淺析提升青年教師教學(xué)水平途徑的探討

1、淺析提升青年老師教學(xué)程度途徑的討論關(guān)鍵詞:高校老師教學(xué)程度高等教育摘要:分析高校青年老師的現(xiàn)狀，并進一步提出了青年老師提升教學(xué)程度的途徑，認為提升高校青年老師的教學(xué)程度是目前保證本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健因素。1引言隨著我國高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴大、高校持續(xù)擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，各高校也在大量引進老師，高校中青年老師所占比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生參加了高校老師的隊伍，老師隊伍年輕化程度進步。理工科院校更是如此。以筆者所在的學(xué)校為例，自2022年合校升本科以來，該校連續(xù)三年每年新進老師的人數(shù)都在80人以上，而這其中大局部都是應(yīng)屆畢業(yè)的碩士生、博士生。這些青年老師大多數(shù)具有較高學(xué)歷，他們

2、大量承當(dāng)了學(xué)校的教學(xué)科研工作，成為老師隊伍的主力軍。但由于很多青年老師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，而且一畢業(yè)就直接走上講臺，因此，雖然他們具備高學(xué)歷以及掌握前沿一的科學(xué)技能，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)歷，在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上都又很大的欠缺。青年老師教學(xué)程度和才能直接影響全?？傮w教學(xué)質(zhì)量，同時也關(guān)系著青年老師本人能否盡快適應(yīng)高等學(xué)校的教育和教學(xué)工作，能否得到學(xué)生的成認和尊重，能否成為一名合格的大學(xué)老師。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校的實際，來談?wù)劯咝Ｇ嗄昀蠋煈?yīng)當(dāng)如何盡快進步自已的教學(xué)程度。2阻礙高校青年老師教學(xué)程度進步的因素大多數(shù)新進入高校的青年老師都是才走出校園的博士生、碩士生，他們雖然從角色上進展了由學(xué)生向老師的轉(zhuǎn)變

3、，但從教學(xué)理論和科學(xué)研究方面都缺乏經(jīng)歷，教學(xué)方法和手段單一，加上他們初次踏上工作崗位，從思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)都有很多困惑，而這些方面也往往成為他們進步教學(xué)程度的障礙。2.1思想情況復(fù)雜首先，許多青年老師一畢業(yè)就上子講臺，有的青年老師甚至擔(dān)任了多門課程的教學(xué)。因此，他們?nèi)狈ψ銐虻臅r間來領(lǐng)會教材的體系，把握整門課程的脈絡(luò)，只能邊備課邊上課，不能很好地鉆研教材，研究學(xué)生、設(shè)計教法;而且局部青年老師往往又急于成才，在學(xué)歷、職稱等方面既存在較大心理壓力，又有急躁情緒，花大量的精力在攻讀更高學(xué)歷、評定職稱等方面，影響了他們在教學(xué)上的投入。其次，青年老師面臨的經(jīng)濟壓力也相對較大。青年老師年齡一般處于25

4、到34歲之間，還面臨著成家立業(yè)方面的問題。為理解決經(jīng)濟上的壓力，很多青年老師選擇了兼職，這樣做勢必會帶來精力的缺乏，影響教學(xué)效果。再次，由于受社會因素的影響，青年老師中輕視教育事業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。青年老師中有局部人本來對教育事業(yè)不感興趣，但由于畢業(yè)時沒有找到其它更好的工作，最終選擇老師當(dāng)作一個跳板，隨時準(zhǔn)備找時機跳槽;還有些青年老師畢業(yè)于名牌高校，到了工作的學(xué)校之后處處與原來畢業(yè)的學(xué)校作比擬，總是感覺不滿意，失落感很強。這就導(dǎo)致他們工作后思想不穩(wěn)定，在教學(xué)工作中動力缺乏，缺乏工作主動意識，甚至抱著混的思想，因此教學(xué)中錯誤百出卻又不思改正，得過且過，主觀上便形成了對教學(xué)工作的不適應(yīng)。2，2教學(xué)方

