四年級科學下冊教案第十一課

1、第十一課 熟悉光一、學習目標：1. 能對光的傳播方式做出假設(shè)性說明；知道要利用試驗的方法探究光的傳播方式；知道光的實現(xiàn)傳播現(xiàn)象是可以通過試驗重復驗證的2. 敬重光的傳播試驗中的證據(jù),不迷信權(quán)威；樂于用光沿直線傳播說明的學問說明生活中的現(xiàn)象；3. 熟悉光源,指導光是沿直線傳播的；二、學習重點：同學制作巖石標本,熟悉常見巖石基本特點的探究學習活動；三、學習難點：同學對科學巖石的特點對自己手中巖石定名分類；四、學習預(yù)備：老師與同學一起做好每小組預(yù)備試驗儀器、活動材料預(yù)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、 小錘子、 小刷子、 燒杯等； 巖石試驗盒、 花崗巖、 砂巖、 灰石巖、 頁巖、大理巖

2、等常見巖石的基本特點的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等；五、學習過程：老師活動同學活動設(shè)計意圖及二次修改一、導入新課：老師與同學溝通上次課堂學習的課后拓展活動學習情形,明白同學對搜集的巖石命名情形,溝通同學對常見巖石特點的觀看發(fā)覺,進一步激發(fā)同學學習愛好,使同學熟悉到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便,引入本課學習活動；二、學習新課：1. 老師指導同學學習熟悉常見巖石的特點；老師指導同學通過親身觀看對比巖石標本試驗盒里的巖石標本,適時出示相關(guān)資料使同學直觀熟悉發(fā)覺常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特點；2. 老師指導同學學習制作巖石標本百寶箱；老師指導

3、同學充分溝通制作巖石標本箱的方法,使同學在動手之前先動腦,熟悉到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集巖石 砸新斷面 洗凈 晾干 分類 編號 作標簽等； 進一步激發(fā)同學動手制作學習愛好,進行制作巖石標本箱學習活動；老師積極參加同學小組合作制作學習活動,并對同學進行適時提示幫忙,如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等； 對同學大膽特殊創(chuàng)新的做法、夸獎確定；積極合作的學習態(tài)度準時賜予老師積極引導同學對制作的巖石標本箱進行評判,指導同學客觀公平評判自己和他人的學習成果,并從中取長補短,不斷學習改進自己的成果作品；三、拓展延長：老師進一步激發(fā)同學學習愛好,提出課后連續(xù)探究的主

4、題活動內(nèi)容,進一步考察自己居住地鄰近的巖石類型情形,撰寫考察報告,明白巖石用途,拓展課后學習活動； 1 、觀看老師出示的溫度計,同學測試小組材料中的燒杯里水的溫度；觀看發(fā)覺溫度計中液柱的變化,摸索老師提出探究性問題明白本課學習活動；4 、同學在老師引導下設(shè)計試驗探究發(fā)覺溫度計的發(fā)覺熟悉；同學結(jié)合自己已有的體會爭論,提出猜想假設(shè)；明白老師出示的試驗材料,小組爭論溝通制定探究方案；挑選合適的儀器進行小組試驗學習活動；同學的小組合作學習,學習老師下發(fā)探究學習活動的資料提示卡片,進行小組合作探究試驗學習活動；同學進行溝通活動,溝通探究的方法和探究中的發(fā)覺；在爭論、溝通的基礎(chǔ)上,熟悉到：液體在一般情形下

5、具有熱脹冷縮的性質(zhì)；并加以鞏固 3 、明白老師提出課后連續(xù)探究的問題,引導進行課余時間查閱資料或設(shè)計試驗進行探究活動,豐富自身；（一）老師引導同學從做中學,在做活動中自主發(fā)覺、生成問題,激發(fā)同學學習愛好,導入學習內(nèi)容；（二）老師指導同學小組合作探究學習活動,創(chuàng)設(shè)學習氛圍,引導同學充分溝通、探討,形成并不斷完善試驗方案并進行合作學習活動；發(fā)覺水具有熱脹冷縮的性質(zhì)；在試驗一種液體后做好觀看記錄再進行下一步另外一種液體的試驗學習活動；老師指導同學試驗、歸納, 并以積極引導同學熟悉歸納的單一個體越多,歸納越科學；指導同學進行溝通爭論,進而實現(xiàn)資源共享,豐富自身認知；（三）充分激發(fā)同學課后拓展學習愛好,

6、使同學熟悉科學來源于生活,又服務(wù)于生活；六、學習小結(jié)：第十二課 玩鏡子一、學習目標：1. 能夠用圖畫語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的說明；能設(shè)計試驗探究多個平面鏡匯聚太陽光后,會使溫度上升的現(xiàn)象；2. 熟悉到生活中鏡子的用途,意識到科學技術(shù)的進展會給人類和社會進展帶來好處,認識到科學是不斷進展的；3. 知道平面鏡的可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線；知道多個平面鏡匯聚太陽光后,會引起溫度的上升；二、學習重點：同學制作巖石標本,熟悉常見巖石基本特點的探究學習活動；三、學習難點：同學對科學巖石的特點對自己手中巖石定名分類；四、學習預(yù)備：老師與同學一起做好每小組預(yù)備試驗儀器、活動材料預(yù)備：稀鹽酸、滴管、鑷子

7、、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、 小錘子、 小刷子、 燒杯等； 巖石試驗盒、 花崗巖、 砂巖、 灰石巖、 頁巖、大理巖等常見巖石的基本特點的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等；五、學習過程：老師活動同學活動設(shè)計意圖及二次修改一、導入新課：老師與同學溝通上次課堂學習的課后拓展活動學習情形,明白同學對搜集的巖石命名情形,溝通同學對常見巖石特點的觀看發(fā)覺,進一步激發(fā)同學學習愛好,使同學熟悉到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便,引入本課學習活動；二、學習新課：1. 老師指導同學學習熟悉常見巖石的特點；老師指導同學通過親身觀看對比巖石標本試驗盒里的巖石標本,適時出示相關(guān)資料使同學直觀熟悉發(fā)

8、覺常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特點；2. 老師指導同學學習制作巖石標本百寶箱；老師指導同學充分溝通制作巖石標本箱的方法,使同學在動手之前先動腦,熟悉到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集巖石 砸新斷面 洗凈 晾干 分類 編號 作標簽等； 進一步激發(fā)同學動手制作學習愛好,進行制作巖石標本箱學習活動；老師積極參加同學小組合作制作學習活動,并對同學進行適時提示幫忙,如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等； 對同學大膽特殊創(chuàng)新的做法、夸獎確定；積極合作的學習態(tài)度準時賜予老師積極引導同學對制作的巖石標本箱進行評判,指導同學客觀公平評判自己和他人的學習

