北師大版 數(shù)學六年級下冊 總復習小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)

1、授課教師知識點來源設(shè)計思路教學目的教學重點難點教學設(shè)計課題小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)那些事學科：數(shù)學年級：六年級教材版本：北師大版所屬章節(jié)：六年級下冊總復習數(shù)與代數(shù)小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)1以分數(shù)、小數(shù)0.25、百分數(shù)25%這三個數(shù)之間的爭論“哪種數(shù)更重要”4為情境，提出課堂的核心問題，引導學生探究小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系以及各自產(chǎn)生的必要性。然后，學生利用數(shù)軸直觀地表示出這三個數(shù)在數(shù)軸上的位置發(fā)現(xiàn)：它們雖然形式不同，但是大小是相同的，并由此引出對小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的互化和大小比較的問題。接著，結(jié)合新冠肺炎疫情防治中的相關(guān)數(shù)據(jù)，引導學生在互動交流中體會分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)在實際生活中的運用和意義的不同

2、。最后，梳理分數(shù)和除法之間的關(guān)系，從而讓學生更深度地理解這三種數(shù)的意義及聯(lián)系。教學設(shè)計內(nèi)容1、通過復習整理小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義，借助數(shù)軸，理清小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系；2、結(jié)合具體情境，感受小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)在生活中的不同運用。3、理清分數(shù)與除法、商不變的性質(zhì)與分數(shù)基本性質(zhì)之間的關(guān)系，構(gòu)建知識之間的聯(lián)系。小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)之間的關(guān)系一、情境引入1師：這一天，快樂的數(shù)字王國里，突然爭吵起來了。原來，、0.25、25%4這幾個數(shù)在爭論什么數(shù)的作用大呢。二、誰的作用大（小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)各自的意義）教學過程分數(shù)11：我是分數(shù)，我們分數(shù)的用處可大了！就拿我來說吧！我可以表441示分率，只要把一

3、個整體平均分成4份，其中的一份就可以表示為。在4111現(xiàn)實生活中，我能表示具體的量。比如，瓶水，塊蛋糕，米長的繩444子。我也能表示兩個量之間的關(guān)系。比如，下面這兩條線段，紅色線段的長度就是綠色線段長度的14。當平均分得不到整數(shù)結(jié)果的時候，用我們分數(shù)出馬就可以了，根本沒有必要用到小數(shù)。小數(shù)0.25：哎！你這樣說，我可就不服了??！你們分數(shù)能做的事，我們小數(shù)同樣能做到。并且，我們小數(shù)還有你們達不到的作用呢！比如說我0.25，表示把一個整體平均分成100份，取其中的25份，還能表示分數(shù)25100。我們一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，以此類推。也正是因為有了小數(shù)，人們

4、才可以在數(shù)位順序表上，按滿十進一的進率關(guān)系，從整數(shù)延伸到小數(shù)，對數(shù)據(jù)進行記錄和表達，比如6元2角可以簡寫成6.2元，比分數(shù)可簡單多了。百分數(shù)25%：你們別吵了，你們分數(shù)和小數(shù)雖然有這樣、那樣的作用，但是和我百分數(shù)比起來，可都是小case。我們百分數(shù)家族，在人們的生產(chǎn)和生活中，才真正算有大作用。我們又叫做百分率或者百分比，雖然只表示一個量是另一個量的百分之幾，但是在生活中無處不在，像銀行利率、調(diào)查報告、衣服標簽中布料的成份，到處都有百分數(shù)的身影。所以說，在數(shù)字王國里，還是百分數(shù)作用大！小數(shù)0.25、分數(shù)14：不對不對，我們小數(shù)（分數(shù)）的作用是最大的！師：同學們，小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)都認為自己的作用

