《空中花朵降落傘》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 空中花朵降落傘教案 空中花朵下降傘教案 作為一名優(yōu)秀的教育工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的空中花朵下降傘教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 空中花朵下降傘教案1 教材簡析 這篇課文陳述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將下降傘稱為空中花朵，就會使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像滿眼都是在空中飛翔的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的討論，十分生活化，而這些“不可思議的念頭的產(chǎn)生正是這個年齡段孩子所經(jīng)常會有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動好玩兒的語言。另外，

2、描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住下降傘的底繩逐漸地安全下降在地上。因而，文章僅從語言文字上就會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。在學(xué)生流連于文字之中時，老師再適時啟發(fā)、誘導(dǎo)，本文一定會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。 學(xué)情分析 本校學(xué)生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U的機(jī)遇和膽子，因而在理解“從高處往下跳時會有一些難度。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課新出現(xiàn)的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。 2、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂下降傘并試飛成功的故事。 3、受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于空想，敢于實(shí)踐的精神。 4、引導(dǎo)學(xué)

3、生借助資料，發(fā)揮自己的空想和想像力，說一說下降傘的用處。 5、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和下降傘的資料。 教學(xué)過程 （一）資料交流 1、談話：同學(xué)們，知道下降傘嗎？現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)下降傘的事情，好嗎？ 2、交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。 3、談話： 1）（確定學(xué)生獲取知識的方式，贊揚(yáng)他們樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。） 2）提問：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？ A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會。B、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學(xué)生在

4、課堂這個平臺上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂而不為呢？ （二）觀看錄像，激趣導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，對于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)空中花朵下降傘這一課，看看他是怎樣發(fā)明下降傘的。 2、播放跳傘表演的錄像，請學(xué)生欣賞。 3、提問：這段錄像留給你的印象是什么？ 4、多媒體出示文字：（課文第一自然段）“觀看跳傘特別漂亮。請學(xué)生回憶方才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。 5、談話：是啊，當(dāng)五顏六色的下降傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎？請大家一起讀一遍課題，（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“）。在上段

5、文字后出示“第一自然段的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。 不用刻意提醒文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。 （三）初讀課文，認(rèn)識生字 1、談話：想知道這個故事嗎？請大家自由閱讀課文。 2、談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事？（指名回復(fù)） 3、談話：（先對學(xué)生的讀書效果給予評價），請學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識、不理解字詞畫出來，并想方法解決。 4、檢測學(xué)生自學(xué)字詞的狀況。 1）全屏出示所有生字。 2）請學(xué)生開火車讀生字并組詞。 3）自由發(fā)言，說一說“演、沉、聞、縱等字的記憶方式。 4）交流對“不可思議等詞語的理解。 5、學(xué)生流利、大聲地

6、朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。 認(rèn)識生字是讀通課文的前提，但三年級學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時間安排要適可而止。 （四）熟讀課文，賞析人物特點(diǎn) 1、談話：同學(xué)們，看到大家方才讀課文的神情，（根據(jù)班級孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）老師感到大量同學(xué)挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是?。空l能說說這是為什么？（此時注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學(xué)生說：他愛空想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。） 2、請學(xué)生找出文中自己最喜歡的部分，反復(fù)讀，認(rèn)真想，自己畢竟喜歡盧諾爾曼的什么？ 3、組織全班

7、性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，由于他（）請學(xué)生根據(jù)黑板上的提醒，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的理由，結(jié)果朗讀有關(guān)的課文。 （在學(xué)生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學(xué)生對發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。） （在學(xué)生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r候給他們以引導(dǎo)。如： A、關(guān)于盧諾爾曼愛空想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了“不可思議這個詞以及“要是等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些空想，可以建議學(xué)生用“像就的句式把它們說出來，以便加深學(xué)生對盧諾爾曼的印象。 B、關(guān)于盧諾爾曼

8、能不放棄憧憬這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩等詞。 C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他大膽試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學(xué)生從這些動詞中去體會人物的品質(zhì)。） 4、看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛空想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐，（此處的板書內(nèi)容會根據(jù)課堂的具體狀況有所調(diào)整。）所以他的空想最終變成了現(xiàn)實(shí)。請大家齊讀結(jié)果一段。 賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)遇，他們就有可能得到很大的提高 （五）回歸整體，拓展延