9、成果,并從中取長補短,不斷學習改進自己的成果作品；三、拓展延長：老師進一步激發(fā)同學學習愛好,提出課后連續(xù)探究的主題活動內(nèi)容,進一步考察自己居住地鄰近的巖石類型情形,撰寫考察報告,明白巖石用途,拓展課后學習活動； 1 、觀看老師出示的溫度計,同學測試小組材料中的燒杯里水的溫度；觀看發(fā)覺溫度計中液柱的變化,摸索老師提出探究性問題明白本課學習活動；5 、同學在老師引導下設(shè)計試驗探究發(fā)覺溫度計的發(fā)覺熟悉；同學結(jié)合自己已有的體會爭論,提出猜想假設(shè)；明白老師出示的試驗材料,小組爭論溝通制定探究方案；挑選合適的儀器進行小組試驗學習活動；同學的小組合作學習,學習老師下發(fā)探究學習活動的資料提示卡片,進行小組合作

10、探究試驗學習活動；同學進行溝通活動,溝通探究的方法和探究中的發(fā)覺；在爭論、溝通的基礎(chǔ)上,熟悉到：液體在一般情形下具有熱脹冷縮的性質(zhì)；并加以鞏固 3 、明白老師提出課后連續(xù)探究的問題,引導進行課余時間查閱資料或設(shè)計試驗進行探究活動,豐富自身；（一）老師引導同學從做中學,在做活動中自主發(fā)覺、生成問題,激發(fā)同學學習愛好,導入學習內(nèi)容；（二）老師指導同學小組合作探究學習活動,創(chuàng)設(shè)學習氛圍,引導同學充分溝通、探討,形成并不斷完善試驗方案并進行合作學習活動；發(fā)覺水具有熱脹冷縮的性質(zhì)；在試驗一種液體后做好觀看記錄再進行下一步另外一種液體的試驗學習活動；老師指導同學試驗、歸納,并以積極引導同學熟悉歸納的單一個

11、體越多,歸納越科學；指導同學進行溝通爭論,進而實現(xiàn)資源共享,豐富自身認知；（三）充分激發(fā)同學課后拓展學習愛好,使同學熟悉科學來源于生活,又服務(wù)于生活；六、學習小結(jié)：第十三課 筷子 “折”了一、學習目標：1. 通過光的折射現(xiàn)象, 讓同學體驗科學探究中規(guī)律推理及運用想象建立假設(shè)和懂得的重要性；能運用 光的折射學問對生活中一些現(xiàn)象作出說明；2. 在爭論光的折射現(xiàn)象的活動中,題；3. 明白光的折射現(xiàn)象；第十四課 彩虹的隱秘一、學習目標：情愿合作與溝通； 想知道并愛提出有關(guān)光的折射方面的問1. 能從 “是什么 ”、“為什么 ”等角度針對彩虹現(xiàn)象提出問題,能提出爭論活動的大致思路,能用簡潔的器材做簡潔的模

12、擬試驗,2. 想知道,愛提問；情愿合作溝通；能用學到的學問說明生活中的現(xiàn)象；3. 知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的,知道彩虹的形成緣由；二、學習重點：同學制作巖石標本,熟悉常見巖石基本特點的探究學習活動；三、學習難點：同學對科學巖石的特點對自己手中巖石定名分類；四、學習預(yù)備：老師與同學一起做好每小組預(yù)備試驗儀器、活動材料預(yù)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、 小錘子、 小刷子、 燒杯等； 巖石試驗盒、 花崗巖、 砂巖、 灰石巖、 頁巖、大理巖等常見巖石的基本特點的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫 塑料板、棉花等；五、學習過程：老師活動同學活動

13、設(shè)計意圖及二次修改一、導入新課：老師與同學溝通上次課堂學習的課后拓展活動學習情形,明白同學對搜集的巖石命名情形,溝通同學對常見巖石特點的觀看發(fā)覺,進一步激發(fā)同學學習愛好,使同學熟悉到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便,引入本課學習活動；二、學習新課：1. 老師指導同學學習熟悉常見巖石的特點；老師指導同學通過親身觀看對比巖石標本試驗盒里的巖石標本,適時出示相關(guān)資料使同學直 觀熟悉發(fā)覺常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特點；2. 老師指導同學學習制作巖石標本百寶箱；老師指導同學充分溝通制作巖石標本箱的方法,使同學在動手之前先動腦,熟悉到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集

14、巖石 砸新斷面 洗凈 晾干 分類 編號 作標簽等； 進一步激發(fā)同學動手制作學習愛好,進行制作巖石標本箱學習活動；老師積極參加同學小組合作制作學習活動,并對同學進行適時提示幫忙,如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等； 對同學大膽特殊創(chuàng)新的做法、夸獎確定；積極合作的學習態(tài)度準時賜予老師積極引導同學對制作的巖石標本箱進行評判,指導同學客觀公平評判自己和他人的學習成果,并從中取長補短,不斷學習改進自己的成果作品；三、拓展延長：老師進一步激發(fā)同學學習愛好,提出課后連續(xù)探究的主題活動內(nèi)容,進一步考察自己居住地鄰近的巖石類型情形,撰寫考察報告,明白巖石用途,拓展課后學習活動； 1 、觀看老師出示

15、的溫度計,同學測試小組材料中的燒杯里水的溫度；觀看發(fā)覺溫度計中液柱的變化,摸索老師提出探究性問題明白本課學習活動；6 、同學在老師引導下設(shè)計試驗探究發(fā)覺溫度計的發(fā)覺熟悉；同學結(jié)合自己已有的體會爭論,提出猜想假設(shè)；明白老師出示的試驗材料,小組爭論溝通制定探究方案；挑選合適的儀器進行小組試驗學習活動；同學的小組合作學習,學習老師下發(fā)探究學習活動的資料提示卡片,進行小組合作探究試驗學習活動；同學進行溝通活動,溝通探究的方法和探究中的發(fā)覺；在爭論、溝通的基礎(chǔ)上,熟悉到：液體在一般情形下具有熱脹冷縮的性質(zhì)；并加以鞏固3 、明白老師提出課后連續(xù)探究的問題,引導進行課余時間查閱資料或設(shè)計試驗進行探究活動,豐

