小學(xué)語文人教六年級上冊第五組-群文閱讀-寫人的金鑰匙

1、群文閱讀寫人的金鑰匙瀘縣得勝鎮(zhèn)宋觀學(xué)校 陳永豐教學(xué)內(nèi)容：本次群文閱讀的主題“人物描寫”。教學(xué)篇目有窮人少年閏土我的伯父魯迅先生鼾聲這幾篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象鮮明，各自有著不同的特點。作者在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)為主等。將這四篇課文整合在一起，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過領(lǐng)略文章內(nèi)容找到人物描寫的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.品味作者筆下特點鮮明的人物形象，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，感受人物的性格特點和品質(zhì)。2.讓學(xué)生在體會人物性格特點的同時，學(xué)習(xí)刻畫人物的描寫方法，通過神態(tài)、動作、語言等描寫身邊的同學(xué)，進(jìn)行

2、現(xiàn)場小練筆并點評。教學(xué)重點：1.感受課文中人物形象，體會人物鮮明的性格特點。2.探究通過神態(tài)、語言、動作、外貌描寫刻畫人物特點的方法。教學(xué)方法：1.教師引領(lǐng)，學(xué)生小組合作。通過比較，體會人物的鮮明特點，交流分析作者描寫人物的方法。2.現(xiàn)場片段練習(xí)，掌握所學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.群文略讀表。教學(xué)過程：一、切題導(dǎo)入1.同學(xué)們，請看PPT，這些人物你認(rèn)識嗎？你從哪兒知道這些人物的？你能用一兩個詞分別說說他們給你留下的印象嗎？圖片展示2.是啊，在作家的巧手下，這些人物都有著鮮明的個性特點，在讀者心中留下了深刻的印象。作家們能將人物描寫得有血有肉，活靈活現(xiàn)，其中有沒有訣竅呢？今天我們就一起

3、去探索這個秘密。二、課文回顧師：在第四單元中我們學(xué)習(xí)了窮人，認(rèn)識了一對善良的夫婦。現(xiàn)在我們一同來回憶，再次感受這對夫婦那種高貴的、令人敬佩的品質(zhì)。1.她臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，是他來啦？不，還沒來為什么把他們抱過來啊？他會揍我的，那也活該，我自作自受恩，揍我一頓也好”。（1）這段話是什么描寫？（外貌、神態(tài)、心理描寫）（2）你從中體會到了什么？（體會到他們的貧窮，桑娜那種矛盾的心理，表現(xiàn)出桑娜關(guān)愛丈夫，善良，寧可自己吃苦也要幫助別人的品質(zhì)） 過渡：接著來看描寫漁夫的一段話 2.漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅，憂慮。“恩，是個

4、問題”他搔搔后腦勺說：“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來?！?（1）這段話是什么描寫？（神態(tài)、動作、語言描寫）（2）你從中體會到了什么？（生活的艱辛與貧窮，漁夫的善良）小結(jié)：在窮人這篇文章中，我們看到了一對生活艱辛，充滿愛心的一對夫婦。三、閱讀方法1.師：那在窮人的學(xué)習(xí)中，我們是用的什么方法來認(rèn)識這對夫婦的呢？總結(jié)閱讀方法：（1）抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫的句子。（2）說說你的體會。2.過渡：我們把這種人物描寫的方法稱其為顯示人物性格特點和形象的金鑰匙，現(xiàn)在,就讓我們身懷這把鑰匙，走進(jìn)其它文本，去感受作者筆下的人

5、物形象。在此之前，老師給大家一些自主學(xué)習(xí)的建議，請一位同學(xué)來大聲地讀給大家聽。（出示金鑰匙）3.用學(xué)習(xí)窮人的方法學(xué)習(xí)閱讀材料中少年閏土我的伯父魯迅先生鼾聲師：學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們看看屏幕上的閱讀提示：快速瀏覽課文，找出文中描寫閏土的外貌、語言、動作等描寫的句子，用“”劃出，說說你體會到了什么。在旁邊用簡單的話寫一寫。（1）自主學(xué)習(xí)。（2）組內(nèi)同學(xué)相互交流，分享收獲，把自己勾畫的句子帶上感情多讀幾遍。（3）小組推薦一人發(fā)言。4.采用跳讀的方式完成表格。四、片斷分享與精彩賞析課文標(biāo)題人物描寫方法體現(xiàn)人物性格特點的句子或詞語人物形象少年閏土我的伯父魯迅先生鼾聲交流分享：孩子們，有交流才有收獲。通過交流

6、，才能創(chuàng)造出智慧的火花。現(xiàn)在我們一起來分享交流體會。匯報交流：你勾畫了哪些語句？從哪些詞你感受到閏土什么樣的性格特點？PPT相機出示：（一）少年閏土片段一：（1）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。這段話屬于什么描寫？你體會到了什么？從哪些詞語或句子體會到？（屬于外貌描寫，從圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著銀項圈，還體會到了他的健康活潑，父親很愛他從頸上套一個明晃晃的銀項圈）帶著你的感受讀一讀。過渡：真棒，從你的朗讀中我們看到了一個活生生的少年閏土站在面前。片段二：（2）第二日，我便要他捕