9、伸 1、提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明下降傘這個故事，你受到了什么啟發(fā)？ 2、誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地空想，說說下降傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學(xué)生先在四人小組中探討，再在全班發(fā)言。） 空中花朵下降傘教案2 教材分析 這文章記述了法國人盧諾爾曼發(fā)明下降傘的故事，贊揚(yáng)了他富于想象，敢于實(shí)踐的。 全文共九個自然段，根據(jù)，可分為兩部分。 第一部分（第一自然段）介紹觀看跳傘表演十分好玩兒，引出下降傘是怎樣發(fā)明的故事。 文章開始第一句就介紹，觀看跳傘表演十分好玩兒，接著描述了下降傘從天而降的景象，“好象是一朵朵盛開的鮮花，特別漂亮。進(jìn)而提出問題：下降傘是怎么發(fā)明的？就此引出法國人盧諾爾曼

10、的故事。這種開頭的形式，以設(shè)問激趣，適合于調(diào)動學(xué)生的摸索欲望。 其次部分（2-9自然段）介紹盧諾爾曼發(fā)明下降傘的故事。 這一部分可分為兩層。第一層（2-5自然段）寫盧諾爾曼從小就富于空想。他常和小伙伴到附近的一座高塔上玩，空想著能象小鳥一樣飛向藍(lán)天，從而產(chǎn)生了想飛的愿望。其次層（6-9自然段）寫盧諾爾曼長大后發(fā)揮想象，敢于實(shí)踐，終究發(fā)明白下降傘。 盧諾爾曼之所以能夠發(fā)明下降傘，可以歸納為幾個因素：一是童年時想飛的夢想一直縈繞在他心中。他始終沒有放棄這個憧憬；二是他看書時受到了啟發(fā)，被書中的情節(jié)激發(fā)了想象。三是他認(rèn)真研究，反復(fù)揣摩，設(shè)計(jì)出下降傘，并大膽的進(jìn)行測試。盧諾爾曼成功的經(jīng)歷還需強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)

11、是周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。他首先用一塊石頭進(jìn)行了試驗(yàn)，然后才親自跳傘。 盧諾爾曼緣于童年夢想的發(fā)明，至今經(jīng)過不斷提升，被廣泛用于軍事、民用和體育方面。他的勇于摸索、敢于實(shí)踐的也給了人們不斷追求的動力。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，正確讀準(zhǔn)字音。 2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。 3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂下降傘并試驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于空想、敢于實(shí)踐的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明下降傘。 2、理解其次段，抓住人物心理活動、動作體會其品質(zhì)。 教學(xué)建議 1、課前可搜集關(guān)于發(fā)明家盧諾爾曼的

12、故事以及下降傘的發(fā)明資料。 2、新課導(dǎo)入時，可播放一段跳傘的錄象，引出問題，也可陳述拉文的故事，由此引出課文，還可以從我想想飛向遙遠(yuǎn)的地方一句引出學(xué)生的愿望再進(jìn)入學(xué)習(xí)。 3、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明下降傘？這是的重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)閱讀課文的其次段，理解他從小就富于空想，為長大后設(shè)計(jì)第一頂下降傘打下了良好的基礎(chǔ)。敢于實(shí)踐也是他能夠發(fā)明下降傘的一個條件，重點(diǎn)理解第3、4、6、7、8自然段，抓住他的心理活動、動作來體會。理解盧諾爾曼發(fā)明下降傘，最重要的理由是他能夠大膽想象，大膽地追求自己的理想，把創(chuàng)造力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度結(jié)合起來。 4、思考練習(xí)“說一說下降傘的用處要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激勵學(xué)生從多角度思考

13、問題。然后結(jié)合“語文天地中“想一想，草帽還能當(dāng)什么？暢所欲言，發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽想象草帽的作用。 5、生字教學(xué)中，本課出現(xiàn)的生字在字形上，有些和以前學(xué)過一些字相近，可以讓學(xué)生通過形近字的辨析來提高識字和寫字效率。 拓展習(xí)題 1、比一比，組成詞語。 幼（）但（）迅（）浸（） 幻（）擔(dān)（）訊（）侵（） 2、多音字組詞。 jn()h() 禁喝 jn()h() 3、仿循例句寫句子。 （1）下降傘從空中緩緩下降，好像是一朵朵盛開的鮮花。 （2）他像小鳥一樣悠悠的飛行著。 相關(guān)資料 盧諾爾曼：法國人。1783年設(shè)計(jì)出世界上第一頂真正意義上的下降傘。 下降傘：是一種空降工具。傳聞古代舜的父親厭惡舜，一次父親想