16、富自身；（一）老師引導同學從做中學,在做活動中自主發(fā)覺、生成問題,激發(fā)同學學習愛好,導入學習內(nèi)容；（二）老師指導同學小組合作探究學習活動,創(chuàng)設(shè)學習氛圍,引導同學充分溝通、探討,形成并不斷完善試驗方案并進行合作學習活動；發(fā)覺水具有熱脹冷縮的性質(zhì)；在試驗一種液體后做好觀看記錄再進行下一步另外一種液體的試驗學習活動；老師指導同學試驗、歸納, 并以積極引導同學熟悉歸納的單一個體越多,歸納越科學；導同學進行溝通爭論,進而實現(xiàn)資源共享,豐富自身認知；（三）充分激發(fā)同學課后拓展學習愛好,使同學熟悉科學來源于生活,又服務(wù)于生活；六、學習小結(jié)：第十五課 飛旋的陀螺一、學習目標：1. 能制作各種陀螺；在玩陀螺的過

17、程中運用光的色散只是；有所發(fā)覺, 并能準時記錄表述自己的爭論結(jié)果；2. 在做陀螺和玩陀螺的過程中,培育同學的合作意識；3. 通過玩陀螺和做光的合成試驗,明白光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系；二、學習重點：同學制作巖石標本,熟悉常見巖石基本特點的探究學習活動；三、學習難點：同學對科學巖石的特點對自己手中巖石定名分類；四、學習預(yù)備：老師與同學一起做好每小組預(yù)備試驗儀器、活動材料預(yù)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、 小錘子、 小刷子、 燒杯等； 巖石試驗盒、 花崗巖、 砂巖、 灰石巖、 頁巖、大理巖等常見巖石的基本特點的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫 塑料板、棉花

18、等；五、學習過程：老師活動同學活動設(shè)計意圖及二次修改一、導入新課：老師與同學溝通上次課堂學習的課后拓展活動學習情形,明白同學對搜集的巖石命名情形,溝通同學對常見巖石特點的觀看發(fā)覺,進一步激發(fā)同學學習愛好,使同學熟悉到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便,引入本課學習活動；二、學習新課：1. 老師指導同學學習熟悉常見巖石的特點；老師指導同學通過親身觀看對比巖石標本試驗盒里的巖石標本,適時出示相關(guān)資料使同學直 觀熟悉發(fā)覺常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特點；2. 老師指導同學學習制作巖石標本百寶箱；老師指導同學充分溝通制作巖石標本箱的方法,使同學在動手之前先動腦,熟悉到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整

19、理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集巖石 砸新斷面 洗凈 晾干 分類 編號 作標簽等； 進一步激發(fā)同學動手制作學習愛好,進行制作巖石標本箱學習活動；老師積極參加同學小組合作制作學習活動,并對同學進行適時提示幫忙,如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等； 對同學大膽特殊創(chuàng)新的做法、夸獎確定；積極合作的學習態(tài)度準時賜予老師積極引導同學對制作的巖石標本箱進行評判,指導同學客觀公平評判自己和他人的學習成果,并從中取長補短,不斷學習改進自己的成果作品；三、拓展延長：老師進一步激發(fā)同學學習愛好,提出課后連續(xù)探究的主題活動內(nèi)容,進一步考察自己居住地鄰近的巖石類型情形,撰寫考察報告,明白巖石用途,拓展

20、課后學習活動； 1 、觀看老師出示的溫度計,同學測試小組材料中的燒杯里水的溫度；觀看發(fā)覺溫度計中液柱的變化,摸索老師提出探究性問題明白本課學習活動；7 、同學在老師引導下設(shè)計試驗探究發(fā)覺溫度計的發(fā)覺熟悉；同學結(jié)合自己已有的體會爭論,提出猜想假設(shè)；明白老師出示的試驗材料,小組爭論溝通制定探究方案；挑選合適的儀器進行小組試驗學習活動；同學的小組合作學習,學習老師下發(fā)探究學習活動的資料提示卡片,進行小組合作探究試驗學習活動；同學進行溝通活動,溝通探究的方法和探究中的發(fā)覺；在爭論、溝通的基礎(chǔ)上,熟悉到：液體在一般情形下具有熱脹冷縮的性質(zhì)；并加以鞏固3 、明白老師提出課后連續(xù)探究的問題,引導進行課余時間

21、查閱資料或設(shè)計試驗進行探究活動,豐富自身；（一）老師引導同學從做中學,在做活動中自主發(fā)覺、生成問題,激發(fā)同學學習愛好,導入學習內(nèi)容；（二）老師指導同學小組合作探究學習活動,創(chuàng)設(shè)學習氛圍,引導同學充分溝通、探討,形成并不斷完善試驗方案并進行合作學習活動；發(fā)覺水具有熱脹冷縮的性質(zhì)；在試驗一種液體后做好觀看記錄再進行下一步另外一種液體的試驗學習活動；老師指導同學試驗、歸納, 并以積極引導同學熟悉歸納的單一個體越多,歸納越科學；指導同學進行溝通爭論,進而實現(xiàn)資源共享,豐富自身認知；（三）充分激發(fā)同學課后拓展學習愛好,使同學熟悉科學來源于生活,又服務(wù)于生活；六、學習小結(jié)：第十六課 光與我們的生活一、學習

22、目標：1. 能從 “是什么 ”、“為什么 ”、 “怎么樣 ”等角度對光污染提出問題；能挑選適合自己探究的問題；能綜合運用所學學問,制作帶有制造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；2. 想知道,愛提問；情愿合作溝通；樂于用學到的學問改善生活；關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題；意識到科學技術(shù)的兩面性；3. 明白光污染的來源、危害和防止方法,會做簡易護眼鏡；二、學習重點：同學制作巖石標本,熟悉常見巖石基本特點的探究學習活動；三、學習難點：同學對科學巖石的特點對自己手中巖石定名分類；四、學習預(yù)備：老師與同學一起做好每小組預(yù)備試驗儀器、活動材料預(yù)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大

