小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-《不要再笑了-裘裘》閱讀教案(定稿)

1、不要再笑了，裘裘！繪本閱讀課教學(xué)目標(biāo)：1.觀察畫(huà)面中動(dòng)物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的趣味性。2.感受作品中笑的快樂(lè)，明白快樂(lè)對(duì)于每個(gè)人都很重要，一個(gè)人在給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)獲得快樂(lè)。3.學(xué)習(xí)“反復(fù)”、“呼應(yīng)”等寫(xiě)作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單寫(xiě)繪。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“反復(fù)”、“呼應(yīng)”等寫(xiě)作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單寫(xiě)繪。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀繪本封面，提供知識(shí)背景1、回憶方法師：今天我們學(xué)習(xí)的繪本在這里，在讀繪本之前，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下讀繪本的方法？生：認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)觀察、推測(cè)（根據(jù)圖畫(huà)、前面的內(nèi)容）、合理想象2、導(dǎo)入課題師：誰(shuí)來(lái)念一下題目？生：不要再笑了，裘裘。師：誰(shuí)是裘裘？預(yù)設(shè)生：那個(gè)小

2、老鼠。師：你們?cè)趺粗赖?？預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗恢倍荚谛Α煟号赃吥莻€(gè)人物，你們猜猜是誰(shuí)？預(yù)設(shè)生：是他媽媽，因?yàn)樗┲鴩?。師：很好。不過(guò)這兩個(gè)小動(dòng)物不是老鼠，而是負(fù)鼠。同學(xué)們對(duì)負(fù)鼠這種動(dòng)物熟悉嗎？（出示一段資料）師：誰(shuí)能為大家讀一下這段資料？（課件出示）師：很了不起！這段話非常專業(yè)，能讀好很不容易?，F(xiàn)在大家對(duì)負(fù)鼠有所了解了吧？那我們可以看看在它們身上發(fā)生的故事了。二、閱讀繪本故事，提煉“反復(fù)”策略1、感受“反復(fù)”（展示繪本各頁(yè)，指名學(xué)生讀前五頁(yè)的文字）師：好，繪本讀到這里先停一停。你們剛才看了繪本的前五頁(yè)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)情節(jié)有相似的地方？預(yù)設(shè)生：負(fù)鼠媽媽假扮成饑餓的狐貍、野狼和野貓的時(shí)候，裘裘一

3、直在笑，沒(méi)有辦法裝死。這個(gè)很有意思。師：這位同學(xué)很會(huì)思考，他一下子就把各個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)找出來(lái)了。預(yù)設(shè)生1：裘裘要么笑，要么叫，要么動(dòng)，這些都會(huì)對(duì)裝死造成破壞。預(yù)設(shè)生2：還有一點(diǎn)很相似，就是媽媽會(huì)假扮成一種負(fù)鼠的天敵。預(yù)設(shè)生3：媽媽的計(jì)劃每次都失敗了。預(yù)設(shè)生4：每次失敗后，裘裘都會(huì)問(wèn)：我能吃餡餅了嗎？預(yù)設(shè)生5：媽媽每次都說(shuō)不行，而且連說(shuō)的話都一樣，都是“一只死了的負(fù)鼠是不能笑的”。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)繪本的第三到第五頁(yè)之所以好玩，不僅因?yàn)樗那楣?jié)有趣，還因?yàn)樗那楣?jié)在不斷的生：重復(fù)（板書(shū)：重復(fù)）師：但我們也發(fā)現(xiàn)，里面有些地方是不完全一樣的，比如，媽媽三次假扮的動(dòng)物都不一樣。還有什么是不一樣的？預(yù)設(shè)生：

4、裘裘的動(dòng)作不一樣，第一次是笑，第二次是叫，第三次是扭。師：大部分是相同的，有些細(xì)節(jié)是不一樣的，這樣的寫(xiě)法叫大同小異。（板書(shū)：大同小異）師：大同小異的寫(xiě)法就是不“重復(fù)”，而是“反復(fù)”。（修改版書(shū)：“重復(fù)”為“反復(fù)”）2、展開(kāi)想象，聯(lián)系表達(dá)師：因?yàn)檫@個(gè)故事在不斷反復(fù)，所以顯得很好玩，你們猜一猜，下一幅畫(huà)頁(yè)中，故事會(huì)怎么發(fā)展？預(yù)設(shè)生1：我猜媽媽會(huì)裝成一只熊。預(yù)設(shè)生2：應(yīng)該是裘裘在地上滾（可用填空的方式）三、觀察對(duì)比畫(huà)面，習(xí)得“呼應(yīng)”策略師：我們繼續(xù)看繪本。果然，下一段故事的情節(jié)開(kāi)始發(fā)生變化了。（繼續(xù)指名學(xué)生朗讀繪本故事，直至“大熊出場(chǎng)”）師：這回，裘裘他們遇到了真正的大熊，裘裘能不能躲過(guò)這一劫呢？下