14、加害于他，讓他樓梯到高處修理糧倉，然后偷偷撤去木梯，在底下放火企圖燒死舜。舜急中生智，抓起身旁的一頂蘆葦大斗笠，雙手把它高舉頭頂，縱身跳下，結(jié)果安然脫險。1638年，意大利囚徒拉文，不甘心呆在監(jiān)獄，他經(jīng)過細(xì)心觀測，琢磨發(fā)現(xiàn)圍墻可以攀登。但是圍墻很高，即使爬上去，又怎能跳下來呢？跳下來不摔死也會殘廢。剛好他的親人來探監(jiān)，把傘忘掉拿走。百無聊賴的他就把玩起傘來，突然他心里一動，于是他動手撕破衣服搓成繩子，用以固定傘的支撐力，結(jié)果他在一個風(fēng)雨交加的夜晚，借助這個越出了監(jiān)獄。拉文的冒險行為啟發(fā)了大量人的才思，他越獄的下降傘只是一個雛形。后來盧諾爾曼在他的啟迪下發(fā)明白世界上第一頂真正的下降傘。 不可思議

15、：不可想象，不能理解。 沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界或活動中。 縈繞：縈回。 聚集：集合；湊在一起。 精品教案 教具準(zhǔn)備：跳傘表演的課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、課件播放跳傘的畫面。 2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的下降傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的下降傘是誰發(fā)明的嗎？他又是怎樣發(fā)明出來的呢？ 3、板書課題：空中花朵下降傘 4、齊讀課題。 二、初讀感知 1、范讀課文。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，聽讀字音。 2、自讀質(zhì)疑。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。 3、小組合作解決問題：在小組內(nèi)將一些簡單的問題進(jìn)行解決，小組內(nèi)解

16、決不了的問題再提出來，共同研究。 4、歸納問題： （1）盧諾爾曼為什么想發(fā)明下降傘？ （2）盧諾爾曼是怎么發(fā)明出下降傘的？ 三、熟讀釋疑 1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（25自然段） 2、默寫25自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？（生答） 3、你是怎么知道的？指名讀其次自然段。通過理解“不可思議體會他從小富于空想。 4、你還從哪里體會到他的空想與發(fā)明下降傘有關(guān)？（生答） 5、指名讀3、4自然段。（指導(dǎo)生讀出渴望的語氣） 6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼十分富于空想，你知道嗎？（生答） 7、理解“匯報。通過理解匯報，進(jìn)一步體會小時侯的盧諾爾曼十分想“飛。 過渡語：小時

17、侯的盧諾爾曼十分想“飛，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發(fā)明出下降三的呢？ 8、自讀69自然段。 9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞） 10、再讀69自然段，然后小組探討：盧諾爾曼長大后發(fā)明下降傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導(dǎo)） 11、小組匯報。（理解發(fā)明思路：啟發(fā)反復(fù)揣摩試跳成功）。 12、盧諾爾曼受到奇妙故事的啟發(fā)后，終究設(shè)計(jì)出了第一頂下降傘，他的設(shè)計(jì)過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復(fù)揣摩） 13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明白什么？（周密、

18、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度） 14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。 15、指導(dǎo)誦讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出大膽和自信的語氣） 16、盧諾爾曼終究成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起共享成功的喜悅吧！（生讀） 四、課外延伸 1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終究成功了！你能把盧諾爾曼發(fā)明下降傘的過程用幾句話概括出來嗎？ 2、你想向盧諾爾曼學(xué)習(xí)什么？ 3、說一說你知道下降傘還有什么用處？ 空中花朵下降傘教案3 從整節(jié)課來看，我覺得對比滿意的地方 1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。 2、學(xué)生注意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展示評價時語言豐富，表達(dá)明了。 3、在動手操

19、作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。 4、放飛下降傘把整節(jié)課推向了*，也將學(xué)生的興致推向了*，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。 當(dāng)然也有對比可惜的地方 1、教師的評價語言不夠豐富，面對學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，教師的語言有點(diǎn)吝嗇。 2、展示時由于時間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來是，其實(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對每個作品進(jìn)行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。 3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對學(xué)生的作品及試飛狀況，及時小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。由于這三點(diǎn)是關(guān)系到下降傘成