23、鏡、銅鑰匙、 小刀、 小錘子、 小刷子、 燒杯等； 巖石試驗盒、 花崗巖、 砂巖、 灰石巖、 頁巖、大理巖等常見巖石的基本特點的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫 塑料板、棉花等；五、學習過程：老師活動同學活動設(shè)計意圖及二次修改一、導入新課：老師與同學溝通上次課堂學習的課后拓展活動學習情形,明白同學對搜集的巖石命名情形,溝通同學對常見巖石特點的觀看發(fā)覺,進一步激發(fā)同學學習愛好,使同學熟悉到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便,引入本課學習活動；二、學習新課：1. 老師指導同學學習熟悉常見巖石的特點；老師指導同學通過親身觀看對比巖石標本試驗盒里的巖石標本,適時出示相關(guān)資料使同學直 觀熟悉發(fā)覺

24、常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特點；2. 老師指導同學學習制作巖石標本百寶箱；老師指導同學充分溝通制作巖石標本箱的方法,使同學在動手之前先動腦,熟悉到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集巖石 砸新斷面 洗凈 晾干 分類 編號 作標簽等； 進一步激發(fā)同學動手制作學習愛好,進行制作巖石標本箱學習活動；老師積極參加同學小組合作制作學習活動,并對同學進行適時提示幫忙,如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等； 對同學大膽特殊創(chuàng)新的做法、夸獎確定；積極合作的學習態(tài)度準時賜予老師積極引導同學對制作的巖石標本箱進行評判,指導同學客觀公平評判自己和他人的學習成

25、果,并從中取長補短,不斷學習改進自己的成果作品；三、拓展延長：老師進一步激發(fā)同學學習愛好,提出課后連續(xù)探究的主題活動內(nèi)容,進一步考察自己居住地鄰近的巖石類型情形,撰寫考察報告,明白巖石用途,拓展課后學習活動； 1 、觀看老師出示的溫度計,同學測試小組材料中的燒杯里水的溫度；觀看發(fā)覺溫度計中液柱的變化,摸索老師提出探究性問題明白本課學習活動；8 、同學在老師引導下設(shè)計試驗探究發(fā)覺溫度計的發(fā)覺熟悉；同學結(jié)合自己已有的體會爭論,提出猜想假設(shè)；明白老師出示的試驗材料,小組爭論溝通制定探究方案；挑選合適的儀器進行小組試驗學習活動；同學的小組合作學習,學習老師下發(fā)探究學習活動的資料提示卡片,進行小組合作探

26、究試驗學習活動；同學進行溝通活動,溝通探究的方法和探究中的發(fā)覺；在爭論、溝通的基礎(chǔ)上,熟悉到：液體在一般情形下具有熱脹冷縮的性質(zhì)；并加以鞏固 3 、明白老師提出課后連續(xù)探究的問題,引導進行課余時間查閱資料或設(shè)計試驗進行探究活動,豐富自身；（一）老師引導同學從做中學,在做活動中自主發(fā)覺、生成問題,激發(fā)同學學習愛好,導入學習內(nèi)容；（二）老師指導同學小組合作探究學習活動,創(chuàng)設(shè)學習氛圍,引導同學充分溝通、探討,形成并不斷完善試驗方案并進行合作學習活動；發(fā)覺水具有熱脹冷縮的性質(zhì)；在試驗一種液體后做好觀看記錄再進行下一步另外一種液體的試驗學習活動；老師指導同學試驗、歸納, 并以積極引導同學熟悉歸納的單一個

27、體越多,歸納越科學；指導同學進行溝通爭論,進而實現(xiàn)資源共享,豐富自身認知；（三）充分激發(fā)同學課后拓展學習愛好,使同學熟悉科學來源于生活,又服務(wù)于生活；六、學習小結(jié)：彩虹的隱秘教學目標 1 、指導同學通過試驗明白太陽光是由七種不同的色光組合而成的,我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的；2 、培育同學的試驗技能和在實踐獵取學問的才能；教學重點 熟悉光的三原色,明白用光的三原色可以混合成各種不同的色光；教學難點 熟悉光的三原色,明白用光的三原色可以混合成各種不同的色光；教學預(yù)備 老師預(yù)備 1 、形成彩虹的試驗材料 水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂；2 、看到物體顏色的材料 幾張不同顏色的紙

28、片；同學預(yù)備 1 、空心塑料三棱鏡2 、 制作彩色陀螺所需材料 火柴梗,紅、綠、藍圓形卡紙等；教學過程設(shè)計課時支配 一課時教 學 活 動 過程 教學活動內(nèi)容老師活動同學活動設(shè)計意圖引入 1 、談話：（1 ）（出示彩虹掛圖或投影片）你們熟悉它嗎？說一說彩虹是什么樣的？（2 ）彩虹一般在什么時候顯現(xiàn)？顯現(xiàn)在天空的哪個方向？（3 ）關(guān)于彩虹你仍知道些什么？有什么感愛好的問題？2 、敘述：這節(jié)課我們就一起來爭論彩虹的形成及關(guān)于光的好玩問題；同學回答能過圖片初步明白彩虹 探究 1 、熟悉太陽光是由七種色光構(gòu)成的；（1 ）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？（2 ）敘述：為了爭論彩虹的形成,我們來做個試

29、驗；每一組水盤里有 5 厘米深的清水,把 水盤端到陽光下,把平面鏡正對陽光,斜放在水盤中,對面放置紙屏,調(diào)整平面鏡和紙屏傾 斜度；你會觀看到什么現(xiàn)象？（5 ）出示學具 空心三棱鏡（6 ）小結(jié)：陽光照耀在空心三棱鏡,平面鏡對面的紙屏上就顯現(xiàn)了一道彩虹；白色的陽光 變成的平面鏡上,平面鏡對面的紙屏上就顯現(xiàn)了一道彩虹；白色的陽光變成了七種顏色的 光； （3 ）同學分組試驗；（4 ）匯報試驗結(jié)果；你看到什么現(xiàn)象？數(shù)一數(shù),有幾種顏色的光？它們像什么？你能按次序說出各種光的名稱嗎？通過對彩虹的制作和探究明白彩虹的成因及光的色散緣由；探究 2 、熟悉彩虹的形成；（1 ）提問：陽光為什么會分散成七種色光形成彩

30、虹呢？（2 ）敘述：為明白決這個問題,我們再來做個試驗；每個組都有一個噴霧器,噴霧器的瓶子里裝有水；我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水,觀看到什么現(xiàn)象？（6 ）師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的；夏天,雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍舊懸浮著許多小水 珠,它們像水中的鏡子一樣,將白色的陽光分成七種顏色的光,形成彩虹；彩虹總是顯現(xiàn)在 太陽的哪一邊呢？（7 ）提問：你仍在哪里看到像彩虹一樣的的七色光？你仍有哪些方法做成彩虹？（3）學 生分組試驗；（4 ）匯報試驗結(jié)果；噴水時,看到什么現(xiàn)象？停止噴水后,仍能看到同樣的現(xiàn)象嗎？（5 ）爭論：以上試驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？依據(jù)以上兩個試驗,推

