如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神東街學(xué)校 李春玲當(dāng)前，全國(guó)正在推進(jìn)的高效課堂建設(shè)就是要徹底打破陳舊的教學(xué)模式，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)模式。多年來，我們的教育存在著“四重四輕”的問題，即重知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識(shí)學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)獲取；重教師的講授，輕學(xué)生的探索。這種教育觀念壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面就如何在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ阂?、喚起?chuàng)新意識(shí)使學(xué)生想創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。高效的數(shù)學(xué)課堂中首先要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之想創(chuàng)造。學(xué)生只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，才會(huì)產(chǎn)

2、生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新的目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，釋放出創(chuàng)新的激情。亞里士多德曾說過：“思維是從驚訝和問題開始的?！币虼藧圩o(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。天性好奇的兒童，他們常常會(huì)對(duì)很多問題感興趣，產(chǎn)生疑問，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)這樣的情境，提出一些疑問，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間常常開展相互質(zhì)疑活動(dòng)，這些疑問，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、要學(xué)、愛學(xué)的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想實(shí)踐、想創(chuàng)造的意識(shí)。高效的課堂中，只有學(xué)生的好奇、疑問才會(huì)讓他們產(chǎn)生求知的欲望，自主快樂地投入知識(shí)的探索中，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。二、營(yíng)造和諧氛圍使學(xué)生敢創(chuàng)造創(chuàng)新精神是指敏

3、銳地把握機(jī)會(huì)，敢于付之探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)，它需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣。因此，數(shù)學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵是老師要為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。素質(zhì)教育改革雖然已經(jīng)很多年了，但是師道尊嚴(yán)的觀念還深深地鉻在每一個(gè)教育工作者的心里。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，雖然地位有了一定的改變，但更多的時(shí)候還是處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有真正自主地參與學(xué)習(xí)。如今的高效課堂，更多的追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索的過程中，再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變自己的觀念，與學(xué)生建立

4、平等、友好、開放、民主的師生關(guān)系。教師只有真正把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)充滿智慧、充滿希望、充滿激情的生命體，當(dāng)成自己的親密合作伙伴，學(xué)生才能解除思想顧慮，真正釋放自己的心靈，釋放自己的思維，才能敢提問、敢思考、敢表達(dá)、敢創(chuàng)造。三、拓寬知識(shí)視野使學(xué)生能創(chuàng)造創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)的。學(xué)生只有具備了豐富的知識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，從而形成新的觀點(diǎn)和方法，達(dá)到質(zhì)的飛躍。因此我認(rèn)為，在教學(xué)中，首先要一如既往抓好“雙基”的教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實(shí)掌握好課內(nèi)知識(shí)，具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。其次，要注重幫助學(xué)生理清知識(shí)間的縱橫脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。最后，教師也要?jiǎng)?chuàng)造性

5、地設(shè)置課外作業(yè)，不要讓繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了孩子自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，扼殺他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如：課外布置學(xué)生讀一些科幻故事、數(shù)學(xué)發(fā)明史之類的書籍，做做小實(shí)驗(yàn)，參加數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)等，讓他們?cè)谥R(shí)性、科學(xué)性、趣味性的自由活動(dòng)中，去領(lǐng)略課內(nèi)無法涉獵的無限風(fēng)光，弄清一些數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等知識(shí)的歷史淵源，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)核，開啟智慧之門。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了良好的學(xué)習(xí)技能，擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有能力去創(chuàng)新、去提高。四、體驗(yàn)創(chuàng)新快樂使學(xué)生愛創(chuàng)造教育家蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。教學(xué)和認(rèn)識(shí)周圍世界的過程充滿情感，這

6、種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤?！庇纱丝梢?，創(chuàng)新能力要有一定的知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，但情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用也不可低估。因此，在教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果，或在小組內(nèi)展示，或在全班展示。例如：教學(xué)三角形的面積一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)手將三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，再小組交流，最后在全班展示的環(huán)節(jié)。課堂上，小組內(nèi)有聲有色，人人都有機(jī)會(huì)向組員介紹自己的得意之舉，黑板上，貼出了每小組的代表之作，老師真誠(chéng)地肯定學(xué)生思考的一切結(jié)論，真心地祝賀學(xué)生在知識(shí)探求過程中的點(diǎn)滴成功，竭盡全力的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。師生在這種充滿自信、民主、平等的氛圍中，思考、研究、交流著，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)參與的快樂、創(chuàng)造的愉悅?？傊?，在高效的數(shù)學(xué)課堂中，教師要以自