小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《我要的是葫蘆》-教學設計

1、我要的是葫蘆教案黃愛媛（成綿路小學）一.設計意圖。我要的是葫蘆這篇寓言故事生動有趣、簡短精悍，通俗易懂的同時意義深刻。二年級的孩子聰明活潑，正是對事物充滿好奇年齡，抓住這一特點，創(chuàng)設情境，讓學生當文本中的主人公，激發(fā)他們的興趣，讓學生在識字、寫字、理解、朗讀等各個教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮出學習的主觀能動性，積極主動的參與進去。學生能力得到訓練、思維得以展開，同時在整體的教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出以教師為主導，學生為主體的教學理念，讓學生成為課堂的主人。二.教學目標。（一）能正確、流利、有感情的朗讀課文。（二）培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，能以小組為單位進行討論，充分理解、感悟課文。（三）使學生懂得事物之間是有

2、聯(lián)系的，一些細小的問題可能會造成嚴重的后果。三.教學重點。訓練學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。四.教學難點。（一）體會反問句，感嘆句和陳述句的不同語氣。（二）懂得要注意事物之間聯(lián)系的道理五.教學準備。教學課件、葫蘆、貼紙等。六.教學課時：一課時。七.教學過程。（一）導入1.展示葫蘆：師展示葫蘆：同學們，老師，這里有一個可愛的小葫蘆，你們喜歡小葫蘆嗎？能用你的話來說一說小葫蘆是什么樣的嗎？生回答。2.引出課文：今天我們要來學習一個跟葫蘆有關的故事，有一個人他也非常喜歡小葫蘆，但是，他的小葫蘆好像遇到了一些問題。3板書課題。教師談話：“把小手拿起來，跟老師一起來書寫課題我要的是葫蘆?！蓖瑫r，板書課題

3、：我要的是葫蘆。（二）初讀課文。1課件出示自讀提示：自由大聲的朗讀課文，努力把課文讀通順，讀準字音讀通句子，把我會認的字畫上圓圈，難讀的地方多讀幾次。朗讀課文分段朗讀；男女生比賽讀相機正音，讀通順。3.課件出示插圖。教師談話：我們先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，能用你的話來說一說這幅圖嗎？請生回答，總結出第一幅圖人面帶微笑，葫蘆掛在藤上，的葉子是綠綠的。教師談話：請大家再看第二幅圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？生回答，總結出第二幅圖上的人一臉驚訝，葫蘆掉在了地上，葉子也變得枯黃。第一幅圖和第二幅圖的葫蘆狀態(tài)完全不一樣，圖上的人情緒也因此變得不同。4.提出問題。教師談話：看了這兩幅圖，小

4、朋友，你們的心中是不是產(chǎn)生了一些疑問？生發(fā)表意見。（三）細讀課文。1.教師談話：孩子們，請你們自讀課文，找出描寫這兩幅圖的段落。學生自讀，進行標記。第一幅圖對應第一自然段，第二幅圖對應第四自然段。2.讀第一自然段。教師范讀，學生仔細聆聽。請生分享自己的感受?？偨Y出葫蘆很美很可愛。生出描寫葫蘆可愛的詞語。學生分組，用自己喜歡的方式給對方聽，同學互評。教師引導：這么可愛的小葫蘆最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。找出葫蘆前后變化的原因。讀二、三自然段。學生交流，自由分享。課件出示：“有幾個蟲子怕什么！”、“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”生交流種葫蘆的人是怎么想的

5、？總結：他認為，這幾個蟲子不用怕，葉子上的蟲不用治。帶感情的朗讀課件出示的句子，讀出感嘆句、反問句、陳述句不同的語氣。討論：葉子上的蟲到底用不用治？生討論交流，教師科普“蚜蟲”?？偨Y：蚜蟲會吸取植物的營養(yǎng)，葉子上的蟲需要治。葉子上的蟲看似跟葫蘆沒有關系，實際上卻影響著葫蘆的生長。它們之間是有聯(lián)系的，不能因為覺得葉子上的蟲是個小問題，就忽略它，小問題也有可能產(chǎn)生很大的影響，不要等到問題嚴重了才后悔白白受損失。教師談話：讀完這個故事，你還有什么感受？引導學生關注鄰居對種葫蘆的人的提醒。總結出要虛心的聽取別人的意見。（四）總結課堂。教師談話：孩子們，我們今天認識了一位種葫蘆的人。他的經(jīng)歷告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，我們不能孤立的去看問題，不能因為問題很小就忽略它，而應該有錯就改，不要等到問題嚴重了白白受到