31、測彩虹是怎樣形成的？通過對彩虹的制作和探究明白彩虹的成因及光的色散緣由；（與上面的活動可以合二為一）探究 3 、熟悉人眼為什么能看到物體的多種顏色；（1 ）爭論：陽光照耀在不同顏色的物體上,會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2 ）提問：幾種不同顏色的紙片,在陽光的照耀下,分別反射什么顏色的光？（ 3）同學分組利用學具進行試驗；匯報試驗結(jié)果；課下可以讓同學連續(xù)查閱資料,查找答案板書設(shè)計 彩虹的隱秘彩虹的的成因是我的發(fā)覺有課后記：飛旋的陀螺教學目標 1 、能運用所學光的色散學問,制作各種陀螺；在玩的過程中有所發(fā)覺,并能準時記錄表述自己的爭論結(jié)果；2 、在做陀螺和玩陀螺的過程中,培育同學的合作意識；3 、通過玩陀螺

32、和做光的合成試驗,明白光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系；教學重點 1 、通過玩陀螺和做光的合成試驗,明白光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系；教學難點 1 、通過玩陀螺和做光的合成試驗,明白光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系；教學預(yù)備 老師預(yù)備同學預(yù)備 卡紙、水彩、火柴、膠水、剪刀、透亮膠帶、雙面膠課時支配 一課時教學活動過程 教學活動內(nèi)容老師活動同學活動設(shè)計意圖導入 聰慧的孩子都愛玩,今日咱們做一個陀螺玩一玩；做陀螺 請同學們按課本的制作說明自己動手做一個陀螺同學動手做,老師查看教材只是供應(yīng)一個制作的范例,示意同學可以依據(jù)自己知道的或搜集到的制作方法進行制作；也可以讓幾個不同方法的同學做一下演示,

33、做到小組之間相互借鑒,以豐富制作的方法,避免制作上的千篇一律；這一過程要給同學充分的時間,放開讓同學動手做,盡量確保每個學生都能做勝利,使每個同學都能體驗到勝利的歡樂；另外,每個試驗小組最好能多做幾個,這樣, 在給陀螺涂色時,挑選的余地就大了；教材仍以圖示的方式展現(xiàn)了一個安全警示,提示同學使用剪刀要留意安全,表達了教材的人文性；給陀螺涂上顏色,玩陀螺； 1 、為做好的陀螺涂色；2 、同學玩陀螺3 、同學將制作、玩陀螺過程中的發(fā)覺進行表達與溝通,并將發(fā)覺記錄下來；老師可以啟示同學摸索：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？引導同學通過爭論和試驗,找到使陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)固的方法,然后再引導同學進行更深化的觀看和探

34、究；另外, 應(yīng)對每個涂不同顏色的陀螺都要反復試驗,認真觀看旋轉(zhuǎn)的陀螺出現(xiàn)出什么顏色,并指導同學準時把觀看到的現(xiàn)象記錄下來,以便匯報和溝通；2 、同學玩陀螺 1 、為做好的陀螺涂色；3 、同學將制作、玩陀螺過程中的發(fā)覺進行表達與溝通,并將發(fā)覺記錄下來；培育同學認真觀看、準時記錄的良好習慣；教學時,老師只可對看到的現(xiàn)象及“視覺暫留 ”的生理特點作簡潔的介紹,但對情愿做進一步探究的同學,老師要勉勵他們利用課余時間,或查閱資料或走訪專家,作更深化的探究；我們來爭論善變的光；以三種不同的光的組合形式為例子,引導同學設(shè)計更多的試驗來研究,從而發(fā)覺規(guī)律并記錄下來；活動時,讓同學把手電筒蒙上各種顏色的透亮紙,

35、進行不同色光混合的試驗,紅光和綠光疊加就變成了黃光,紅光、綠光和藍光疊加變成了白光；在這個環(huán)節(jié)中,教材為同學供應(yīng)了多種色光疊加模式,并且把疊加的結(jié)果留作空白（教材插圖中的“？”所指）,意在讓同學制造性地組合光, 激活同學思維, 引領(lǐng)同學制造性地進行探究活動；同學手中的有色玻璃紙越多, 其組合方式就越多,產(chǎn)生的混合色光就越豐富；因此,空白,便利同學把自己所制造的斑斕色光一一記錄下來；試驗應(yīng)在較暗的環(huán)境中進行；教材為同學的記錄留下了大幅小結(jié)反思 同學和老師一起,對本課的探究活動進行評判,特別是對小組的合作水平、制作的完成情形等進行重點反思,總結(jié)得失,以利于下一步的科學學習；同學和老師一起,對本課的

36、探究活動進行評判,特別是對小組的合作水平、制作的完成情形等進行重點反思,總結(jié)得失, 以利于下一步的科學學習；板書設(shè)計 飛旋的陀螺我的發(fā)覺課后記：光與我們的生活進行重點反思, 總結(jié)得失, 以利于下一步的科學學習；教學目標 1 、能從 “是什么 ”、“為什么 ”、“怎么樣 ”等角度對光污染提出問題；能挑選適合自己探究的問題； 能綜合運用所學學問,制作帶有制造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；2、想知道,愛提問；情愿合作與溝通；樂于用學到的學問改善生活；關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題；意識到科學技術(shù)的兩面性；3 、明白光污染的來源、危害和防止方法；會做簡易護眼眼鏡；

37、教學重點 1 、能從 “是什么 ”、“為什么 ”、“怎么樣 ”等角度對光污染提出問題；能挑選適合自己探究的問題； 能綜合運用所學學問,制作帶有制造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；教學難點 1 、能從 “是什么 ”、“為什么 ”、“怎么樣 ”等角度對光污染提出問題；能挑選適合自己探究的問題； 能綜合運用所學學問,制作帶有制造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；教學預(yù)備 老師預(yù)備同學預(yù)備 兩片偏振片、卡紙、剪刀、膠水,搜集有關(guān)光與我們生活的資料課時支配 一課時教學活動過程 教學活動內(nèi)容 老師活動 同學活動 設(shè)計意圖引入 “陽光與我們的生活有什么關(guān)系？”“假如利用不當,也會對人類造成危害呢

