小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)-陳興瓊

1、生命 生命教學(xué)設(shè)計(jì)大雪山鎮(zhèn)長(zhǎng)遠(yuǎn)小學(xué)陳興瓊教學(xué)目標(biāo)：1、正確理解“眺望、閑暇、內(nèi)疚、徒勞”等詞語(yǔ)意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。課前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教案、ppt教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入新課：1、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑?？吹竭@個(gè)課題你想問(wèn)什么？預(yù)設(shè)1：什么是生命？【師：想

2、認(rèn)識(shí)生命的存在】預(yù)設(shè)2：生命是怎么樣的？【師：想了解生命的特色】預(yù)設(shè)3：我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待生命？【師：提得有價(jià)值，是對(duì)生命意義的思索】師小結(jié)導(dǎo)入新課：生命，是人類藝術(shù)的永恒主題，中外藝術(shù)大師都為此不惜努力，為探索它的真諦而歷盡艱辛。屈原曾說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；李清照說(shuō)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”；泰戈?duì)栒f(shuō)：“生如夏花之燦爛，死如秋葉之精美”。今天我們學(xué)習(xí)一篇美國(guó)作家克倫沃森的生命 生命。（出示PPT）二、自由讀文，梳理語(yǔ)言(PPT出示)1、帶著問(wèn)題自讀課文。（自讀課文，分小組討論問(wèn)題，選擇小組代表）問(wèn)題提示（出示PPT）：課文講了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？文章用生命 生

3、命做標(biāo)題有什么含義？文章前后作者對(duì)小蜜蜂的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化?一邊讀一邊勾畫(huà)出你覺(jué)得優(yōu)美的句子。2、正確理解“眺望、閑暇、內(nèi)疚、徒勞”等詞語(yǔ)意思。（出示APP）眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。 閑暇：。 頑強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)疚：內(nèi)心感覺(jué)慚愧不安。 徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)力氣。3、解答自學(xué)提示第1-4題。出示APP（抽小組代表回答問(wèn)題）課文講了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？師小結(jié)：課文主要講：一個(gè)遭受人類兩次傷害的蜜蜂，它不服輸，一次又一次地堅(jiān)持起飛，最后堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)。）師小結(jié)表達(dá)的情感：文章主要表達(dá)了作者對(duì)生命的思考，以及對(duì)自“我”的懺悔。表達(dá)出即使渺小的生物也具有偉大的生命。從而使文章主題得以

4、升華，使人深思。文章用生命 生命做標(biāo)題有什么含義？師小結(jié)含義：強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔。文章前后作者對(duì)小蜜蜂的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化?師小結(jié)：作者開(kāi)始對(duì)蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可；后來(lái)是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動(dòng)。一邊讀一遍勾畫(huà)出你覺(jué)得優(yōu)美的句子。師：同學(xué)們你們覺(jué)得優(yōu)美的句子有哪些呢？為什么你覺(jué)得它美舉例（出示APP）：然而，它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估計(jì)自己的傷勢(shì)。接著它開(kāi)始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。原因：這句話應(yīng)用了擬人句，突出了小蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。（抽學(xué)生回答，師引導(dǎo)）三、整體把握，梳理脈

5、絡(luò)。1、師：根據(jù)同學(xué)們的自學(xué)成果，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行脈絡(luò)梳理。本文是以什么為線索組織材料的。（出示APP）（“我”對(duì)蜜蜂的感情變化）2、師：如果按文章先后順序，用一組詞語(yǔ)將這一線索明確地標(biāo)志出來(lái)，怎么表示。（出示APP）（厭煩內(nèi)疚可憐敬佩）3、師：請(qǐng)同學(xué)們找出作者詳細(xì)描寫(xiě)了蜜蜂兩次從沙土里爬出來(lái)以及梳理自己的翅膀的情景的句子。（出示APP）（抽學(xué)生問(wèn)題）師：作者這樣寫(xiě)的目的是什么？（出示APP）（為了突出了蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。）4、師：文章第(8)段寫(xiě)到：“我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了它肯定完了。”這句話在文中有什么含義? （出示APP）（抽學(xué)生問(wèn)題）師小結(jié)：從側(cè)面寫(xiě)出蜜蜂傷

6、勢(shì)的嚴(yán)重，更突出蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和“我”的內(nèi)疚心情。5、師：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。（出示APP）蜜蜂又飛起來(lái)了，這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙灘，筆直地向一棵樹(shù)飛去。它仔細(xì)地避開(kāi)樹(shù)身，控制著飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已跪了好久好久。師：文章結(jié)尾寫(xiě)“我”長(zhǎng)跪不起，這一特寫(xiě)鏡頭表達(dá)了“我” 對(duì)蜜蜂的敬佩之情。那你覺(jué)得作者會(huì)想些什么呢？（抽學(xué)生回答）預(yù)設(shè)1：作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而生敬意。 預(yù)設(shè)2：被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思。預(yù)設(shè)3：為自己對(duì)蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內(nèi)疚。6、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你從這只

7、蜜蜂身上受到了哪些啟發(fā)？請(qǐng)從不同的角度思考。（抽學(xué)生回答）預(yù)設(shè)1：生命是如此的偉大，生命是如此的頑強(qiáng)，生命是如此的強(qiáng)大！這就是一只蜜蜂創(chuàng)造出的奇跡。預(yù)設(shè)2：一個(gè)遭受人類兩次傷害的蜜蜂，竟然還能堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，它那珍惜生命的精神值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊嘆。一只小小的蜜蜂也懂得生命只有一次，不可重來(lái)的理蘊(yùn)，我們?nèi)祟惾绻欢谜鋹?ài)生命，是不是連只蜜蜂也不如呢？預(yù)設(shè)3：:蜂在它短暫的生命中留下了輝煌的一刻，給它的生命增添了光彩。而我們遠(yuǎn)不如它，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭怂菢宇B強(qiáng)的奮斗力。師小結(jié): 生命是如此的偉大，生命是如此的頑強(qiáng)，生命是如此的強(qiáng)大！我們應(yīng)該懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。四、深化主題，小練筆。師：珍愛(ài)生命、尊重生命。那么我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)愛(ài)他人的生命呢？出示問(wèn)題組：遇到受傷的小鳥(niǎo)，我會(huì) 。 父母很辛苦，我能 。 老師的喉嚨受傷了，我會(huì) 。 同學(xué)不小心受傷了，我會(huì) 。五、課堂總結(jié)：師總結(jié)：對(duì)我們來(lái)