七年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)課件：寫(xiě)作　熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作(共15張PPT)

1、第一單元寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作 生活是多彩的，既簡(jiǎn)單又豐富，既平淡又難忘。生活是寫(xiě)作的源頭活水，引來(lái)生活之水，就會(huì)激活我們的內(nèi)心世界?？梢?jiàn)，從生活中積累內(nèi)容素材和語(yǔ)言材料，是我們學(xué)寫(xiě)作的必由之路。從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，我們要注意以下幾點(diǎn)： 一、用心觀察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會(huì)的點(diǎn)滴見(jiàn)聞等都是我們的寫(xiě)作素材。觀察的對(duì)象是生活中的人、事、物、景?？梢杂^察人的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，揣測(cè)人物心理；可以觀察事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；可以觀察物體的外形、構(gòu)造；可以觀察景物的特點(diǎn)。如春一文，作者就用一雙慧眼觀察到：春天來(lái)臨，大自然的景物呈現(xiàn)

2、出多姿多彩的畫(huà)面。 二、積累生活素材，不僅要用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活，善于通過(guò)素材體味其中蘊(yùn)含的陽(yáng)光向上的風(fēng)貌、昂揚(yáng)奮發(fā)的志向，或獨(dú)特的情趣，等等。總之，我們要善于將觀察對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)。如：看到燃燒的蠟燭，就想到默默奉獻(xiàn)的人，從而產(chǎn)生欽佩和贊美之情。 三、選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)。最熟悉、最動(dòng)情的人、事、景、物，給我們的感受最真實(shí)、深刻，這樣易于著手，易于寫(xiě)出細(xì)節(jié)和真情，從而感染讀者。行文時(shí)，要善于呈現(xiàn)生動(dòng)的細(xì)節(jié)、鮮明的特點(diǎn)、鮮活的畫(huà)面，才能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，才能繪聲繪色，生動(dòng)傳神。如老舍的濟(jì)南的冬天，正因?yàn)樽髡邔?duì)濟(jì)南冬景“溫晴”的生動(dòng)呈現(xiàn)，并

3、飽含真切的熱愛(ài)之情，才寫(xiě)得如此動(dòng)人。 就是你 我在初中遇到了一位很好的音樂(lè)老師。 第一節(jié)音樂(lè)課，又高又胖的音樂(lè)老師上來(lái)就讓我們齊唱七子之歌澳門(mén)。只見(jiàn)他陶醉地微閉雙目，兩手輕柔地?fù)崦冁I，優(yōu)美的前奏流淌而出。我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺(jué)得自己仿佛被音樂(lè)帶到那個(gè)海風(fēng)吹拂的地方。 曲終，胖老師說(shuō)：“我從大家的合唱里，聽(tīng)出一個(gè)女生的音準(zhǔn)非常好，而且很動(dòng)情，聲音也好聽(tīng)。她是誰(shuí)呢？”這時(shí)，他突然指著我說(shuō)：“就是你！” “??？怎么可能！他的聽(tīng)力真厲害！”我驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。 “你一定練過(guò)樂(lè)器，你小學(xué)時(shí)是合唱隊(duì)的吧！請(qǐng)你再給同學(xué)們唱一遍，好嗎？” “太神了！再唱一遍？當(dāng)然好了！我可要好好表現(xiàn)一下，亮亮我的金嗓子

4、。”老師這出人意料的贊美讓我既驚訝又激動(dòng)。 胖老師仿佛看懂了我的心思，有點(diǎn)得意地沖我笑笑，然后回到琴凳上，動(dòng)聽(tīng)的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律又一次讓我忘掉一切，我動(dòng)情歌唱。接下來(lái)，胖老師告訴我們：音樂(lè)并非歌手與演奏家的專(zhuān)利，其實(shí)音樂(lè)無(wú)處不在。然后，他開(kāi)始為我們播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂(lè)。 我第一次遇到聽(tīng)力如此神奇的音樂(lè)老師，也第一次上如此精彩的電影音樂(lè)欣賞課?；叵胄W(xué)六年，我一直覺(jué)得音樂(lè)課可有可無(wú)。因?yàn)檎n上無(wú)非學(xué)唱一些歌，有時(shí)還會(huì)被其他老師占用。沒(méi)想到，初中的第一節(jié)音樂(lè)課，我就被眼前這位胖老師深厚的藝術(shù)修養(yǎng)折服了。 哈哈！這真是一節(jié)讓我開(kāi)心、難忘的音樂(lè)課。結(jié)合上面“授人以漁”，