5、法存在缺乏良好的教學(xué)方法不是短期內(nèi)能形成的，它需要通過教學(xué)理論的探究，而這正是青年老師所缺乏的。所以青年老師普遍在教學(xué)方法上存在缺乏，教學(xué)效果往往不盡人意，表現(xiàn)出來的主要有以下幾個方面:(1)心理準(zhǔn)備缺乏。盡管很多新老師課前教案的編寫非常認真、詳細，但是一到課堂，就亂了陣腳，弄得緊張慌亂，不知所措。2)教態(tài)不夠自然。許多新老師由于緊張，講課從頭到尾沒有和學(xué)生進展目光交流，始終低頭讀講義或看黑板，而不理解學(xué)生的承受情況。(3)語言雜亂無章。有的新老師在日常生活中沒有任何語言障礙，但是一到課堂，由于緊張，往往會語無倫次，條理不清，邏輯思維混亂;更多的是語速過快，把所想說的話一口氣說完，導(dǎo)致學(xué)生思路

6、無法跟上。(4)臨場發(fā)揮欠佳。盡管大多數(shù)新老師在課前準(zhǔn)備充分，教案準(zhǔn)備得非常認真，詳細，但是到了課上，就變得無話可說。有的在課前想好很多有利于課堂教學(xué)組織的方法，但課堂上卻把那些很好的教學(xué)素材忘得一干二凈，最后只好東扯西拉平鋪直敘。2.3教學(xué)藝術(shù)急待進步教學(xué)藝術(shù)是青年老師在教學(xué)上急待進步的一個方面。青年老師普遍存在以下問題:首先，教學(xué)語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫;講課平鋪直敘，猶如背書;不貫徹因材施教，不注意進展啟發(fā)式教學(xué)，缺乏師生互動的良好氣氛，缺乏調(diào)控課堂紀(jì)律的才能。其次，教態(tài)欠自然大方。不夠注意儀表，穿著過于隨意;授課時，目光不敢與學(xué)生接觸等，缺乏應(yīng)有的體態(tài)語言。再次，不能有效進展課堂

7、組織。雖能純熟運用先進教育技術(shù)，但在課堂教學(xué)中只面對計算機，而不管學(xué)生的表情和反映，只顧自己教，不顧及學(xué)生的學(xué)。不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。3高校青年老師自身該如何進步教學(xué)程度3.1首先解決思想問題青年老師要想盡快進步自己的教學(xué)程度，首先要解決自己的思想問題。首先，正確處理教學(xué)工作與個人成才方面的關(guān)系。做好教學(xué)工作與個人成才并不矛盾，甚至可以說是有促進作用的。青年老師一定要樹立正確的成材觀念，制定合理的方案，首先站穩(wěn)講臺，做一個“達標(biāo)的大學(xué)老師，再爭先創(chuàng)優(yōu)，促進個人的成長。其次，對于所面臨經(jīng)濟方面的壓力，一方面需要青年老師樹立正確的價值觀。不要和在公司拼殺的同學(xué)做經(jīng)濟上的比擬，而要在教書育

8、人的過程中去獲取人生的滿足感。學(xué)校也會為青年老師創(chuàng)造良好的居住條件，促使其全力投入教學(xué)科研活動。再次，青年老師要正確評估自己的實力，相信自己能做好工作。對于那些思想上不穩(wěn)定的青年老師一定要加強師德的學(xué)習(xí)。3.2虛心向老老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的老老師學(xué)識淵博、精通專業(yè)、有扎實的教學(xué)根本功，教學(xué)程度高，有極強的教育事業(yè)心，懂得教育規(guī)律，具有豐富的科研、理論經(jīng)歷。青年老師假設(shè)虛心向他們學(xué)習(xí)，那么會使教學(xué)少走彎路，防止在錯誤方法下浪費珍貴的教學(xué)時間。青年老師學(xué)習(xí)老老師主要學(xué)習(xí)他們:如何組織教材;.如何在授課中施行啟發(fā)式原那么;難點如何處理，重點如何突出;幽默詼諧語言的利用;生動的消費、生活、舉例;信息量和進度的

9、控制:板書和版面的布置。3.3做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，備課要充分在教學(xué)的五個環(huán)節(jié)(備課、講課、輔導(dǎo)、修改作業(yè)、考核)中、，備課是第一位的。課前準(zhǔn)備充分，上課時就得心應(yīng)手，思路流暢，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。反之，假如課程準(zhǔn)備工作沒做好，那么上課時經(jīng)常會出現(xiàn)一些思路短路，這樣必然會影響整個課程的流暢。而要做好備課工作，筆者認為必須從以下幾個方面下功夫。(1)研究教學(xué)大綱。教學(xué)大綱作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了一門課教學(xué)的目的、，要求和總體框架。因此，老師必須對教學(xué)大綱進展認真研究，吃透大綱精神，保證教學(xué)具有明確的方向。所以要從總體知識上理解課程的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握課程的整體構(gòu)造、知識體系及與其他課