38、. ”從而導入新課；同學所舉的例子,大部分會是有利的一面,當然也不排除會談到“光污染 ”,由于現(xiàn)在的孩子接觸到的新東西甚至比我們要快的多；假如同學沒有想到,我們可以直接談話切入；光給我們的生活帶來了什么？在教學時,我們可以直接通過談話的形式：“生活中除了陽光,仍有哪些光？它們與我們的生活有什么關(guān)系 .” 讓同學以小組為單位依據(jù)同學的已有生活體會綻開溝通；第一組主要反映了光給我們的生活帶來的好處、便利；其次組有三幅圖, 這三幅圖分別展現(xiàn)了光污染的三種主要表現(xiàn)：白亮污染、 人工白晝和彩光污染（建筑物的大面積的玻璃幕墻簡潔產(chǎn)生白亮污染,大型霓虹燈或大功率光源把夜晚照的太亮簡潔產(chǎn)生人工白晝,舞廳、夜總

39、會安裝的旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈簡潔產(chǎn)生彩光污染）；以上三幅圖主要反映了光給我們的生活帶來的負面影響；怎樣更好地利用光,防止光污染？怎樣更好地利用光,防止光污染？“把我們的想法記錄下來”為指向的供同學記錄用的空白格,意在提示同學將探究成果及好的治理光污染的方法記錄下來,培育同學準時記錄的科學學習習慣；小組研討 本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓同學把各自搜集到的有關(guān)光污染治理方面的資料進行交流,充分發(fā)表各自的見解,整理出一些有效的防止光污染的方法,如合理挑選光源、燈具,盡量使用光束發(fā)散角小的燈具,在燈具上實行加蓋遮光罩等,從而使同學熟悉到溝通與研討可以引發(fā)新的想法,培育同學情愿合作溝通的情感態(tài)度；利用偏振片來制作簡易

40、護眼眼鏡；第一讓同學明確偏振片的性能,可通過閱讀資料卡或搜集的相關(guān)資料完成,這是同學制作護眼眼睛的理論基礎(chǔ)；然后讓同學動手制做護眼眼鏡,可以實行小組合作的形式完成,在制作之前,也可以組織同學在小組內(nèi)溝通自己制作的方法,老師要勉勵同學的創(chuàng)新設(shè)計,并讓同學在全班溝通自己的特殊見解；最終對制作的護眼眼鏡進行作品展現(xiàn) 同學動手做 本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是通過同學的制作活動,培育同學的創(chuàng)新設(shè)計的愛好及動手才能,使同學養(yǎng)成樂于用學到的科學學問改善生活的情感態(tài)度；拓展活動：教材提示了拓展活動的指向：查資料,熟悉激光等新型光源；為使活動落到實處,老師要組織同學對活動過程和成果進行溝通和總結(jié),通過溝通,達到資源共享、

41、 拓寬同學的學問面的目的,培育同學搜集資料、獵取信息的才能以及關(guān)注社會新科技的意識；教材展現(xiàn)了兩幅與激光有關(guān)的圖片,目的是把課堂探究活動延長到課后,拓展同學的視野, 豐富同學的學問, 使同學意識到科學技術(shù)是不斷進展的,從而引導同學關(guān)注生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題；板書設(shè)計光與我們的生活害處好處課后記：第十七課 航海家的發(fā)覺一、學習目標：1. 能通過查閱、 整理資料, 明白地球的外形及人們對地球外形的熟悉過程；能通過對身邊自然事物的觀看提出問題,并能依據(jù)事實說明假設(shè)；2. 明白人類為科學熟悉地球所做的努力,信任科學是不斷進展的；情愿合作溝通；3. 知道地球的外形、大小,明

42、白人類對地球外形熟悉的歷史；二、學習重點：同學制作巖石標本,熟悉常見巖石基本特點的探究學習活動；三、學習難點：同學對科學巖石的特點對自己手中巖石定名分類；四、學習預(yù)備：老師與同學一起做好每小組預(yù)備試驗儀器、活動材料預(yù)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、 小錘子、 小刷子、 燒杯等； 巖石試驗盒、 花崗巖、 砂巖、 灰石巖、 頁巖、大理巖等常見巖石的基本特點的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等；五、學習過程：老師活動同學活動設(shè)計意圖及二次修改一、導入新課：老師與同學溝通上次課堂學習的課后拓展活動學習情形,明白同學對搜集的巖石命名情形,溝通同學對常見巖石

43、特點的觀看發(fā)覺,進一步激發(fā)同學學習愛好,使同學熟悉到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便,引入本課學習活動；二、學習新課：1. 老師指導同學學習熟悉常見巖石的特點；老師指導同學通過親身觀看對比巖石標本試驗盒里的巖石標本,適時出示相關(guān)資料使同學直觀熟悉發(fā)覺常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特點；2. 老師指導同學學習制作巖石標本百寶箱；老師指導同學充分溝通制作巖石標本箱的方法,使同學在動手之前先動腦,熟悉到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集巖石 砸新斷面 洗凈 晾干 分類 編號 作標簽等； 進一步激發(fā)同學動手制作學習愛好,進行制作巖石標本箱學習活動；老師積極參加同學小組

44、合作制作學習活動,并對同學進行適時提示幫忙,如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等； 對同學大膽特殊創(chuàng)新的做法、夸獎確定；積極合作的學習態(tài)度準時賜予老師積極引導同學對制作的巖石標本箱進行評判,指導同學客觀公平評判自己和他人的學習成果,并從中取長補短,不斷學習改進自己的成果作品；三、拓展延長：老師進一步激發(fā)同學學習愛好,提出課后連續(xù)探究的主題活動內(nèi)容,進一步考察自己居住地鄰近的巖石類型情形,撰寫考察報告,明白巖石用途,拓展課后學習活動； 1 、觀看老師出示的溫度計,同學測試小組材料中的燒杯里水的溫度；觀看發(fā)覺溫度計中液柱的變化,摸索老師提出探究性問題明白本課學習活動；9 、同學在老師引