5、面這幾幅圖你們要瞪大眼睛看。你們觀察到了什么？（PPT展示下兩頁(yè)，去掉文字，只出現(xiàn)圖畫(huà)）預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)大熊的動(dòng)作和負(fù)鼠媽媽一模一樣，但裘裘沒(méi)有笑。師：第一次練習(xí)時(shí)，媽媽假扮成狐貍，在裘裘身上聞啊聞啊，這里預(yù)設(shè)生：大熊在裘裘的身上聞來(lái)聞去。師：第二次媽媽假扮成狼，在裘裘的身上戳啊戳啊，這里預(yù)設(shè)生：大熊用自己的爪子在負(fù)鼠身上戳來(lái)戳去。師：第三次，媽媽假扮成野貓，把裘裘拎起來(lái)晃啊晃啊，這里預(yù)設(shè)生：大熊把裘裘拎起來(lái)晃啊晃啊。師：很好，讓我們前后對(duì)比著看一看。（出示前后三組圖片，對(duì)比）師：不但大熊的動(dòng)作和媽媽的動(dòng)作一模一樣，而且連裘裘裝死的樣子也與前面練習(xí)時(shí)的樣子一一對(duì)應(yīng)。你們不覺(jué)得奇怪嗎？師：為什么他

6、的動(dòng)作跟負(fù)鼠媽媽的動(dòng)作一模一樣，連順序都一樣？預(yù)設(shè)生：我覺(jué)得這是作者特意安排的，這樣就可以看出，裘裘在家里笑，但是在獵食者面前就不笑了。師：從寫(xiě)作的角度來(lái)講，把后面的故事情節(jié)與前面的故事情節(jié)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)會(huì)很好玩。這種好玩的寫(xiě)作手法，叫做“呼應(yīng)”。就像負(fù)鼠媽媽先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃；大熊也先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃。這就是呼應(yīng)。呼應(yīng)可以使文章變得更完整，更好玩。（板書(shū)：呼應(yīng)）。四、運(yùn)用習(xí)得策略，開(kāi)展想象師：當(dāng)裘球被大熊聞啊聞、戳啊戳、晃啊晃時(shí)，負(fù)鼠媽媽就躺在邊上，她心里肯定特別緊張，她想些什么呢？你還記得媽媽聞啊聞的時(shí)候，裘球做了什么？生：笑師：第二次是生：叫師：第三次是生：扭或動(dòng)師：我

7、們也來(lái)用一用“反復(fù)”的寫(xiě)作方法師：當(dāng)兇巴巴的大熊用鼻子在裘裘聞來(lái)聞去時(shí)，她想：學(xué)生交流討論指名匯報(bào)師評(píng)價(jià)五、體驗(yàn)喜劇效果，強(qiáng)化寫(xiě)作意識(shí)師：我們繼續(xù)把這個(gè)故事讀完好嗎？（PPT，繼續(xù)講故事）師：故事的最后大熊學(xué)會(huì)了笑，裘球?qū)W會(huì)了裝死，故事有了一個(gè)完美的結(jié)局。完美嗎？預(yù)設(shè)生：完美師：故事可以結(jié)束了嗎？預(yù)設(shè)生：不可以師：為什么不可以？你們心中還有什么結(jié)沒(méi)解開(kāi)？預(yù)設(shè)生：蟲(chóng)子餡餅師：你看，如果故事在這里結(jié)束，文章開(kāi)頭講到的蟲(chóng)子餡餅就沒(méi)有得到呼應(yīng)。你們心中都牽掛著蟲(chóng)子餡餅?zāi)兀遣皇?？所以文章一定要有呼?yīng)。不呼應(yīng)，讀者心里會(huì)癢的很。你們想知道裘球能不能吃到蟲(chóng)子餡餅嗎？師：（PPT，繼續(xù)讀故事）“現(xiàn)在，我能吃餡餅了吧？”裘球問(wèn)媽媽?！爱?dāng)然了”，媽媽說(shuō)，“大家都可以來(lái)嘗嘗美味的蟲(chóng)子餡餅?！保ㄉ幼x）“有螞蚱餡的！”裘球高興的叫起來(lái)，“還有甲蟲(chóng)餡和最最好吃的蟑螂餡！”師：“一下子，大家都不笑了。蟲(chóng)子餡餅？蟑螂餡！他們一個(gè)接一個(gè)倒在了地上”他們?cè)趺戳耍款A(yù)設(shè)生：