小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-司馬光（定稿）

1、司馬光教學(xué)設(shè)計江陽區(qū)丹林鎮(zhèn)丹林小學(xué) 萬偉教學(xué)目標(biāo)：能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文大意，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜與聰明機(jī)智的品質(zhì)，并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別，體會文言文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：能借助注釋理解課文大意，并用自己的話講故事。2. 學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜與聰明機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。1、爾等，請把你的把簡拿出來？為何不動呢？哦，對不起，昨天晚上備課太投入了，今天都還在說這樣的話文言文。今天老師帶了一件東西，大家來看看它是什么?。浚ㄖ窈啠┱l知道它是用來做什么用的呢？ 2.師講

2、解：以前我們沒有紙，曾經(jīng)就在這種竹簡上寫字，也沒有現(xiàn)在我們用的鋼筆、鉛筆，用的是毛筆寫字，在這上面寫字不好寫吧。如果是你在這上面寫字你會怎么做？3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣短小精干的文言文。題目叫司馬光4.大家聽說過司馬光嗎？生答：學(xué)過司馬光的課文。請生復(fù)述故事。走進(jìn)課文，檢查朗讀。1.昨天，李老師帶領(lǐng)大家初讀了此文，下面，哪位同學(xué)愿意讀給大家聽一遍呢？2.齊讀課文。三、結(jié)合圖片、注釋，理解大意1.過渡語：孩子們，學(xué)習(xí)這種文言文，單會讀還不夠，還得理解其大意，那我們怎樣才能夠理解它的意思呢？請生答：師總結(jié)文言文的方法：看注釋（講看注釋的方法）；看插圖；擴(kuò)詞、換詞；不懂的地方多讀幾遍。下面我們先

3、根據(jù)注釋、插圖、自己理解意思。司馬光和一群孩子在庭院里玩耍，一個孩子爬到甕上去玩耍，一不小心，腳滑跌落水中，其他的孩子都舍棄了他，只有司馬光拿來一塊石頭砸碎了甕，水涌了出來，掉進(jìn)甕里的孩子得救了?；顒樱航處煶鍪緢D片，給圖片排序。根據(jù)圖片說意思，再說是哪句話？理解“棄”字的意思：棄字怎么理解？看到同伴掉進(jìn)甕里去了，他們可能會怎么想？怎么做？你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪句話看出來的？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（對比）3.接下來，我們來講講這個故事。講故事和我們的翻譯文言文不一樣，講故事我們可以加入合理的想象，動作，語言等等。4.你來說，我來聽。教師出示講故事及聽故事的要求

4、。要求：（1）用自己的話講這個故事。（2）說清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。（聽的同學(xué)思考：別人講的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)是什么？哪些地方我還可以補(bǔ)充。（3）如果能配上動作、表情、心理活動，語言、加上合理的想象就更棒了?。▽W(xué)生評議) 五、深入探究，學(xué)習(xí)品質(zhì) 1.方法大比拼：聽了你們的故事，仿佛我們也來了其中，假如當(dāng)時你也在這里，你會怎么辦呢？（推倒缸，跳進(jìn)去，用盆子舀水出來，往里面扔石頭，就像烏鴉喝水一樣，杠桿原理用木頭）2.總結(jié)：遇到事情，我們要沉著冷靜，從多個角度去思考，比如對于這個落水問題，我們就要想是讓水離開人，還是人離開水？當(dāng)然還有個溫馨提示是：救人要確保自身安全，不能盲目施救。再讀課文，力爭課堂上就能背誦。拓展延伸。1.總結(jié)文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。（通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別了嗎？）文言文簡短，精煉，卻理寓其中，意思深遠(yuǎn)，歷久不變。 現(xiàn)代文語言優(yōu)美通順。那古人為什么要用這么簡短的語言呢？ 沒有紙，記在竹簡上字?jǐn)?shù)有限，2)記在絲綢上又太貴。所以出現(xiàn)了這么一種文體。(3)傳說當(dāng)年秦始皇每天要批改600多斤奏折）。(4)毛筆寫字費(fèi)勁，在唐朝時就有了紙張，以前是用毛筆寫字，到了近代才有了我們現(xiàn)在的鋼筆。（5）能夠?qū)戇@種文言文，讀