《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 親親長(zhǎng)頸鹿說(shuō)課稿 ?親親長(zhǎng)頸鹿?說(shuō)課稿 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫說(shuō)課稿是必不成少的，通過說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問題來(lái)了，說(shuō)課稿理應(yīng)怎么寫？下面是我整理的?親親長(zhǎng)頸鹿?說(shuō)課稿，接待大家共享。 一教材分析 ?親親長(zhǎng)頸鹿?這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，?好玩的動(dòng)物?這一主題中。該故事選用了小摯友生活中對(duì)比熟諳并熱愛的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，陳述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事，更加是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男从延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的愛好之情。又考慮到現(xiàn)在的小

2、摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，更加是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 二教學(xué)目標(biāo) ?幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要?語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、熱愛說(shuō)、有機(jī)遇說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要“激勵(lì)幼兒大膽、領(lǐng)會(huì)地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留神力輕易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、認(rèn)知上

3、：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉。 2、才能上：積極參與故事清潔的議論，容許大膽地表達(dá)自己的想法。 3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的喜悅。 三學(xué)重、難點(diǎn) 目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的喜悅。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。 小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展處境，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用對(duì)比完整的句子表達(dá)自己的想法。 a)教學(xué)具的打定 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打定工作： i.物質(zhì)上的打定 我給小摯友們打定了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這

4、一嬉戲角色中； 根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打定的； 音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打定的。 ii.學(xué)識(shí)上的打定 我讓幼兒先熟悉長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的根本特征。 幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)根本動(dòng)作。 四說(shuō)學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的顛峰期，他們對(duì)嬉戲更加感興趣，平日總熱愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供給說(shuō)話的機(jī)遇。 五說(shuō)教法 教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)

5、開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更切實(shí)有效地掌管學(xué)習(xí)對(duì)象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)處境，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。 i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，大量不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子連忙要去加入演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么慌張啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，加入了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最熱愛的活動(dòng)，更加是良善、心愛的兔子

6、形象，深受小班幼兒的熱愛，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能鞏固幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。 iii.提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再舉行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子理應(yīng)怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。 六說(shuō)學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)為現(xiàn)在的“我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松空氣中掌管活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了議論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法

7、。 i.議論談話法：幼兒在議論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)遇。 ii.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達(dá)了?幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要?提出的“語(yǔ)言才能是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來(lái)的。 七活動(dòng)程序 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。 2、在嬉戲情境中議論出故事情節(jié)。 3、完整陳述故事。 4、表演歌曲?春天?。 a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。 興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開頭片面我就將小摯友的角色交代領(lǐng)會(huì)，并直接報(bào)告他們要去加入“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，小摯友們最熱愛去加入表演了，所以，他們的興趣

8、很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 b)在嬉戲情境中議論出故事情節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒議論： 1、我們理應(yīng)怎么過河？ 2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么扶助我們過河呢？和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起議論后，小摯友們按照議論出的手段過河 3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？大家一起親親長(zhǎng)頸鹿激勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)?lái)的喜悅。 這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在議論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、高興的氣氛中提高了自己的.口語(yǔ)表達(dá)才能。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半片面舉行了一些修改。這樣既制止了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的分散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。 c)完整陳述故事。 這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在透露思想內(nèi)涵，舉行情感教導(dǎo)，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整陳述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去察覺本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你扶助過別人嗎？扶助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)?lái)喜悅的。 d)表演歌曲?春天? 這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)進(jìn)展得對(duì)比完整，又可以得志幼兒的