小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-橋（教案）

1、12 橋1.會寫“咆、哮、嗓”等8個(gè)生字，會寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個(gè)詞語。2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，注意讀好語句。3.抓住人物語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。4.領(lǐng)悟小說在情節(jié)設(shè)置、人物刻畫、環(huán)境描寫上的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生對小說的體裁有初步的了解。重點(diǎn)1.品析詞句，體會老支書高尚的精神品質(zhì)。2.關(guān)注小說情節(jié)、環(huán)境描寫的特點(diǎn)，感受人物形象。難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文在情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫上對塑造人物形象的作用。1.字詞教學(xué)本課8個(gè)生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合詞語進(jìn)行教學(xué)。比如本課課后要求會寫的生字里共出現(xiàn)5個(gè)口字旁的生字，分別是“咆”“哮”“嗓”“啞”“呻”，要結(jié)合“咆哮”“

2、嗓子”“沙啞”“呻吟”4個(gè)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識記；利用語段學(xué)習(xí)詞語“驚慌”“跌跌撞撞”“廢話”“吞沒”“猛然”，感受環(huán)境描寫突出的人物形象；“擁戴”“攙扶”可利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識記，通過肢體動作加深學(xué)生的理解和記憶；還可以利用偏旁相同的詞語進(jìn)行識記，比如“咆哮”“攙扶”“驚慌”。漢字的書寫特別強(qiáng)調(diào)表音部分，如“哮”表示讀音部分的是“孝”；“淌”中尚字頭部分的書寫變化。2.閱讀教學(xué)教學(xué)中，可以抓住環(huán)境描寫以及描寫人物神態(tài)、語言、動作的關(guān)鍵語句進(jìn)行品味，展開想象，感悟人物形象。特別是文本中對雨、山洪和橋的描寫，要把惡劣的天氣、咆哮的山洪、窄窄的木橋和老支書在洪水中

3、的表現(xiàn)緊緊結(jié)合，讓學(xué)生抓住其中關(guān)鍵的詞句反復(fù)領(lǐng)悟，反復(fù)品味，將文字描繪的情景在頭腦中還原成一幅幅生動逼真的畫面。抓住老支書在危機(jī)時(shí)刻，面對亂哄哄的人們，他“沙啞喊話”“冷冷地說”“沖上前”“揪出”等一系列的神態(tài)、語言、動作所表現(xiàn)出來的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的品質(zhì)。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)會表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。針對本課故事情節(jié)的跌宕起伏，環(huán)境描寫渲染的緊張氣氛，比喻、擬人等修辭手法的表現(xiàn)力等特點(diǎn)，學(xué)生能學(xué)會用新穎的想象設(shè)置故事情節(jié)；學(xué)會用言簡意賅的環(huán)境描寫塑造豐富的人物形象；能抓住人物的神態(tài)、語言、動作以及心理活動的描寫表現(xiàn)人物形象。1.預(yù)習(xí)提綱（1）收集汶川地震中共產(chǎn)黨員英勇抗震救災(zāi)的例子，整理好后和

4、同學(xué)交流感受。（2）初讀課文，自學(xué)課后要求的會寫字，對會寫字進(jìn)行生字歸類。結(jié)合課文內(nèi)容，理解文中重要詞語的意思。（3）快速瀏覽課文，了解本課的故事情節(jié)，初步感知人物形象。（4）用“_”畫出環(huán)境描寫的語句，多讀幾遍并做批注，寫寫你的感受。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會寫“咆、哮、嗓”等8個(gè)生字，會寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文，感知故事情節(jié)，感受環(huán)境描寫的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，喚發(fā)情感1.（播放歌曲為了誰）導(dǎo)語：這首歌是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動著每一個(gè)中國人。其實(shí)，在我們身邊還有很多很多這樣的人

5、。2.（課件出示2023年汶川大地震圖片）學(xué)生交流課前收集到的汶川地震中共產(chǎn)黨員無私無畏、抗震救災(zāi)的例子。3.每年我們國家都會評選出“感動中國”十大人物，每年都有那么多感人的故事發(fā)生，今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)十分感人的故事。4.板書課題，感情讀題。二、初讀課文，初識人物形象1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.（課件出示生字）指名學(xué)生讀本課生字，正音。課件出示：咆 哮 嗓 淌 啞 揪 呻 廢3.（課件出示詞語）學(xué)習(xí)本課詞語。課件出示：咆哮 驚慌 嗓子 跌跌撞撞 擁戴 沙啞 黨 員呻吟 廢話 吞沒 猛然 攙扶 （1）指名讀詞語，開火車讀詞語，正音。（2）突出顯

6、示課件中“咆哮、驚慌、呻吟、攙扶、跌跌撞撞”這幾個(gè)詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語在組成上的特點(diǎn)：偏旁相同。（3）指導(dǎo)書寫詞語“咆哮”。提示書寫要領(lǐng)：兩個(gè)字都是左窄右寬?！跋弊钟疫厼椤靶ⅰ保疫吷厦鏋椤奥S”，右邊下面為“子”。它是口字旁，“口”在此處表示發(fā)出聲響，“咆哮”形容聲音巨大。4.指名3名學(xué)生接龍讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)思考：你認(rèn)為這是一位怎樣的老支書？課件出示：老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，沉著鎮(zhèn)定、不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。三、再讀課文，感受環(huán)境描寫1.（課件出示詞語）這是課文中的幾個(gè)詞語，認(rèn)識嗎？誰能來讀一讀？（指名讀、齊讀）課件出示：咆哮 獰笑 放肆

7、沒腿深2.說說這些詞語是描寫什么的。（師相機(jī)板書：洪水）請你們在每個(gè)詞語的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀一讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？預(yù)設(shè)：這是一場可怕、兇猛、咆哮的洪水。3.師：黎明時(shí)，一場災(zāi)難悄然無聲地降臨到了小村莊，讓我們穿越時(shí)空，和村民一起去經(jīng)歷那個(gè)特殊的黎明。（課件出示學(xué)習(xí)要求）課件出示：快速默讀課文，找出描寫洪水兇猛的句子，在文中用“_”畫出，讀一讀，從中你感受到了什么？4.匯報(bào)交流所畫句子。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子）（1）課件出示第一自然段：課件出示：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。老師指導(dǎo)：“像潑。像倒?！彼膫€(gè)字，兩句話，句子雖然簡潔，卻讓我們感受到這場雨下得很大，大得就

8、像水從天上潑下來，而且很急，急的就像水從天上倒下來?？磥砗啙嵉恼Z言能給人豐富的想象。朗讀指導(dǎo)：用你的朗讀告訴大家這是一場大雨。指名讀。雨很大！很急！全班讀。（2）課件出示第二自然段：課件出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。你感受到了洪水的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè):猛烈、瘋狂。朗讀指導(dǎo)：想象一下，受驚的野馬狂奔而來的畫面，指名再讀一讀。這洪水不僅猛烈，而且瘋狂。一起讀：“山洪咆哮著”想著畫面，身臨其境齊聲朗讀這一句。（3）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來讀一讀，同桌間相互交流。（隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑）課件出示：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。（4）這些句子都有什么特點(diǎn)？這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。這些句子的語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒?！睂W(xué)生反復(fù)誦讀描寫洪水兇猛的句子