10、程的關(guān)系，從而把握教學(xué)的方向，表達教學(xué)總的目的要求;要理解各章節(jié)的地位、作用及互相間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把握章節(jié)要領(lǐng)，確定教學(xué)重點，為制定和編寫教學(xué)方案打好基矗(2)理解學(xué)生的根本情況。教學(xué)活動是一個老師與學(xué)生之間雙向互動過程，所以，老師在備課時，除了要備好要講授的知識，還要考慮所授課的對象學(xué)生，要理解學(xué)生的知識根底，才能狀況及對學(xué)習(xí)的需求等方面的情況，只有這樣，才能在教學(xué)的過程中做到有的放矢，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，從而收到較好的教學(xué)效果。(3)掌握教材內(nèi)容.。在備課時要對教材內(nèi)容認真體會，再安排好內(nèi)容順序，然后確定出本講所要到達的目的、應(yīng)注意的重點、難點等

11、。并針對各局部內(nèi)容，考慮與其相適應(yīng)的講法。在講法中應(yīng)圍繞教學(xué)目的這一中心考慮問題怎樣提出，內(nèi)容間的銜接和過渡，舉什么樣的例子，怎樣突出重點，難點怎樣容易化等。3.4對自身教學(xué)及時進展調(diào)整、總結(jié)作為青年老師，在講課的過程中不可防止的存在一些問題和做得不好的地方，所以，課中一定要注意觀察學(xué)生們聽課的表情和反響，從而不斷地根據(jù)情況調(diào)整講課速度和適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容，以求收到比擬滿意的教學(xué)效果。除了在課堂上注意觀察以外，在課下，老師也可以通過召開小型學(xué)生座談會、發(fā)放教學(xué)信息調(diào)查表或在課余時間與個別伺學(xué)交談來理解他們對自己講課的想法和意見;也可以通過對學(xué)生作業(yè)的修改、平時測驗等手段來理解學(xué)生對知識的掌握情況

12、，隨后對這些情況進展總結(jié)分析，努力改良課程的教學(xué)方法，進步教學(xué)程度。3.5多參與科研和其它各項工作，不斷進步自己的專業(yè)程度作為一名老師，需要具備較淵博的知識。有句話叫做:“要給學(xué)生一滴水，老師就要有一桶水，高校老師也不例外。而青年老師剛剛走出校門，對本專業(yè)知識有了一定程度的理解，但僅局限于在校期間老師所傳授的知識，缺乏理論工作的鍛煉，離一名合格老師的要求還有一定間隔 。因此，青年老師要盡快進入角色，不斷進步自己的專業(yè)知識程度，理解學(xué)科開展新動向，同時對相關(guān)的邊緣知識要有所理解，這樣才能拓寬知識面，完善知識構(gòu)造，豐富并深化教學(xué)內(nèi)容，進步教學(xué)質(zhì)量。參與科研工作是進步教學(xué)程度的根底，這就需要任課老師

13、在潛心進步自身教學(xué)程度的同時也要進步自己的科研程度。尤其是青年老師更應(yīng)該利用自身精力充分的特點，關(guān)注與課程相關(guān)的最新的研究方法和實際工程應(yīng)用，在教學(xué)工程中以切身體會闡述課程與學(xué)科前沿及現(xiàn)代工業(yè)的關(guān)系。同時有方案地下基層，下消費研究部門參加技術(shù)理論，能使青年老師提豐富消費理論知識，使教學(xué)更具有目的性和針對性，教學(xué)內(nèi)容更充實。3.6充分發(fā)揮作為青年老師的優(yōu)勢青年老師大多畢業(yè)于知名正規(guī)高等院校，承受了系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)歷層次高，計算機和外語具有優(yōu)勢，心態(tài)年輕，易于與學(xué)生溝通，同時剛剛走上工作崗位，精力旺盛，工作熱情高。這些都是青年老師的優(yōu)勢所在，比方青年老師可以充分利用自己在計算機應(yīng)用方面的優(yōu)勢，一在制作多媒體課件方面下功夫，這也是進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法;也有很多青年老師在讀書期間跟隨導(dǎo)師參與了很多的科研工程，這些都是其學(xué)科的開展前沿，在上課時可以對學(xué)生作些