45、導下設(shè)計試驗探究發(fā)覺溫度計的發(fā)覺熟悉；同學結(jié)合自己已有的體會爭論,提出猜想假設(shè)；明白老師出示的試驗材料,小組爭論溝通制定探究方案；挑選合適的儀器進行小組試驗學習活動；同學的小組合作學習,學習老師下發(fā)探究學習活動的資料提示卡片,進行小組合作探究試驗學習活動；同學進行溝通活動,溝通探究的方法和探究中的發(fā)覺；在爭論、溝通的基礎(chǔ)上,熟悉到：液體在一般情形下具有熱脹冷縮的性質(zhì)；并加以鞏固3 、明白老師提出課后連續(xù)探究的問題,引導進行課余時間查閱資料或設(shè)計試驗進行探究活動,豐富自身；（一）老師引導同學從做中學,在做活動中自主發(fā)覺、生成問題,激發(fā)同學學習愛好,導入學習內(nèi)容；（二）老師指導同學小組合作探究學習

46、活動,創(chuàng)設(shè)學習氛圍,引導同學充分溝通、探討,形成并不斷完善試驗方案并進行合作學習活動；發(fā)覺水具有熱脹冷縮的性質(zhì)；在試驗一種液體后做好觀看記錄再進行下一步另外一種液體的試驗學習活動；老師指導同學試驗、歸納, 并以積極引導同學熟悉歸納的單一個體越多,歸納越科學；指導同學進行溝通爭論,進而實現(xiàn)資源共享,豐富自身認知；（三）充分激發(fā)同學課后拓展學習愛好,使同學熟悉科學來源于生活,又服務(wù)于生活；六、學習小結(jié)：第十八課 地球上有什么 一、學習目標：1. 通過查閱、整理資料和看地圖、觀看地球儀等,明白地球地貌狀況；能挑選自己善于的方 式（語言、文字、圖表、模型等）表述爭論過程和結(jié)果；、2. 明白地球物質(zhì)對人

47、類及其他生物生存的意義,樹立愛護環(huán)境和資源的意識；3. 知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的,明白地球儀、地圖的重要標識和公用；二、學習重點：同學制作巖石標本,熟悉常見巖石基本特點的探究學習活動；三、學習難點：同學對科學巖石的特點對自己手中巖石定名分類；四、學習預(yù)備：老師與同學一起做好每小組預(yù)備試驗儀器、活動材料預(yù)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、 小錘子、 小刷子、 燒杯等； 巖石試驗盒、 花崗巖、 砂巖、 灰石巖、 頁巖、大理巖等常見巖石的基本特點的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等；五、學習過程：老師活動同學活動設(shè)計意圖及二次修改一、導入

48、新課：老師與同學溝通上次課堂學習的課后拓展活動學習情形,明白同學對搜集的巖石命名情形,溝通同學對常見巖石特點的觀看發(fā)覺,進一步激發(fā)同學學習愛好,使同學熟悉到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便,引入本課學習活動；二、學習新課：1. 老師指導同學學習熟悉常見巖石的特點；老師指導同學通過親身觀看對比巖石標本試驗盒里的巖石標本,適時出示相關(guān)資料使同學直觀熟悉發(fā)覺常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特點；2. 老師指導同學學習制作巖石標本百寶箱；老師指導同學充分溝通制作巖石標本箱的方法,使同學在動手之前先動腦,熟悉到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集巖石 砸新斷面 洗凈 晾干

49、分類 編號 作標簽等； 進一步激發(fā)同學動手制作學習愛好,進行制作巖石標本箱學習活動；老師積極參加同學小組合作制作學習活動,并對同學進行適時提示幫忙,如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等； 對同學大膽特殊創(chuàng)新的做法、夸獎確定；積極合作的學習態(tài)度準時賜予老師積極引導同學對制作的巖石標本箱進行評判,指導同學客觀公平評判自己和他人的學習成果,并從中取長補短,不斷學習改進自己的成果作品；三、拓展延長：老師進一步激發(fā)同學學習愛好,提出課后連續(xù)探究的主題活動內(nèi)容,進一步考察自己居住地鄰近的巖石類型情形,撰寫考察報告,明白巖石用途,拓展課后學習活動； 1 、觀看老師出示的溫度計,同學測試小組材料中

50、的燒杯里水的溫度；觀看發(fā)覺溫度計中液柱的變化,摸索老師提出探究性問題明白本課學習活動；10 、同學在老師引導下設(shè)計試驗探究發(fā)覺溫度計的發(fā)覺熟悉；同學結(jié)合自己已有的體會爭論,提出猜想假設(shè)；明白老師出示的試驗材料,小組爭論溝通制定探究方案；挑選合適的儀器進行小組試驗學習活動；同學的小組合作學習,學習老師下發(fā)探究學習活動的資料提示卡片,進行小組合作探究試驗學習活動；同學進行溝通活動,溝通探究的方法和探究中的發(fā)覺；在爭論、溝通的基礎(chǔ)上,熟悉到：液體在一般情形下具有熱脹冷縮的性質(zhì)；并加以鞏固3 、明白老師提出課后連續(xù)探究的問題,引導進行課余時間查閱資料或設(shè)計試驗進行探究活動,豐富自身；（一）老師引導同學

51、從做中學,在做活動中自主發(fā)覺、生成問題,激發(fā)同學學習愛好,導入學習內(nèi)容；（二）老師指導同學小組合作探究學習活動,創(chuàng)設(shè)學習氛圍,引導同學充分溝通、探討,形成并不斷完善試驗方案并進行合作學習活動；發(fā)覺水具有熱脹冷縮的性質(zhì)；在試驗一種液體后做好觀看記錄再進行下一步另外一種液體的試驗學習活動；老師指導同學試驗、歸納, 并以積極引導同學熟悉歸納的單一個體越多,歸納越科學；指導同學進行溝通爭論,進而實現(xiàn)資源共享,豐富自身認知；（三）充分激發(fā)同學課后拓展學習愛好,使同學熟悉科學來源于生活,又服務(wù)于生活；六、學習小結(jié)：第十九課 我在哪里一、學習目標：1. 會挑選自己善于的方式（如語言、繪畫）描述物體的位置；2

52、. 意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義；流的開心,樂于用學到的科學學問服務(wù)生活；通過描述位置的活動體驗到合作與交3. 能夠定性的描述人和物體的位置,知道一個物體的位置需要參照四周其他物體的位置來確 定；二、學習重點：同學制作巖石標本,熟悉常見巖石基本特點的探究學習活動；三、學習難點：同學對科學巖石的特點對自己手中巖石定名分類；四、學習預(yù)備：老師與同學一起做好每小組預(yù)備試驗儀器、活動材料預(yù)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、 小錘子、 小刷子、 燒杯等； 巖石試驗盒、 花崗巖、 砂巖、 灰石巖、 頁巖、大理巖等常見巖石的基本特點的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙

