小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

1、22、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，感受貝多芬卓越的才華和高尚的情懷。2.有感情地朗讀、背誦第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。3.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。2.理解貝多芬感情變化的原因。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、播放高山流水，引導(dǎo)學(xué)生談感受，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引領(lǐng)他們步入音樂藝術(shù)的天地。導(dǎo)語：老師今天第一次跟孩子一起學(xué)習(xí)，很是高興，上課之前給同學(xué)們帶來了一首著名的樂曲，聰明的你一定聽過？你能說出曲名嗎？簡單地介紹這首

2、曲子的來歷。（播放高山流水）同學(xué)們，享譽(yù)世界的音樂名曲歷來是一種時(shí)代的折射，是作者真情的呼喚，高山流水流傳著俞伯牙和鐘子期的感人故事，那么19世紀(jì)德國音樂家貝多芬的月光曲又流傳著一個怎樣的故事呢？2、上節(jié)課我初步感知了課文，誰能來說說文章的主要內(nèi)容。這篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬在散步時(shí)為窮鞋匠兄妹彈琴，又即興創(chuàng)作出 月光曲的傳奇故事。師：文中貝多芬為窮兄妹倆彈奏了兩首樂曲，那么他為什么會為窮兄妹倆彈奏第一首樂曲呢？為什么彈完一曲又彈一曲呢？讓我們走進(jìn)課文深入了解。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1、默讀課文2至7自然段思考： 1）是什么打動了貝多芬推門而入，彈琴給窮兄妹倆聽？2）勾畫相關(guān)語句，讀一

3、讀，想一想。3）將貝多芬為窮兄妹倆彈奏第一首曲子的原因，批注在相關(guān)句子的旁邊。2、反饋。1）出示兄妹倆談話那段。一個姑娘說:“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎么彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的，那該多好哇！”一個男的說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！睂W(xué)生上黑板板書：熱愛、體貼、懂事、同情2）讀一讀兄妹倆的談話。分角色讀對話。3、聽到兄妹倆的對話，貝多芬會怎么想？示例：姑娘這么愛音樂，他們又這么窮，音樂會的入場券又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。師：對啊，這讓老師想起了貝多芬曾

4、說過的一句話（課件出示，生齊讀）：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福！師：貝多芬是這樣說的，也是這樣做的。所以貝多芬走進(jìn)了茅屋，當(dāng)哥哥以為是他走錯了時(shí)，他肯定地說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ㄕZ氣肯定，情感真誠而熱情）4、聽了貝多芬的彈奏，盲姑娘的心情怎樣？（激動）一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” 理解：“純熟”，是說彈奏的技能熟練；“深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中兩個“您”各指什么？讀盲姑娘的話：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” 5、聽了盲姑娘的話，此時(shí)的貝多芬會怎么想？

5、點(diǎn)撥歸納：文章用語言描寫和神態(tài)描寫生動地刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝術(shù)中。（盲姑娘愛音樂、懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。真是我的知音啊?。┮虼怂谩拔以俳o您彈一首。”來回答盲姑娘。6、想象情景，升華感情。（1）課件出示探究問題：“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來?！保┳x后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。 此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不

6、自禁地按起琴鍵來。（播放貝多芬的月光曲節(jié)選，學(xué)生靜靜欣賞。） 7、邊聽邊想：你仿佛看到了什么？ 8、自讀課文第9自然段，兄妹倆身處這樣美妙的琴聲中，他們仿佛看到了什么？用“ ”畫出他們聽到琴聲所產(chǎn)生的聯(lián)想。用“”畫出寫實(shí)的部分。 9、反饋。10、“從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語？”（板書：好像仿佛） 11、分小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀皮鞋匠聽到琴聲所產(chǎn)生的聯(lián)想的句子，思考： 1）皮鞋匠的聯(lián)想是幾幅怎樣的畫面？抓住關(guān)鍵詞，體會畫面的變化。 2）月光曲的曲調(diào)有什么變化？ 3）貝多芬的心情又有怎樣的變化？12、反饋合作學(xué)習(xí)內(nèi)容1）皮鞋匠的聯(lián)想有幾幅畫面？（三幅）從哪里到哪里？第一幅畫面：出示圖片1教

7、師：皮鞋匠想到的第一幅畫面是怎樣的？你抓的關(guān)鍵詞是？理解：“微波粼粼”關(guān)鍵詞：月亮升起 微波粼粼你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢（輕柔舒緩），此時(shí)他的心情比較（平靜）。）課件出示：畫面：月亮升起 微波粼粼 樂曲：輕柔舒緩 心情：平靜應(yīng)該怎樣讀？第二幅畫面：出示圖片2教師：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，他又仿佛看到了什么？（月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）微云是什么？這里說是“一縷一縷輕紗似的”，想一想，這里的“微”是什么意思？（薄。）“一縷一縷”的微云又是什么樣子的？（畫面：越升越高 穿過微云）這時(shí)貝多芬的琴聲比開始時(shí)怎樣？（樂曲：氣勢增強(qiáng)

8、心情：起伏）應(yīng)該怎樣讀？第三幅畫面：出示圖片3教師：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，這情景可以用一個什么詞來形容？（波濤洶涌。）波濤洶涌的大海上有沒有月亮？從哪兒知道的？）雪亮的浪花一個連一個朝岸邊涌過來（結(jié)合學(xué)生回答出示畫面：月光照耀 波濤洶涌）此時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？節(jié)奏又是怎樣的？（樂曲：高昂激越 心情：激動）。2）師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的交流，我們體會到畫面及樂曲旋律的變化與貝多芬的情感變化是一致的，這就是曲為心聲。它優(yōu)美的旋律讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還讓我們感受到音樂家深厚的情感，這也是月光曲之所以能成為經(jīng)典的原因。（指導(dǎo)朗讀）3）思考：皮鞋匠所想象到的，盲姑娘有沒有想

9、到和看到呢？從哪兒可以看出來？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句來思考，盲姑娘的臉是“恬靜”的，眼睛是“睜得大大的”，可見她也陶醉在了音樂所創(chuàng)設(shè)的畫面中?！八路鹨部吹搅耍吹搅怂龔膩頉]有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海 ”，“仿佛”指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺。他感覺到妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。這是一個多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。4）分男女生有感情地朗讀第9自然段。5）當(dāng)兄妹倆還陶醉在美妙的琴聲中，貝多芬早已飛奔回旅店，將這首即

10、興創(chuàng)作的曲子記錄下來。三、寫法點(diǎn)撥 課文不僅讓我們感受了樂曲的美，感受到貝多芬琴技的精妙，也感受到了這個傳說故事的感人，這一切和記敘中展開的聯(lián)想有很大的關(guān)系。如果我們把聯(lián)想部分去掉，好嗎？皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。 讀一讀，再說一說。 指導(dǎo)讀：“讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情?！?指導(dǎo)寫：“作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻?！?創(chuàng)設(shè)情境，練一練：拿著姥姥從鄉(xiāng)下寄給我的野菊花藥枕，我仿佛看見一個微胖的老人在秋風(fēng)中_。師總結(jié)：剛剛同學(xué)們補(bǔ)充出聯(lián)想到的內(nèi)容，這段文字一下豐富多