜歌的創(chuàng)作手法，一氣呵成，具有十分宏大的氣勢。曲中通過不同的旋律音調(diào)，分別體現(xiàn)了敘述者、父親、孩子及魔王四個不同的角色。鋼琴伴奏以馬蹄急奔的節(jié)奏，貫穿全曲。2、藝術(shù)歌曲：作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學家詩作而創(chuàng)作的歌曲，多為獨唱，一般都有精心編配的的鋼琴伴奏。對演唱技巧有較高的要求。學情分析：六年級的學生通過小學六年的音樂學習，已積累了

2、不少基礎(chǔ)樂理知識，能認識簡單的樂譜，有自主學習、合作學習、以及基礎(chǔ)的音樂創(chuàng)編能力。但這個年齡段的學生音樂表現(xiàn)欲不強，音樂感知力較強，利用這一特點，啟發(fā)學生對于音樂的感受力是十分有必要和容易出效果的。但是因為學生年齡特點，較為害羞，如何能讓學生勇于說出自己的感受和表現(xiàn)自己的創(chuàng)作是教師課堂當中需要思考的問題。教學目標：1、知識與技能：(1)通過欣賞搖籃曲、鱒魚，初步感受、體驗歌曲的音樂情緒，尋找共同點。深度欣賞魔王認識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗并初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風格。 (2)探討掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”的定義和藝術(shù)特點，初步認識、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。2、過程與方法：合作討論

3、法：通過小組合作學習探討并總結(jié)知識點創(chuàng)編法：通過本課的學習，簡易創(chuàng)編藝術(shù)歌曲3、情感態(tài)度與價值觀：感受藝術(shù)歌曲帶來的美感，拓寬學生對音樂的審美視野。教學重點：聆聽舒伯特藝術(shù)歌曲魔王，感受其風格及歌曲表達的意境。教學難點：學會欣賞并了解藝術(shù)歌曲的特點教學用具：鋼琴，多媒體平臺教學過程：導入：一、課前問候，聽辯熱身師：同學們好。今天我們要上一節(jié)音樂欣賞課，請同學們開動腦筋，專心致志的跟隨老師走進今天的課程吧。1、初聽歌曲，回答問題 師：首先，鐘老師會表演兩首歌曲，請你對照屏幕給出的三幅圖片，并選擇出你認為最能表達歌曲風格的圖片。2、再聽歌曲，找出歌曲的共同點師：剛才老師給大家吹奏的兩首風格不同的曲

4、目，現(xiàn)在我們再聽第二遍，請您用心找找，它們之間有沒有什么共同點。比如歌詞的體裁、伴奏的形式等。二、介紹作曲家舒伯特師：剛才我們聽到的兩首好聽的樂曲都是來自作曲家舒伯特 授新：一、引出課題魔王師：今天我們要聽的這首曲子十分的有意思，是一個敘事歌曲，相當于歌曲中的小說。我們先聽第一遍，請你帶著問題去欣賞這首曲目，并想想，這首歌曲有可能講述了什么樣的故事？ 1、聽歌曲回答問題；（1）、音樂感覺是怎么樣的？ （2）、用什么樂器來伴奏？ （3）、可能講述了什么樣的故事？（第一輪猜想）2、再次視聽歌曲，回答問題（）歌曲運用了什么伴奏織體表現(xiàn)歌曲的緊張感？（）歌曲中總共有幾個角色？、深入探討歌曲風格及表達意境（）學唱歌曲開頭渲染氣氛的旋律，并探討其作用（）探討歌曲角色及每個角色不同的音色（）魔王作品簡介（）與熱身的三首曲目做對比，總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點四、音樂拓展 1、提問：我們國家是否有自己的藝術(shù)歌曲？可否舉例？、展示唐詩靜夜思，小組合作創(chuàng)編，感受創(chuàng)編帶來的快樂。六、小結(jié)1、通過思維導圖回顧這節(jié)課所學到的內(nèi)容 師：同學們，我們這節(jié)課學到了什么？2、教師小結(jié) 師：這節(jié)課我們走進