5、根據(jù)提示寫(xiě)出修改意見(jiàn)。開(kāi)頭：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：結(jié)尾： 就是你 我覺(jué)得自己特別幸運(yùn)，初中遇到的第一位音樂(lè)老師是他。 第一節(jié)音樂(lè)課，又高又胖的音樂(lè)老師上來(lái)就讓我們齊唱七子之歌澳門(mén)。只見(jiàn)他陶醉地微閉雙目，兩手輕柔地?fù)崦冁I，優(yōu)美的前奏流淌而出。我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺(jué)得自己仿佛被音樂(lè)帶到那個(gè)海風(fēng)吹拂的地方。 曲終，胖老師突然站起來(lái)，用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“我從大家的合唱里，聽(tīng)出一個(gè)女生的音準(zhǔn)非常好，而且很動(dòng)情，聲音也好聽(tīng)。她是誰(shuí)呢？”這時(shí)，他用手指對(duì)著我們，在空中畫(huà)了一個(gè)大圈，而后突然指著我說(shuō)：“就是你！” “??？怎么可能！初次見(jiàn)面，他是怎么從四十多個(gè)同學(xué)的合唱中分辨出我的聲音的？”我驚訝得說(shuō)不出

6、話來(lái)。 “你一定練過(guò)樂(lè)器，你小學(xué)時(shí)是合唱隊(duì)的吧！請(qǐng)你再給同學(xué)們唱一遍，好嗎？” “太神了！他怎么知道我學(xué)過(guò)樂(lè)器？又怎么知道我小學(xué)時(shí)是合唱隊(duì)的？再唱一遍？當(dāng)然好了！”老師這出人意料的贊美讓我既驚訝又激動(dòng)。 胖老師仿佛看懂了我的心思，有點(diǎn)得意地沖我笑笑，然后回到琴凳上，動(dòng)聽(tīng)的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律又一次讓我忘掉一切，我動(dòng)情歌唱。 接下來(lái)，胖老師告訴我們：音樂(lè)并非歌手與演奏家的專(zhuān)利，其實(shí)音樂(lè)無(wú)處不在。然后，他開(kāi)始為我們播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂(lè)。我第一次遇到聽(tīng)力如此神奇的音樂(lè)老師，也第一次上如此精彩的電影音樂(lè)欣賞課?；叵胄W(xué)六年，我一直覺(jué)得音樂(lè)課可有可無(wú)。因?yàn)檎n上無(wú)非學(xué)唱一些歌，有時(shí)還會(huì)被其他老師占用。沒(méi)想到，初中的第一節(jié)音樂(lè)課，我就被眼前這位胖老師深厚的藝術(shù)修養(yǎng)折服了。 從此，下一節(jié)音樂(lè)課成了我快樂(lè)的期待。篇首設(shè)置懸念，領(lǐng)起下文。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：寫(xiě)“我”陶醉在樂(lè)曲之中，為下文寫(xiě)音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)“我”的音樂(lè)才能做鋪墊，也從側(cè)面表現(xiàn)了老師高超的彈奏水平。詳寫(xiě)音樂(lè)老師的動(dòng)作、語(yǔ)言，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，點(diǎn)題。寫(xiě)出“我”的驚訝、激動(dòng)之情，突出了音樂(lè)老師對(duì)“我”的巨大影響?；貞浲?，反襯音樂(lè)老師帶給“我”的全新感受。結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，讓人回味。 1取材于生活，感情真摯。作者選取了自己進(jìn)入初中后，第一次上音樂(lè)課就被老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的小事，寫(xiě)出了自己的激動(dòng)、興奮之情，也洋溢著對(duì)老師的欽敬之