7、鳥。他說:“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背”這段話屬于什么描寫？你體會到了什么？從哪些詞語或句子體會到？（語言、動作的描寫）動作詞語掃、支、撒、看、拉、罩。體會到閏土動作輕巧敏捷，聰明能干,生活經(jīng)驗豐富。1.再讀片段，一起去感受閏土的聰明能干。2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們從哪些方面來體會人物性格？3.小結(jié)：通過對人物外貌、動作的描寫，我們可以把人物刻畫得更為生動形象。過渡：刻畫人物的方法還有很多，我們繼續(xù)去了解。為了讓大家能夠更為準(zhǔn)確的

8、理解人物，老師建議大家使用中心詞跳讀的閱讀方式。（出示跳讀）（二）我的伯父魯迅先生（1）他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。這句話是什么描寫？你體會到了伯父的什么？（動作描寫，我體會到了伯父對貧苦人民的關(guān)心，樂于助人的品質(zhì)）（2）他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 這句話里有哪些描寫？表現(xiàn)了伯父的什么？（動作、神態(tài)描寫，我體會到了伯父對貧苦百姓的同情與關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時又為自己無力解救苦難中的窮人而

9、嘆息。） 過渡：帶著你的感受，再次體會伯父魯迅先生對貧苦百姓的同情與關(guān)心。 （三）鼾聲 （1）夜色已深，當(dāng)兒子說一起睡時，父親眼中露出難色。露出難色是什么描寫，表現(xiàn)了父親的什么？ （神態(tài)描寫，看出父親很愛自己的兒子。因為他知道自己的鼾聲驚天動地，怕吵到自己的兒子） （2）文中“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣”這句話是是什么描寫？從中你感受到了什么？ （動作描寫，感受到了父親如釋重負(fù)的心情，因為父親覺得自己堅持不睡，終于換來了兒子的香甜入夢，他覺得很高興，因此他欣慰地長舒了一口氣） （3）文中12自然段用四個“輕輕地”修飾動詞進(jìn)一步表現(xiàn)了父親什么？ （表現(xiàn)了父親和兒子的關(guān)心和愛護，

10、他既害怕兒子著涼，又怕吵醒了兒子的美夢，所以他選擇了輕輕地給兒子掖被角。） 師總結(jié)過渡：多么樸實卻又多么偉大的父親??！讓我們讀者深深的感動。 1.比較：這幾篇文章相同之處是什么？相同點：都是運用人物描寫的方法生動形象地塑造出人物形象。 2.總結(jié)：閱讀中，我們可以抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面來感受人物的性格特點，這種方法也可以運用到我們的寫作之中。 五、拓展閱讀：寫寫身邊可愛的同學(xué)。 1.試著運用細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一個片段，描寫班上的一位同學(xué)。 2.根據(jù)歸納的技巧，點評寫作片段，說說片段中的優(yōu)缺點，如何修改。 六、總結(jié)反思 1.你今天收獲了什么？ 2.總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們熟

11、知了人物描寫中的語言描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，從這些描寫中體會人物的性格特點，突顯人物形象，希望同學(xué)們能夠在自己的寫作中多多運用細(xì)節(jié)描寫，提高寫作能力。板書設(shè)計： 群文閱讀寫人的金鑰匙 語言 神態(tài) 動作 外貌 心理閱讀材料一： 少年閏土我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。我們那時候不知

12、道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背”我于是又很盼望下雪。閱讀材料二： 我的伯父魯迅先生片段有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠(yuǎn)的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。 我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲

13、，抬起頭來，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。 “怎么了?”爸爸問他。 “先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進(jìn)腳底了。疼得厲害，回不了家啦!” 爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 拉車的感激地說：“我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們!” 伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。 天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到

14、深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢? 伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細(xì)地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 （1）他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。這句話是什么描寫？你體會到了伯父的什么？（2）他的

15、臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 這句話里有哪些描寫？表現(xiàn)了伯父的什么？閱讀材料三： 鼾聲 因公因私，我已好幾年沒回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭，幾乎忘記了獨自生活在鄉(xiāng)村老屋里的父親。 前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅硬的石頭看到這里，我的淚水滾了出來，連忙推去所有事務(wù)，一刻不敢停留地往故鄉(xiāng)趕。在村口的路邊，父親終于看到了他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的路上。他站起來，搓著那雙大手嘿嘿地笑著。吃過簡簡單單的晚飯，嘮過一陣子家常，窗外夜色已深。 我打了個哈欠說：“爸，咱睡吧

16、。” 父親的眼中露出難色，他說：“嗯，睡吧?！彪S后又站起身往門外走，“我愛打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去?！?我攔住他笑說：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，兩只喇叭一塊兒吹，熱鬧?！?父親不好意思地笑了一聲，開始脫鞋寬衣。于是，我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕著一雙臭腳。 月亮在窗外移，樹梢搖動，篩下一床碎銀。但聽不到那熟悉、親切的鼾聲。 父親在那頭說：“不早了，睡吧?！?我在這頭應(yīng)道：“睡吧?！?月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地地方響起，床上仍然沒有那親切的鼾聲。記得以前與父親同寢時，在田頭地尾勞累了一天的父親頭沾枕頭就睡過去，鼾聲驚天動地，吵得我無法入眠，就惱怒異常地用腳踹醒他，叫他死熬著等我睡去后他再睡想到這里我的心好痛。于是就裝作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極沉。 父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一