小學(xué)語文人教六年級下冊（2023年修訂）第三組-3上勸說

1、勸說教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：曾小連【教學(xué)目標(biāo)】1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。2. 鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。3.了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解和感悟勸說語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說，達(dá)到勸說的目的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)流程】一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題1調(diào)動(dòng)孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？2調(diào)整心情，在勸慰老師時(shí)敞開心扉，走進(jìn)課堂

2、，明確主題。好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！二、回憶課文，回憶語言的藝術(shù)魅力勸說需要用到語言，而我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)就是感受語言的藝術(shù)魅力，（出示課件），讓我們一起回憶一下課文中人物的語言特點(diǎn)吧！老師希望大家都擁有美妙的語言。三、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌1師：哦，說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好

3、不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水?！毙∞笨薜每蓚睦?！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？2師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）3學(xué)生分角色讀讀，說說為什么勸說時(shí)會(huì)發(fā)生這種事（并板書）從勸說著被勸者4學(xué)生總結(jié)勸說時(shí)的要求，教師總結(jié)板書 四、換位體驗(yàn)，演一演自己的做法。師：如果你是這位女孩，你會(huì)怎么勸說？五、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。師：好懂事的小薇，看到不文明的小軍立即勸說

4、，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？六、在情境中進(jìn)行口語交際，探索勸說技巧，并同時(shí)對類似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)師：無論在哪里，看到隨手亂扔垃圾的情況，我們都應(yīng)該進(jìn)行勸說，請?jiān)O(shè)想一下，你遇到這種情況，你會(huì)怎么進(jìn)行勸說？（討論領(lǐng)悟：勸說時(shí)要根據(jù)不同場合、不同對象采取不同的方式。）七、回歸孩子身邊，運(yùn)用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學(xué)們回憶一下，老師或班上哪位同學(xué)有某一項(xiàng)缺點(diǎn)或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？（學(xué)生在音樂中書寫，在音樂中展示。）八、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語。1學(xué)生自我小結(jié)。師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會(huì)了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？2教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時(shí)間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進(jìn)行勸說，要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說