小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-2月光曲（教案）

1、第二課時【課時目標(biāo)】了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力和音樂鑒賞能力。背誦課文第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】內(nèi) 容課件頁碼一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生詞。2.說說本文的主要內(nèi)容二、學(xué)習(xí)1至5自然段1.出示：兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫月光曲，傳說是這樣譜成的。（1）這一句在文中起什么作用？（總寫貝多芬創(chuàng)作了月光曲，起到引起下文的作用。）2.課件出示：一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　?一個男

2、的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”（1）姑娘的話，用了兩個感嘆號，有什么表達(dá)效果？（姑娘所說的話用了兩個感嘆號，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達(dá)自己對彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對音樂的癡迷。）（2）姑娘為什么說“不過隨便說說罷了”? （“不過隨便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰，由此可見姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。）3.全班交流。（本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲 的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情

3、。 ）三、品讀釋疑1.月光曲是一首非常動人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（出示課件） 2.因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困，但仍熱愛音樂、手足之情所感動。所以為兄妹倆彈奏了月光曲。在彈奏的過程中，盲姑娘非常驚訝：她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”盲姑娘為什么覺得這個人是貝多芬？聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？ （出示課件）3.貝多芬彈奏月光曲時的環(huán)境怎樣? （出示課件）“一陣風(fēng)格外清幽?！弊钅芡怀鲞@個環(huán)境的個詞是什么?（清幽）4.有感情的讀出

4、當(dāng)時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。5.“一陣風(fēng)按起琴鍵。”（出示課件） 蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）6.貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作月光曲的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當(dāng)時的琴聲，體會月光曲描繪的情景。（播放樂曲） （出示課件）7.配樂感悟：如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡如醉，我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中，請同學(xué)們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時，帶上感情一

5、起進(jìn)入文本，感受著天籟之音！ 方法指導(dǎo)：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫， 其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物身份、地位、行為，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。仔細(xì)閱讀本課第二自然段到第八自然段，想象貝多芬見到的茅屋里的景象，感受窮困的兄妹倆的親情，感受盲姑娘對音樂的熱愛，體會貝多芬的心情，感受貝多芬心中音樂美。8.回顧課堂、知識鞏固這么動聽一曲月光曲，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？ （通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。） 9.在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？ ( 1）指

6、名答。 （2）出示語段閱讀“皮鞋匠靜靜地聽著涌過來” （3）齊讀。 （4）語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面： 出示圖1。 這個畫面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來撒遍銀光。”） 誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上） 師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。） 練讀。板書：慢 輕 出示圖2。 皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，

7、穿過一縷一縷輕紗似的微云?！保?“微云”是“少云”嗎？從整個句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（薄） 師：這時的旋律還是很平靜的，很柔和的。 練讀。板書：平靜 柔和 出示圖3。 找出課文有關(guān)的語句來描述。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來”） 這個情景可以用一個什么詞來形容？（波濤洶涌） 波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮） 師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動的情景。這時，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。） 師：剛才的寧靜被破壞 。這時的旋律是急驟、

8、奔放的。 練讀。板書：急驟 奔放 （5）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個意境，哪個意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個）（6）指導(dǎo)朗讀。 （7）小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地??！ （8）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。9.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？（恬靜 睜的大大的眼睛）為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”

9、？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。） 10.小練習(xí)： 用“”畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用“_”畫出聯(lián)想的語句。 l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。 2、聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。 小結(jié)：讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。四、總結(jié)課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于

10、盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲 的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情。 五、學(xué)習(xí)寫作方法（一）學(xué)一法：運(yùn)用聯(lián)想描寫事物的方法本文作者描寫月光曲的琴聲是通過皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，海面由平靜到波濤洶涌，即使我們沒有親耳聆聽，也能通過語言文字想象出月光曲 的基本旋律由舒緩流暢到高亢激昂，這種聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。1.從“相近”、“相關(guān)” 的方面去聯(lián)想，也就是作者由對某一事物的感知，引起跟它在時間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想，指作者由對某一事物的感知，引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有相似性

11、的其他事物的聯(lián)想。（二）舉一例： 回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天這時，我覺得老時，我覺得老大爺給我的不是五個雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。這段文字中“我”看到手中的五個雞蛋，聯(lián)想到這一個星期來，老大爺尋找“我”的情景，突出忠厚誠實(shí)的老人形象。（三）練一練：你最喜歡什么樣的景物？仔細(xì)想一想身處其中的美妙之處，這讓你想到了些什么，試著把你的感受寫下來。示例：濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個

12、黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。 六、課堂小結(jié)這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，他們這么愛音樂、懂音樂，貝多芬覺得遇到了知音，激動萬分，飛奔回客店，連夜記錄下了月光曲。七、推薦閱讀本課推薦閱讀蒙娜麗莎之約和平女神像。八、當(dāng)堂檢測建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。九、課后作業(yè)1.貝多芬回到客店記錄月光曲時，他可能會怎么寫？他的眼前出現(xiàn)了什么景象