小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-語文何璐伽二年級(jí)《黃山奇石》

1、華中教育集團(tuán)小學(xué)部教材解讀大賽 黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：成都天府新區(qū)第五小學(xué) 年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè) 學(xué)科：語文 姓名：何璐伽 時(shí)間：2023 年 8 月 16 日第一部分：基本信息學(xué)段小學(xué)學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)教科書版本及章節(jié)統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第四單元相關(guān)領(lǐng)域閱讀教學(xué)第二部分：單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)主題家鄉(xiāng)1.單元內(nèi)容分析 第四單元以“家鄉(xiāng)”為主題，編排了登鸛雀樓望廬山瀑布兩首古詩和黃山奇石日月潭葡萄溝3 篇課文。登鸛雀樓寫詩人登上最高層，眺望黃河的情景；望廬山瀑布寫詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景；黃山奇石描寫了聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣；日月潭展示了日月潭的景

2、色特點(diǎn)；葡萄溝介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。本單元有兩大語文要素，其中“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。而“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)，教材在黃山奇石葡萄溝等課文中安排了仿寫的練習(xí)。2.學(xué)習(xí)者分析黃山奇石形象生動(dòng)的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)

3、。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打?qū)?、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。 3.單元教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）字詞句目標(biāo) 認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)詞語。能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。 閱讀目標(biāo) 有正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。能展開想象，初步感受大自然的神奇、壯麗。3.口頭表達(dá)目標(biāo) 能用自己的話說說詩句描繪的畫面。能用“像”說句子。4.書面表達(dá)目標(biāo) 仿寫句子，提升寫話能力。積累詞語，并能夠運(yùn)用。能把推薦的

4、某個(gè)地方介紹清楚，能學(xué)習(xí)寫留言條。 4.單元整體教學(xué)思路第一，本單元的教學(xué)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測意思，再查字典驗(yàn)證，大膽運(yùn)用這樣的方法，可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 第二，本單元的一些內(nèi)容與學(xué)生生活較遠(yuǎn)。如，有些地方的學(xué)生可能沒見過黃山奇石的景象，也沒有去葡萄溝體驗(yàn)過風(fēng)土人情。教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片、音像資料等，讓學(xué)生增加一些感性的認(rèn)識(shí)，但不宜過早和過多使用，避免用圖像或視頻代替學(xué)生的想象。第三，本單元課文，以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，具有積累的價(jià)值。教學(xué)時(shí)，可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。第三部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課

5、題黃山奇石1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。閱讀教學(xué)要重視朗讀 ，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度。2.內(nèi)容分析單元地位： 第四單元以“家鄉(xiāng)”為主題，編排了登鸛雀樓望廬山瀑布兩首古詩和黃山奇石日月潭葡萄溝3 篇課文。登鸛雀樓寫詩人登上最高層，眺望黃河的情景；望廬山瀑布寫詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景；黃山奇石描寫了聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣；日月潭展示了日月潭的景色

6、特點(diǎn)；葡萄溝介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。本單元有兩大語文要素，其中“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。而“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)，教材在黃山奇石葡萄溝等課文中安排了仿寫的練習(xí)。主要內(nèi)容：本節(jié)課是部編教材第三冊(cè)第9課黃山奇石的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。全文共有六個(gè)自

7、然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決25自然段。設(shè)計(jì)思路： 作為精讀篇目，教師要給予學(xué)生更多的閱讀方法指導(dǎo)，由扶到放，自主學(xué)習(xí)、合作探究，教學(xué)時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)方法；接著，讓學(xué)生帶著本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，討論交流，積累運(yùn)用。 3.學(xué)習(xí)者分析黃山奇石形象生動(dòng)的語言文字，極具感染力

8、地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打?qū)?、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。 4.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法，理解“陡峭”等詞語的意思。能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”練習(xí)說話和寫話。5.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流

9、程圖，含板書設(shè)計(jì)） 一、影片導(dǎo)入，初識(shí)奇石。二、初讀課文，再感奇石。1.黃山的奇松、怪石、云海、溫泉是聞名中外，而黃山奇石，更為突出，所以文中用了“尤其”一詞，看到這個(gè)詞，你還想到了哪個(gè)詞？（特別）好，請(qǐng)你來讀一讀這句話，突出怪石的有趣。2.這一自然段還告訴我們什么重要的信息？地理位置（出示地圖）、它的名氣很大（聞名中外），看到聞名中外，你還想到哪些詞？誰來讀好這句話？（是呀，黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，尤其是那些奇形怪狀的巖石更為有趣，我們一起讀好這段話）3.黃山的石頭到底奇在哪兒呢？課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的25自然段，用筆圈出奇石的名字。4.課文向我們介紹了哪幾種奇石

