小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-21大自然的聲音教案

1、 21.大自然的語言教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“妙、奏”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等16個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語句。3.能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。重點(diǎn)能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。總體來說，本課生

2、字難度不大，可采用集中識字的方式教學(xué)。本課的多音字“呢”，可結(jié)合語境辨析讀音：在詞語“呢喃”中讀n,用作句末語氣詞時讀ne,如“你呢”“為什么呢”。（2）寫字。本課要求會寫的字中，“激”和“器”分別是左中右和上中下結(jié)構(gòu)，要注意各部分?jǐn)[放的位置和筆畫的穿插。指導(dǎo)“琴”“柔”等字時，提示學(xué)生撇和捺要寫舒展。2.創(chuàng)設(shè)情境理解文章語言生動，讀懂生動的語言需要入境。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于大自然的美妙聲音之中，去聆聽一場特殊的音樂會，以縮短學(xué)生與文本之間的距離。只有讓學(xué)生在情境中感知、體會大自然聲音的美妙，學(xué)生才能與文本語言產(chǎn)生共鳴。3.朗讀體驗(yàn)感受優(yōu)美的語言是用來朗讀的。在學(xué)生讀懂文

3、本語言的基礎(chǔ)上，教師要給出充分的讀的時間，根據(jù)不同的語言特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、配樂讀、教師讀、學(xué)生展示讀等不同方式，感受大自然聲音的“呢喃細(xì)語”與“洶涌澎湃”，并在不同方式讀的過程中，感受語言的節(jié)奏、韻律與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4.拓展延伸內(nèi)化“總分”的方式是這篇課文鮮明的語言范式，擬人化的手法讓文本的語言更加生動。教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂“寫了什么”，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“怎么寫”。課后還要拓展延伸。1.預(yù)習(xí)要求（1）通過查閱字典認(rèn)識本課生字。（2）初讀課文，自學(xué)會認(rèn)字和會寫字，會認(rèn)字學(xué)會利用識字方法記憶字形和用生字組詞；會寫字能對生字歸類，可以自己總結(jié)易錯字的易錯地方和同學(xué)交流。結(jié)合課文理解文中詞語

4、的意思。（3）再讀課文，能正確流利地把課文讀通順。一、入情入境，導(dǎo)入新課。1.課件播放大自然中的音樂師：大自然的風(fēng)景真是讓人贊嘆，鳥語花香，蝴蝶飛舞，除了這些生機(jī)盎然的美景，你們還在大自然中聽到什么？接下來大家可要聽仔細(xì)啦！閉上眼睛，靜靜地聽聽這些聲音,過一會兒把你聽到的聲音說一說。（預(yù)設(shè)生1：我聽到了鳥的叫聲，還有潺潺的流水聲。生2：對，我還聽到了呼呼的風(fēng)聲。）今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那大自然的美妙聲音！這節(jié)課老師要帶大家一起學(xué)習(xí)課文第21課大自然的聲音。二、初讀課文，識記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)

5、字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指導(dǎo)多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中讀n,在“你呢”中讀ne。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。三、整體感知，理清文脈。1.字音讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。注意思考課文圍繞哪一句來寫的？大自然有許多美妙的聲音。2.課件出示：大自然美妙的聲音，有哪些呢？生：風(fēng)、水、動物。（教師板書：風(fēng)、水、動物）3.你們是從課文中哪些語句讀出這些聲音的？課件出示：請同學(xué)們在文中畫出這三句話，看一看這三句話在每一段中的位置。（每一自然段都是圍繞這個自然段的第一句話寫的，這

6、樣的句子叫總起句。）課件出示：文章先介紹_，是大自然的音樂家；然后介紹_，也是大自然的音樂家；最后介紹_，是大自然的歌手。4.這三種聲音與第1自然段有什么關(guān)系？小組討論交流。師：文章先用一句話介紹“大自然有許多美妙的聲音”，然后分別介紹風(fēng)、水、動物的聲音。第2、3、4自然段都是圍繞第1自然段來寫的。這種結(jié)構(gòu)叫“總分”結(jié)構(gòu)。四、入境想象，品讀感悟。1.精讀第2自然段。我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文第2自然段，看看你找到了風(fēng)的哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2（1）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)”是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的

7、手風(fēng)琴。你們聽（2）課件播放手風(fēng)琴變奏曲（音頻中有微風(fēng)、狂風(fēng)呼嘯的聲音，大約1分鐘），教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。（3）課件出示：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（4）指名讀。（5）教師指導(dǎo)朗讀：讀時注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。（6）再指名23人有感情地朗讀。（7）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。（8）教師引讀，學(xué)生接讀。（9）學(xué)生背誦。（10）師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。3、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段師總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法：想象、誦讀、感受、積累學(xué)生分享教師相機(jī)指導(dǎo)4.大自然的聲音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。（播放鋼琴伴奏曲）五、想象拓展，課外延