53、、破泡沫塑料板、棉花等；五、學習過程：老師活動同學活動設(shè)計意圖及二次修改一、導入新課：老師與同學溝通上次課堂學習的課后拓展活動學習情形,明白同學對搜集的巖石命名情形,溝通同學對常見巖石特點的觀看發(fā)覺,進一步激發(fā)同學學習愛好,使同學熟悉到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便,引入本課學習活動；二、學習新課：1. 老師指導同學學習熟悉常見巖石的特點；老師指導同學通過親身觀看對比巖石標本試驗盒里的巖石標本,適時出示相關(guān)資料使同學直觀熟悉發(fā)覺常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特點；2. 老師指導同學學習制作巖石標本百寶箱；老師指導同學充分溝通制作巖石標本箱的方法,使同學在動手之前先動腦,熟悉到在

54、此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集巖石 砸新斷面 洗凈 晾干 分類 編號 作標簽等； 進一步激發(fā)同學動手制作學習愛好,進行制作巖石標本箱學習活動；老師積極參加同學小組合作制作學習活動,并對同學進行適時提示幫忙,如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等； 對同學大膽特殊創(chuàng)新的做法、夸獎確定；積極合作的學習態(tài)度準時賜予老師積極引導同學對制作的巖石標本箱進行評判,指導同學客觀公平評判自己和他人的學習成果,并從中取長補短,不斷學習改進自己的成果作品；三、拓展延長：老師進一步激發(fā)同學學習愛好,提出課后連續(xù)探究的主題活動內(nèi)容,進一步考察自己居住地鄰近的巖石類型情形,撰寫考察報告,

55、明白巖石用途,拓展課后學習活動； 1 、觀看老師出示的溫度計,同學測試小組材料中的燒杯里水的溫度；觀看發(fā)覺溫度計中液柱的變化,摸索老師提出探究性問題明白本課學習活動；11 、同學在老師引導下設(shè)計試驗探究發(fā)覺溫度計的發(fā)覺熟悉；同學結(jié)合自己已有的體會爭論,提出猜想假設(shè)；明白老師出示的試驗材料,小組爭論溝通制定探究方案；挑選合適的儀器進行小組試驗學習活動；同學的小組合作學習,學習老師下發(fā)探究學習活動的資料提示卡片,進行小組合作探究試驗學習活動；同學進行溝通活動,溝通探究的方法和探究中的發(fā)覺；在爭論、溝通的基礎(chǔ)上,熟悉到：液體在一般情形下具有熱脹冷縮的性質(zhì)；并加以鞏固3 、明白老師提出課后連續(xù)探究的問

56、題,引導進行課余時間查閱資料或設(shè)計試驗進行探究活動,豐富自身；（一）老師引導同學從做中學,在做活動中自主發(fā)覺、生成問題,激發(fā)同學學習愛好,導入學習內(nèi)容；（二）老師指導同學小組合作探究學習活動,創(chuàng)設(shè)學習氛圍,引導同學充分溝通、探討,形成并不斷完善試驗方案并進行合作學習活動；發(fā)覺水具有熱脹冷縮的性質(zhì)；在試驗一種液體后做好觀看記錄再進行下一步另外一種液體的試驗學習活動；老師指導同學試驗、歸納, 并以積極引導同學熟悉歸納的單一個體越多,歸納越科學；指導同學進行溝通爭論,進而實現(xiàn)資源共享,豐富自身認知；（三）充分激發(fā)同學課后拓展學習愛好,使同學熟悉科學來源于生活,又服務(wù)于生活；六、學習小結(jié)：其次十課 蘋

57、果為什么落地 一、學習目標：1. 能通過對四周自然事物的觀看,提出感愛好的問題,能提出探究活動的大致思路；2. 保持與進展對四周事物的奇怪心,培育愛好,善于猜想,樂于合作溝通；3. 熟悉生活中常見的力重力；二、學習重點：同學制作巖石標本,熟悉常見巖石基本特點的探究學習活動；三、學習難點：同學對科學巖石的特點對自己手中巖石定名分類；四、學習預(yù)備：老師與同學一起做好每小組預(yù)備試驗儀器、活動材料預(yù)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大 鏡、銅鑰匙、 小刀、 小錘子、 小刷子、 燒杯等； 巖石試驗盒、 花崗巖、 砂巖、 灰石巖、 頁巖、大理巖等常見巖石的基本特點的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破

58、泡沫 塑料板、棉花等；五、學習過程：老師活動同學活動設(shè)計意圖及二次修改一、導入新課：老師與同學溝通上次課堂學習的課后拓展活動學習情形,明白同學對搜集的巖石命名情形,溝通同學對常見巖石特點的觀看發(fā)覺,進一步激發(fā)同學學習愛好,使同學熟悉到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便,引入本課學習活動；二、學習新課：1. 老師指導同學學習熟悉常見巖石的特點；老師指導同學通過親身觀看對比巖石標本試驗盒里的巖石標本,適時出示相關(guān)資料使同學直觀熟悉發(fā)覺常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特點；2. 老師指導同學學習制作巖石標本百寶箱；老師指導同學充分溝通制作巖石標本箱的方法,使同學在動手之前先動腦,熟悉到在此

59、基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集巖石 砸新斷面 洗凈 晾干 分類 編號 作標簽等； 進一步激發(fā)同學動手制作學習愛好,進行制作巖石標本箱學習活動；老師積極參加同學小組合作制作學習活動,并對同學進行適時提示幫忙,如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等； 對同學大膽特殊創(chuàng)新的做法、夸獎確定；積極合作的學習態(tài)度準時賜予老師積極引導同學對制作的巖石標本箱進行評判,指導同學客觀公平評判自己和他人的學習成果,并從中取長補短,不斷學習改進自己的成果作品；三、拓展延長：老師進一步激發(fā)同學學習愛好,提出課后連續(xù)探究的主題活動內(nèi)容,進一步考察自己居住地鄰近的巖石類型情形,撰寫考察報告,明白巖石用途,拓展課后學習活動； 1 、觀看老師出示的溫度計,同學測試小組材料中的燒杯里水的溫度；觀看發(fā)覺溫度計中液柱的變化,摸索老師提出探究性問題明白本課學習活動；12 、同學在老師引導下設(shè)計試驗探究發(fā)覺溫度計的發(fā)覺熟悉；同學結(jié)合自己已