小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-七律

1、 七律.長征教學目標：1.會寫“律、崖”等4個字。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3.領悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。教學重點：1.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。教學難點：1.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。2.領悟詩句表達的情感，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。學科與德育的有效融合：感受紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教法與學法教法：引導學生借助文字、圖片等資料來初步了解長征，讓學生能結合歷史背景去了解詩歌的大意，并通過借助資料、展開想象等方法體會詩句的情感，讀出詩歌的氣勢，學法：借助文字、圖片等資料來初步了解長征。通過借助資料、展開想象等方法體會詩句

2、的情感，讀出詩歌的氣勢，教學準備：1.學生收集有關長征的資料。2.學生收集毛主席詩詞。3.課件課時第一課時授課時間教學目標：1.識記“崖、渡”2個生字，理解本詩中的詞語。2.正確朗讀這首詩歌。3.初步理解古詩大意。教學重點：朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。教學難點：朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。學科與德育的有效融合：感受紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。學生活動教師活動二次備課：課前預習1.收集有關長征的資料。2.收集毛澤東詩詞，可以讀一讀，體會詩詞表達的感情。課堂活動一）了解歷史，深情導入新課1.讀課件資料。2.說一說自己預習時整理的資料。3.試讀課題。二）讀通讀順，感知課文1.自由讀一讀這首詩

3、，注意讀準字音，讀通句子。（生自由讀）2.出示詞語，學生認讀：岷山 磅礴 逶迤 烏蒙 五嶺 騰細浪把“逶迤”讀得彎曲綿延，把“磅礴”讀得氣勢浩大，三）讀出節(jié)奏，質疑梳理1.學生按節(jié)奏試讀，達到朗朗上口，恰當停頓的程度。紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。2.體會對仗?！拔鍘X”對“烏蒙”，“逶迤”對“磅礴”，“騰細浪”對“走泥丸”；“金沙”對“大渡”，“水拍”對“橋橫”，“云崖暖”對“鐵索寒”。3、學生提出問題，梳理疑問。4.默讀，靜思大意。5.你讀懂了什么

4、那句詩？（生試著說說意思）a “逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險千阻”。四）反復朗讀，談談深刻感受（一）多種形式朗讀1.自己練習朗讀，注意讀準字音的節(jié)奏。2.同桌練習一人一句地讀，注意讀出韻味。3.全班齊讀，讀出氣勢。（二）談談自己從古詩中感受到了什么。1.小組內的同學分別說一說。2.每小組推薦一名同學發(fā)言。師生評價。五）課堂練習一、了解歷史，深情導入新課（課件1-7）1.同學們，在1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。中國共產(chǎn)黨領導的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年

5、10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。2.了解詩體：像長征這樣的詩叫做七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻。（課件6）3.誰來說說,若讓大家用一個字形容長征歷程會用？（難）長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路?，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？二、讀通讀順，感知課文（課件8-12）1.自由讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子。2.出示詞語，學生認讀。教師點撥。三、讀出節(jié)奏，質疑梳理（課件13）1.范讀、教讀。老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。2.學生按節(jié)奏試讀，達到朗朗上口，恰當停頓的程度。3.體會對仗

6、。4.梳理疑問，聚焦主問題：紅軍為什么不怕遠征難？5.默讀，靜思大意。聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀長征，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并嘗試解決。四、反復朗讀，談談深刻感受（課件14-15）（一）多種形式朗讀：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。（二）這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？總結：全詩僅用56個字，便高度概括了長征路上的各種艱難險阻。通過生動典型的事例，熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱難，英勇頑強的革命英雄主義和樂觀主義精神。學生活動教師活

7、動課前預習：找一找課文中所描寫的戰(zhàn)斗場景的資料，看一看，試著用自己的話給家長或同學說一說。一、復習檢查，回顧詩意1.朗讀全詩。2.指名背誦并解釋全詩。二、問題引領，領悟詩境（一）師生再讀全詩，質疑，梳理，聚焦主問題：1.緊扣“長”，感受長征路千難萬險。師生交流關于長征的資料，（1）一邊輕讀這首詩，一邊想一想，找一找，詩中描繪的是怎樣的長征路線？在這條漫漫的長征路上，紅軍走過哪些地方？用曲線畫出有關山和水的名字。（“五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山”）（2）查看長征路線圖，了解長征經(jīng)過的地方，整體感受“長征”的意義學生自由發(fā)言。2.緊扣“征”，感受長征路萬水千山。 3. 緊扣“閑”，細品長征路英雄無

8、畏。4.緊扣“喜”，體味三軍戰(zhàn)士盡開顏（1）齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保?）還有哪些地方表達這種心情？（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）（那逶迤的五座山嶺只不過是大海里的一個細浪而已；那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸。）（3）同桌交流：3、4句詩運用了哪些修辭手法？體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的什么精神?（4）小組合作朗讀第5、6句詩思考：這兩句詩概括了紅軍長征途中的哪兩件大事？四、閱讀鏈接，拓展延伸1.課外閱讀清平樂六盤山沁園春雪（數(shù)風流人物，還看今朝。） 2.觀看關于長征的影視劇。一、復習檢查，回顧詩意二、問題引領，領悟詩境（課件18-21）（一）師生再讀全詩，質疑，梳理，聚焦主問

9、題：為什么說“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”？1.緊扣“長”，感受長征路千難萬險。師生交流關于長征的資料，特別留意幾個數(shù)據(jù)。紅軍穿過了14個省 翻過了18座大山 跨過了24條長河 行程二萬五千里2.緊扣“征”，感受長征路萬水千山。漫漫長征路，萬水千山行。但是，詩人毛澤東僅僅是表達這個簡單的意思嗎？他還想表達怎樣的心情？學生自由發(fā)言。3. 緊扣“閑”，細品長征路英雄無畏。千千萬萬的紅軍戰(zhàn)士，為了解放全中國，為了打倒國民黨反動派而犧牲了自己的生命，但是面對重重困難，紅軍有沒有被困難嚇倒呢？用詩中的一個詞來說不怕（指導讀：堅定地說不怕 鏗鏘有力地說不怕4.緊扣“喜”，體味三軍戰(zhàn)士盡開顏。（1）二萬五千里的行程，馬上就可以到達目的地，我們可以體會到詩人和紅軍戰(zhàn)士的那份喜悅心情。（2）還有哪些地方表達這種心情？（二）有感情地朗讀全詩，釋疑解惑，悟情悟境三、梳理提升，學習寫法1.點面結合，選取