5、大，爭論不休。你們能不能以這個三個數(shù)為例，想辦法幫助他們認識到各自的優(yōu)點和不足呢？三、探索小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系（1）借助數(shù)軸：小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間形式不同、大小相同生：我請數(shù)軸來幫忙。這個數(shù)軸上1被分成了20小份，一小格表示0.05，0.25就在點A的位置。1表示把1平均分成4份，表示其中的一份，在數(shù)軸4上表示出來后，我發(fā)現(xiàn)1也是在點A的位置。25%表示整體一的25%，也就4是把整體一平均分成一百份中的25份。在數(shù)軸上表示的位置也是在點A。從數(shù)軸上看，這三個數(shù)的位置都在同一點，所以這三個數(shù)是一樣大的。小練：比較大小分數(shù)、百分數(shù)和小數(shù)之間互相轉(zhuǎn)化師：同學們可真有想法。事實上，分數(shù)、百分

6、數(shù)和小數(shù)之間可以互相轉(zhuǎn)化，如果把它們化成相同的形式就可以進行大小比較了。你能利用以前的知識，將下面各數(shù)從小到大進行排列嗎？暫停一下試一試吧。師：怎么樣？大家完成了嗎？誰來分享一下？生1：我把它們都化成分數(shù)試試看。這些分數(shù)的分母有8，有100，有6，先7要找到最小公倍數(shù)，是1200，化成以1200為分母的分數(shù)誒呀，好麻煩8呀。7生2：通分太麻煩了！還是都化成小數(shù)吧?；尚?shù)就是把分子除以分母，8等于78=0.875，475就是0.47，而45%化成小數(shù)等于0.45，=56，嗯1006等于0.8，這樣來比較就簡單多了！再從小到大排序，得出結(jié)果?。?）探究：小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)在具體情境中的運用和意義

7、不同師：既然它們之間可以互化，那它們各自存在的意義又是什么呢？生：其實，小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)都是數(shù)的不同形式，而我發(fā)現(xiàn)在生活中，一些特定的情境下，需要用到數(shù)的不同形式。最近關(guān)于新冠肺炎的數(shù)據(jù)日新月異，合理運用數(shù)的不同形式可以讓信息呈現(xiàn)的方式更加直觀。師：老師也找到了一些關(guān)于新冠肺炎的例子，點擊暫停鍵，每個數(shù)只填一次，想一想這些句子里應(yīng)該填入哪些數(shù)？它們的意義又是什么呢？生1：全國新冠肺炎確診病例累計約多少萬例，這里應(yīng)該填入小數(shù)8.43。生2：等一等，為什么不是整數(shù)11？生3：結(jié)合第二小題可以知道。雖然人數(shù)只能是整數(shù)，不過這兩空的單位卻。不一樣，一個是“萬例”一個是“例”8.43萬例是84300例

8、的簡寫。所以這里可以填小數(shù)。至于治愈率就需要用到百分數(shù)，92.43%表示8.43萬患者中的92.43%已經(jīng)痊愈。（師：公布答案）這些數(shù)你們都填對了嗎？通過這些例子，對小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)有什么新的認識嗎？生4：關(guān)于占比類的問題，很多都用百分數(shù)和分數(shù)來體現(xiàn)，這樣似乎更加直觀。生3：小數(shù)可以讓數(shù)據(jù)變得更加精確！四、分數(shù)與除法的關(guān)系、商不變的性質(zhì)與分數(shù)基本性質(zhì)之間的關(guān)系分數(shù)：看來我們各自也有自己的用途。不過，分數(shù)和除法也有關(guān)系呢！你們看，把1瓶水平均分成4份，可以列出除法算式是14，用分數(shù)就可以表示結(jié)果：每份是14瓶。生1：我看懂了分數(shù)和除法的關(guān)系。分子就相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)0生2：這么說，分子分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（除外），分數(shù)大小不變，不就是被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變嘛。分數(shù)14：說得沒錯，商不變的規(guī)律和分數(shù)的基本性質(zhì)本質(zhì)是一樣的。五、小結(jié)小數(shù)0.25：原來