小學(xué)語文人教六年級上冊第一組-《聲音竟然可以這樣寫》教學(xué)設(shè)計方案

1、聲音竟可以這樣寫群文閱讀教學(xué)設(shè)計 南鷹小學(xué) 岳海霞【教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)本課題和六年級學(xué)生對生活中聲音感興趣的閱讀特點，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)快速瀏覽、跳讀、對比讀文章； 2、畫出文中描寫聲音的句子，通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫聲音的方法； 3、學(xué)習(xí)在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\用描寫聲音的方法，體會其表達(dá)效果。教學(xué)重點： 對比閱讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫聲音的方法，并在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\用描寫聲音的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】 一、聽音導(dǎo)入，激發(fā)興趣 學(xué)生課前開火車分享美文片段。 1、導(dǎo)入：師：聽說同學(xué)們都很喜歡音樂，今天老師就給大家?guī)砹艘欢蚊烂畹囊魳?，播放八卦曲，請認(rèn)真聆聽，并用語言描述一下

2、剛剛聽到的聲音。 2、是呀，聲音本來是一種無形無色無味的東西，很難用文字來描述，接下來，我們就一起走進(jìn)聲音的世界，看看作者是如何把聲音描寫得生動傳神的。（板書課題） 【設(shè)計意圖：小學(xué)生由于年齡小，形象思維占主導(dǎo)，對新奇的事物很感興趣。利用學(xué)生對音樂的喜愛導(dǎo)入新課，能夠渲染課堂情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭強導(dǎo)入效果?！?二、范文引路，提煉方法 1、作家遲子建聽了剛剛這首曲子，寫下了一篇讓我們見字如聞其聲的文章一一聽時光飛舞。請你用喜歡的方式閱讀聽時光飛舞，畫出具體描寫這段樂曲的句子，并思考作者是如何把聲音寫生動的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 2、全班匯報交流：教師隨機課件呈現(xiàn)描寫

3、聲音的句子，全班齊讀，男女生讀。 （1）“咚咚一一咚咚一一咚咚一一咚咚一一咚咚一一咚咚咚咚咚的鼓聲突然如驟雨襲來，接著是一聲開闊悠長的鑼聲響起又落下，音樂如長河流水一般洶涌而來。那一瞬間，我猶如回到了遠(yuǎn)古的洪荒年代，看到了篝火、奔跑的野獸、茂密的從林和蒼涼的黃昏。 （2）隨著音樂越來越走向細(xì)膩、典雅和舒緩，時光也迅速向前移動，我來到了漢朝的石橋，河對岸店鋪林立、畫坊遍布，空氣中洋溢著好聞的墨香氣，文人學(xué)士飲酒作賦。 3、交流總結(jié)描寫方法：作者是怎么描寫這段樂曲的，用了哪些描寫聲音的方法？ 4、小結(jié)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)作者在描述這音樂的時候，可以用擬聲詞來寫聲音，也可以用比喻，還可以用聯(lián)想來描寫聽到聲

4、音時腦海中出現(xiàn)的畫面。 請生板書關(guān)鍵詞：（擬聲詞，比喻，聯(lián)想） 【設(shè)計意圖：群文閱讀教學(xué)，不能讓文章一篇一篇孤立地呈現(xiàn)，也不能把多篇文章無序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的梯度，才能獲得群文閱讀教學(xué)的整體效應(yīng)，這就需要單篇文章閱讀作基礎(chǔ)。根據(jù)文章主題和特點，選擇舉一反三式的群文閱讀教學(xué)策略，更能有效地呈現(xiàn)文章，掌握學(xué)習(xí)重點?！?三、自主閱讀，嘗試發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)春天的小雨滴滴滴、王小玉唱戲、口技。 1、接下來，請你用剛剛習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)要求，對比閱讀這三篇文章，并完成表格。 課件出示學(xué)習(xí)要求： （1）快速瀏覽、跳讀、對比讀文本，邊讀邊用橫線畫出描寫聲音的句子。 （2）對比閱讀，思考作者描寫聲音的方法

5、。 （3）先自主完成表格，再在小組里交流完善。 附學(xué)習(xí)單1篇 目 描寫聲音的句子描繪聲音的方法春天的小雨滴滴滴王小玉唱戲口技 2、全班交流分享。預(yù)設(shè)： （1）、學(xué)生讀勾畫的描寫聲音的句子，老師相機課件出示句子。師生合作讀、開火車讀、男女生讀。 春天的小雨滴滴滴師：聽，雨滴打在篷頂上的波浪板上，生：叮叮咚咚師：聽，雨滴打在樹林里的葉子上，生：滴滴答答師：聽，水聲從地底下涌出來，生：嘩啦嘩啦師：聽，雨滴打在面包樹上，生：淅瀝淅瀝師：聽，雨滴打在相思樹上，生：啪啦啪啦師：聽，雨滴打在羊蹄甲上，生：嘩啦啦，嘩啦啦師：小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來打小鼓似的：齊：啪！嗵嗵嗵！咚一

6、一咚咚咚一一 王小玉唱戲 聲音初不甚大，只覺入耳有說不出的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了10句之后漸漸地越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。 哪知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折，幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅?，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁干仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險，愈險愈奇?？诩歼b聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮

7、絮不止，當(dāng)事時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙必備。 忽一人大呼火起，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火暴聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。 滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 賓客意少舒，稍稍正坐。 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（2）、學(xué)生根據(jù)所畫句子反饋文章描寫聲音的方法。 思考：在口技這篇文章中，作者是如何描寫聲音，又是如何突出囗技表演者技藝高超？ 預(yù)設(shè)： 學(xué)生交流反饋，通過寫“聽眾反應(yīng)”從側(cè)面烘托聲音的精彩。 請生板書關(guān)鍵

8、詞：側(cè)面烘托 3、師小結(jié)：豐富的擬聲詞、形象的比喻，大膽的想象，側(cè)面的烘托，不僅能夠還原畫面，還能讓讀者感同身受。 孩子們，學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)描寫聲音的方法有很多：可以直接用擬聲詞”，可以用比喻，也可以用聯(lián)想描寫腦海中出現(xiàn)的各個畫面，還可以通過側(cè)面描寫烘托聲音的精彩。大家可以在以后的學(xué)習(xí)中不斷的去探索、總結(jié)。 【設(shè)計意圖：在課堂上選擇一組相關(guān)聯(lián)的文章，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章中的環(huán)境描寫展開立體式的自主閱讀，在閱讀中發(fā)展自己的觀點，進(jìn)而提升閱讀力和思考力，并進(jìn)行多方面的言語實踐。不但關(guān)注了學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義?！?/p>

9、 四、學(xué)以致用、拓展延伸 1、師：接下來，我們就學(xué)以致用，好好練一練。老師給大家聽一些我們生活中的聲音，請你選擇自己最喜歡的聲音，用今天學(xué)到的描寫聲音的方法來寫一寫。注意抓住聲音的特點哦。（板書：抓特點） 學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)單2，全班交流分享。 2、推薦閱讀：群文閱讀新語文讀本。 這套讀本從小學(xué)一年級到六年級共十二本，今天我們學(xué)習(xí)的聲音竟可以這樣寫，就是新語文群文閱讀六年級上冊的中的一個議題，這套書不僅收錄了古今中外許許多多的優(yōu)秀作品，而且編排的很特別、很有創(chuàng)意，文章與文章之間有聯(lián)系，每一組都是根據(jù)某一個議題組合在一起的。讀這套讀本，你會找到閱讀的樂趣，這種樂趣來自于“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)文學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)閱讀的方法，發(fā)現(xiàn)思考的力量，發(fā)