二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 綠化家園 8《認(rèn)識(shí)路線》教材分析 浙教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精 Page * MERGEFORMAT 3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精認(rèn)識(shí)路線教材分析能辨認(rèn)方向,看懂自己生活環(huán)境的路線圖,是一種基本的生存能力，也是從熟悉的環(huán)境中建立空間觀念的一條有效途徑。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了方向，再學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)路線，有助于把原有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的工具。學(xué)生要完成這些任務(wù)，既需要對(duì)物體的位置有方向感，知道參照物之間的關(guān)系,也需要在大腦中有整體的圖像結(jié)構(gòu),知道構(gòu)成圖像的縱線與橫線的實(shí)際意義。看與問看圖提出問題。以學(xué)生熟悉的平面直觀圖為情境，通過“從學(xué)校去湖濱社區(qū)怎么走”引出路線問題；“從湖濱社區(qū)出發(fā)，先往北走，再往西走，可以到哪

2、里”，則進(jìn)一步向?qū)W生示范怎樣用方位詞來描述路線.兩個(gè)問題都是開放性的,可以激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的愿望。0做與說教材安排了三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。第一個(gè)環(huán)節(jié),說一說聰聰行走的路線。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的方位詞，邊指圖邊描述行走的路線。第二個(gè)環(huán)節(jié),說一說強(qiáng)強(qiáng)可能到哪里。讓學(xué)生根據(jù)指定的方向填地點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，再進(jìn)行交流。第三個(gè)環(huán)節(jié),自選兩地，說一說相互之間的行走路線?？梢宰寣W(xué)生看圖說,也可以虛擬情境，讓學(xué)生一邊走一邊說，激發(fā)每個(gè)學(xué)生實(shí)際參與的熱情，讓學(xué)生在想一想、寫一寫、說一說、做一做中鞏固基本的0方位知識(shí)，逐步培養(yǎng)空間感。需要注意的是，在學(xué)生說的過程中，仍要滲透物體方向的相對(duì)性方面的知識(shí)。練與用第1題，讓學(xué)生看游樂園的平面圖，說說有哪些游樂項(xiàng)日,分別在什么方位。學(xué)生既可以某一活動(dòng)項(xiàng)目為指定參照物進(jìn)行介紹，也可以出入口作為參照物來說明.如滑梯在東入口的西面。第2題，選擇不同的入口，行走路線也不同。讓學(xué)生說一說。第3題，學(xué)生看圖描述自己的行走路線，或者根據(jù)聽到的路線在圖上查找相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目的過程，正是語(yǔ)言文字