初二數(shù)學(xué)實用的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、 初二數(shù)學(xué)實用的學(xué)習(xí)方法總結(jié) 上了初二，考生數(shù)學(xué)成果還是不抱負(fù)，那要怎么提高成果呢?不清晰的考生抓緊看過來，下面給大家共享一些關(guān)于初二數(shù)學(xué)有用的（學(xué)習(xí)（方法）（總結(jié)），盼望對大家有所關(guān)心。 初二數(shù)學(xué)有用的學(xué)習(xí)方法總結(jié) 1、成果不抱負(fù)的緣由 1.對學(xué)問點的理解停留在一知半解的層次上; 2.解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的力量; 3.解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題; 4.解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成肯定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏; 5.未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的學(xué)問點; 6.學(xué)習(xí)缺少科學(xué)性，上課不仔細記筆記，課后不能準(zhǔn)時鞏固、

2、復(fù)習(xí);忙于應(yīng)付作業(yè)，對學(xué)問不求甚解。 7.忽視基礎(chǔ)，有些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細演算書寫，反而對難題很感愛好，以顯示自己的“水平” ，好高騖遠，重“ 量” 輕“ 質(zhì)”，沒有堅實的基礎(chǔ)和基本功，到考試時取得不了高分; 8.忽視作業(yè)或練習(xí)，缺乏對問題的深化思索，有時練習(xí)冊上的答案由于印刷錯誤，孩子們作業(yè)做完后核對答案時不信任自己的結(jié)論，把自己的答案一劃，把錯誤答案抄上;書寫規(guī)范性差; 9.周練考試出錯率高，一種是一時想不出怎么做，事后會做，臨場狀態(tài)不好;其次種是表面上會做，但由于審題不認(rèn)真，對概念理解不清，計算不精確

3、;第三種是時間不夠，解題速度慢，平常做題習(xí)慣不好，不講速度;第四種是根本做不出來，基本功不行，更欠缺融會貫穿力量。 初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法 1.建立數(shù)學(xué)糾錯本。做作業(yè)或復(fù)習(xí)時做錯了題，一旦搞明白，決不放過，建立一本錯誤登記本，以降低重復(fù)性錯誤，不怕第一次不會，不怕第一次出錯，就怕下一次還犯同樣的錯誤把平常簡單消失錯誤的學(xué)問或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、 防錯。達到：平常作業(yè)、課外做題及考試中，對出錯的數(shù)學(xué)題建立錯題集很有必要。 2.記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。 3.常常進行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思索問題，挖掘問題的實質(zhì)。 4.常常在做題后進行肯定的“（反思）”，

4、思索一下本題所用的基礎(chǔ)學(xué)問，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，本題的分析方法與解法，在解（其它）問題時，是否也用到過。無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把精確性放在第一位，通法放在第一位。 5.理解和弄懂所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，知其然并知其所以然。學(xué)習(xí)不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等，而且還要想一想它們是如何得來的，與前面的學(xué)問是怎樣聯(lián)系著的，表達中省略了什么，關(guān)鍵在哪里，對學(xué)問是否有新的熟悉，有否想到其他的解法等等。這樣細加分析、考慮后，就會對內(nèi)容增加某些注解，補充一些新的解法或產(chǎn)生新的熟悉等。 6.把學(xué)過內(nèi)容貫串起來，加以融會貫穿，提煉出它的精神實質(zhì)，抓住重點、線索和基本思想方法，組織整理成精煉的

5、內(nèi)容。這時由于學(xué)問消失高度概括，就更能促進學(xué)問的遷移，也更有利于進一步學(xué)習(xí)。 3、學(xué)習(xí)建議 習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重長久的條件反射和自然需要。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤動手、重歸納、多復(fù)習(xí)、算精確、寫規(guī)范。同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把老師所傳授的學(xué)問翻譯成為自己的特別語言，并永久記憶在自己的腦海中。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、解題等方面的習(xí)慣。 中考數(shù)學(xué)記筆記方法 俗話說：“好記性不如爛筆頭?！钡拇_，上課時把老師講的概念、公式和解題技巧登記來，把聽過或看過的重要信息清楚地保存下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù) 擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實際

6、學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。這里，僅就同學(xué)們在數(shù)學(xué)筆記中存 在的幾種誤區(qū)進行分析，以關(guān)心大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。 誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實錄 誤區(qū)行為：有的同學(xué)習(xí)慣于“老師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試仿照”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和老師板書的“映射”(翻版)，成了教學(xué)實錄。 產(chǎn)生后果：這些同學(xué)過分依靠筆記，忽視老師的講解，忽視思索，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后仔細看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對學(xué)問的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。

7、應(yīng)對（措施）： 1、一般來講，上課要以聽講和思索為主，并簡明扼要地把老師講的思路登記來，課本上敘述具體的地方可以不記或略記(這就需要做到很好的預(yù)習(xí))。 2、要登記自己的疑問或閃光的思想。 假如老師講概念或公式時(主要指基礎(chǔ)學(xué)問)，主要記學(xué)問的發(fā)生背景、實例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和留意事項等; 假如是復(fù)習(xí)講評課，重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與緣由剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。 3、記筆記時，不要把（筆記本）記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。 誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)

8、題集 誤區(qū)行為：翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是考試試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及學(xué)問點之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗，筆記本成了習(xí)題集。 產(chǎn)生后果：一味做題抄錄，不仔細領(lǐng)悟其中蘊含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，只能是就題論題，絲毫沒有將習(xí)題價值挖掘出來，徒勞無獲! 應(yīng)對措施： 1、留意寫好解題評注，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的才智用筆頭登記來，這對積累（閱歷），提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。這就好比安裝在高速大路兩旁的路標(biāo)，它們會提示你何時減速，何時急轉(zhuǎn)彎，何時遇到岔路口等。 2、隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。 誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊” 誤區(qū)行為：有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實在惋惜。 產(chǎn)生后果：筆記是課本學(xué)問的濃縮、補充和深化，是思維過程的呈現(xiàn)與提煉，如棄置一旁，不僅鋪張原來所花時間，同時也降低復(fù)習(xí)的效率，耽擱更多地時間! 應(yīng)對措施：要常常對筆記進行階段性整理和補充，建立有共性的學(xué)習(xí)資料體系。 1、可以分類建立“錯題集”，整理每次練習(xí)和考試中消失的錯誤，并作剖析; 2、還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。 初二數(shù)學(xué)有用的學(xué)習(xí)方