小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《在柏林》教學(xué)設(shè)計(jì)李妍

1、在柏林教學(xué)設(shè)計(jì)成都市金牛區(qū)人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 李妍教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，感受人物的悲劇形象，體會(huì)作者對戰(zhàn)爭的控訴。關(guān)注小說三要素，了解小說表現(xiàn)戰(zhàn)爭的方法，感受小說的獨(dú)特構(gòu)思和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小說三要素的運(yùn)用；巧妙結(jié)尾和以小見大的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小說以小見大的寫法教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，教師制作PPT教學(xué)過程：設(shè)計(jì)思路：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)，盡量避免逐句逐段的細(xì)品分析。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略，教師在學(xué)生需要處適時(shí)點(diǎn)撥與啟發(fā)。一、新舊鏈接，激趣導(dǎo)入：在開課之前，請同學(xué)

2、們回憶一下我們閱讀小說需要關(guān)注一些什么。（生反饋:三要素及其關(guān)系）今天學(xué)習(xí)的小說是美國作家奧萊爾的一篇微型小說在柏林在進(jìn)入課文之前，先來看一組圖片（PPT展示），你會(huì)用什么詞語來形容你看到的場景或是你自身的感受。（生反饋:觸目驚心等詞語）沒錯(cuò)，圖片上觸目驚心的景象也就是這篇在柏林課文的寫作時(shí)代背景第二次世界大戰(zhàn)，昨天大家回家都預(yù)習(xí)了這篇課文，了解了二戰(zhàn)，誰來和大家分享一下呢？（生反饋，師小結(jié)：無疑第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上濃墨重彩的一筆而在這樣背景下寫下的文章，一定也讓人期待，現(xiàn)在就請同學(xué)們翻開課文。）二、初讀課文，自學(xué)理清：請同學(xué)們翻開書略讀，這篇課文根據(jù)自學(xué)提示完成三個(gè)自學(xué)要求：第一，找出

3、主要人物和次要人物；第二，根據(jù)人物線索完成小說情節(jié)圖，擬四字小標(biāo)題；根據(jù)情節(jié)圖口頭概述小說的情節(jié)。（生反饋）三、明確自學(xué)目標(biāo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章是一篇自學(xué)課文，請同學(xué)們閱讀。標(biāo)題下的自學(xué)提示勾畫出兩個(gè)本課的閱讀目標(biāo)。（生反饋）四：根據(jù)自學(xué)目標(biāo)，深入理解課文，讀好重點(diǎn)語句：你們看。情節(jié)線索圖中的每個(gè)部分就像電影中的一個(gè)分鏡頭，而在這些鏡頭中哪一個(gè)最能觸動(dòng)你，讓你感覺到戰(zhàn)爭的災(zāi)難性呢？請同學(xué)們勾畫出相關(guān)語句，圈出關(guān)鍵詞，并且從旁做批注。抓住小說三要素分析文章并有感情地朗讀。課文開頭的環(huán)境描寫（生反饋），不僅為下文做好鋪墊，也烘托了戰(zhàn)爭的殘酷。請同學(xué)們讀出這句話的深意。對于老婦人簡單的人物細(xì)節(jié)

4、描寫（生反饋），使一個(gè)備受摧殘的老婦人形象躍然紙上。老夫人一次又一次的奇怪舉動(dòng)引來了旁邊兩個(gè)小姑娘的兩次嗤笑，而這兩次情節(jié)沖突也逐漸把課文推向了高潮，我們一起來讀一讀第一和第二自然段，體會(huì)戰(zhàn)爭給這個(gè)家庭所帶來的災(zāi)難。（齊讀）從對老兵的語言描寫里，你能體會(huì)到什么？（生反饋）他說這話時(shí)什么心情？讀一讀。（多種方式讀出獨(dú)特感受）聽完老兵說的話，車廂里有可怕的安靜，記得在課文前邊也有一處很安靜（生反饋句子），那一次的原因和這次有區(qū)別嗎？當(dāng)時(shí)車廂里的人都在思考什么？（分組合作討論反饋，讀最后一段）五、體會(huì)作者的獨(dú)具匠心：不難看出在最后，車廂里的每個(gè)人都思緒萬千，但是作者并沒有把每個(gè)人的想法都一一呈現(xiàn)在結(jié)

5、尾，而是用了一種戛然而止的方式，這又是出于什么目的呢？（生反饋，師總結(jié)并板書“構(gòu)思巧妙”）回顧以上的分析，文章一頭一尾的環(huán)境描寫，通過兩次情節(jié)沖突而推向高潮的情節(jié)以及對人物的細(xì)節(jié)刻畫，都真實(shí)地反映了戰(zhàn)爭的災(zāi)難這一主題，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭下的悲劇人物形象。（板書：戰(zhàn)爭災(zāi)難 悲劇人物）回顧以往描寫戰(zhàn)爭的作品。他們和這片在柏林有什么區(qū)別呢？（生反饋，師總結(jié)：由此可見，不同的作品，會(huì)從不同的角度表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。本文文字里沒有刀光劍影，也沒有血雨腥風(fēng)，用最平靜的語言表現(xiàn)出了最震撼人心的效果。用一家人的遭遇就可以窺探這個(gè)時(shí)代的悲哀。這就是“以小見大”（板書）。說到以小見大，為什么文章的題目是在柏林這樣一個(gè)大的范圍

6、，而課文當(dāng)中的具體情境設(shè)立在了一個(gè)小小的車廂內(nèi)。（生反饋這也是以小見大）從不同角度了解小說，激發(fā)興趣：1、這個(gè)單元里三篇課文都是小說，那么和前兩篇小說相比較，從小說三要素的角度出發(fā)又和在柏林有什么區(qū)別呢？2、介紹優(yōu)秀小說，激發(fā)讀小說的興趣六、升華主題：1、（PPT展示）其實(shí)，從古至今，古今中外，戰(zhàn)爭一直是人類揮之不去的噩夢。在這個(gè)世界上，有很多地方仍然戰(zhàn)火紛飛，那里的人們無家可歸，流離失所，飽受戰(zhàn)爭帶來的苦難和威脅，他們渴望一餐飯，一場夢，一個(gè)家，一個(gè)國。這些聽起來是那么平凡普通，可是對于他們來說卻如此珍貴，難以企及，聽到這兒，你想說什么（生反饋，師總結(jié)：處在和平年代的我們應(yīng)該居安思危，也要懂得珍惜與感恩。）2、師聯(lián)系單元學(xué)習(xí)總結(jié)：一個(gè)單元的課文學(xué)完，想到在學(xué)習(xí)橋時(shí)，由共產(chǎn)黨人的信念，聯(lián)想到了那些現(xiàn)實(shí)中為我們的歲月靜好而負(fù)重前行的英雄；學(xué)習(xí)窮人時(shí)，被他們的精神富有所感動(dòng)；今天學(xué)習(xí)在柏林，又