10、？仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。三、品讀課文，探秘奇石。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，總結(jié)學(xué)法讀一讀：知道寫了哪塊奇石畫一畫：畫出寫奇石樣子的句子找一找：哪些動(dòng)詞寫出了奇石的神奇有趣預(yù)設(shè)：仙桃石：奇在哪兒？奇在像桃子，奇在剛好落在石盤上，奇在“飛”“落”把石頭寫活了，仿佛這個(gè)桃子也被黃山秀麗神奇的景色所吸引，特意從天上飛下來的。請(qǐng)你來讀一讀，讀出仙桃石的奇。多神奇的一塊石頭呀?。ê?，我們一起來讀一讀這段話）（二）分組合作學(xué)習(xí)第三-五自然段，鞏固、運(yùn)用學(xué)法1.學(xué)法指導(dǎo)：（讀、畫、找）2.問題導(dǎo)向，合作學(xué)習(xí)你認(rèn)為哪塊石頭最奇特？選擇其中一塊，按照“讀畫找”的方法

11、，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3.集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)預(yù)設(shè)：猴子觀海：從哪些詞語讓你感受到猴子觀海的奇特？（動(dòng)作描寫很細(xì)致，抓住了他形態(tài)的奇特）有哪些動(dòng)詞？從這些動(dòng)作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注）（1）從哪個(gè)詞看出他觀海很認(rèn)真？（一動(dòng)不動(dòng)）猴子本性是特別愛動(dòng)的，可他為什么一動(dòng)不動(dòng)？是什么吸引了它？（翻滾的云海）翻滾的云海是什么樣子的呢？我們一起去看一看。（播放視頻）（2）誰來說說你看過的云海的感受？（波浪滔滔，波濤滾滾，似煙如霧，披著輕紗、仿佛仙境一般）怪不得猴子在這么陡峭的山峰上一動(dòng)不動(dòng)，它是看得入迷了。（3）此時(shí)得猴子望著翻滾得云海會(huì)想什么呢？（你走進(jìn)了猴子的內(nèi)心，你來讀）？誰來讀一

12、讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注?。≌媸怯腥O了）我們一起讀。好!我們一起讀一讀這段話，感受猴子觀海的有趣！通過這些詞使我們看到了奇石不僅像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真，這真是大自然得鬼斧神工??！仙人指路：奇在哪兒？奇在動(dòng)作。（1）“站、伸、指”使得仙人的形象更加生動(dòng)。將奇石的特點(diǎn)描繪的惟妙惟肖，突出了石頭的有趣。（2）如果你到黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎么樣？（神奇，上去看個(gè)究竟），用你現(xiàn)在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話。讀出這塊石頭的奇特。（3）假如你是山中的仙人，會(huì)對(duì)游客說些什么呢？謝謝各位小仙人，聽了大家的介紹，看出你

13、們對(duì)黃山奇石的喜愛，我們一起讀好這段話。金雞叫天都：奇在哪兒？奇在動(dòng)作，還奇在從聲音的角度來寫石頭的特點(diǎn)，（好，請(qǐng)你來讀）這句話把金雞叫天都寫得栩栩如生。好，我們一起把這塊石頭的奇特有趣讀出來。（三）深入指導(dǎo)，探究寫作順序文章的25自然段具體向我們介紹了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都，這四塊石頭名字的由來。下面我們比較一下，這四種石頭在寫作順序上有什么不同？（“仙桃石”是先寫，“猴子觀?！笔窍葘懀┻@樣寫有什么好處呢？這樣寫讓我們讀起來更有趣。四、想象升華，語言運(yùn)用黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”等等就沒有具體介紹了，你能學(xué)著書中介紹仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都的方法，用有趣的語言給大家介紹一下嗎？1.說一說：選擇一塊石頭，先介紹給同桌聽一聽。2.寫一寫：制作“奇石名片”五、總結(jié)提升，激發(fā)欲望這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感概（齊讀）：（出示）那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石