20、功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對自己的下降傘進(jìn)行修改，再次試飛。 空中花朵下降傘教案4 一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱： 空中花朵下降傘（小學(xué)語文三年級） 二、所在班級狀況，學(xué)生特點(diǎn)分析 本班共有20名學(xué)生，其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛，天真幼稚，心中充滿了對未來的向往，我十分愛好他們。 三、教學(xué)內(nèi)容分析： 空中花朵下降傘這篇課文陳述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將下降傘稱為空中花朵，就會使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像滿眼都是在空中飛翔的花朵。文中描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住下降傘的底繩逐漸地安全下降在地上。因而，文章僅從語言文字上就

21、會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。本文一定會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂下降傘并試驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于空想，敢于實(shí)踐的精神。 4、充分運(yùn)用空想和想像，說一說下降傘的用處。 五、教學(xué)難點(diǎn)分析 1、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂下降傘并試驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于空想，敢于實(shí)踐的精神。 2、充分運(yùn)用空想和想像，說一說下降傘的用處。 六、教學(xué)課時： 一課時 七、教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入。 1、請同學(xué)們先看一段錄象跳傘表演，說說你看后的感想。（根

22、據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時板書課題）那么下降傘是怎樣發(fā)明出來的呢？ 2、教師陳述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個下降傘呢？就讓我們一起來讀一讀課文空中花朵下降傘。 二、 讀文識字。 、 自己讀課文，用已有的識字方法認(rèn)識生字。 、 請同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析：（學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。） 浸侵 螢縈 揣端 篇遍編 磨摩 訊迅 幫綁 縱叢 多音字： jn ( ) h ( ) 緊 喝 jn ( ) h ( ) 、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。 三讀文感悟。 盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明下降傘呢？ 根據(jù)學(xué)生回復(fù)狀況相機(jī)出示句子。 1、 指導(dǎo)學(xué)生體會盧諾爾曼從小就富于想

23、象。 （1）“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛行多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了 這里省略了什么？用上“我飛上了藍(lán)天說一句話。 在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象，“空中飛翔的小鳥，飄舞的蒲公英 小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于空想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。 （2）“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行！沉浸在美好的空想中。 請同學(xué)們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。 2、經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計(jì)了第一頂下降傘，并決定要試降。請同學(xué)們閱讀課文，看看他是怎樣做的？ （1）默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。 （2）在小組里和同學(xué)們說說。 （3）進(jìn)行集體交流。 注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會通過朗讀表

24、達(dá)出來。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、加強(qiáng)、決定、興奮來體會。 3、請同學(xué)們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發(fā)？ 4、請同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個下降傘，并組織學(xué)生演示。（工具：手絹、線、橡皮泥） 當(dāng)小小下降傘做成功的時候，同學(xué)們你們的心情怎樣？ 5、同學(xué)們一起齊讀結(jié)果一個自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。 6、同學(xué)們知道下降傘有什么用處嗎？激勵學(xué)生展示課外資料， 展開想象說說下降傘還會有什么用處？ 7、下降傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實(shí)大量發(fā)明都是如此。 讓我們一起來了解一下。 展示課件：電燈、電話、電腦 四總結(jié)延伸 同學(xué)們，敢于大膽想象，勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始，希望同

25、學(xué)們再多了解一些有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個小發(fā)明家。 五、課堂練習(xí) 1、寫一自己學(xué)了這篇課文后的感受。 2、練習(xí)配套練1、3、4、5題 六、作業(yè)安排 1、書寫本課的重點(diǎn)詞語。（3個） 2、收集自己喜歡的科技小發(fā)明。 七、 附錄（教學(xué)資料及資源） 1課件 2課件內(nèi)容：第一部分是空中飛翔的小鳥，飄舞的蒲公英；其次部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦 3 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。 空中花朵下降傘教案5 教學(xué)要求： 1、了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂下降傘并試驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他富于空想、敢于實(shí)踐的精神。 2、充分運(yùn)用空想和想象，說

26、一說下降傘的用處。 3、學(xué)習(xí)本課八個生字和新詞，認(rèn)讀十四個字。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設(shè)計(jì)的第一頂下降傘并試驗(yàn)成功的事。 難點(diǎn)：找出盧諾爾曼能夠發(fā)明下降傘的三個因素。 教學(xué)課時： 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一項(xiàng)下降傘并試驗(yàn)成功的故事，學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于空想、敢于實(shí)踐的精神。 2、充分運(yùn)用空想和想象，說說下降傘的用處。 3、正確流利有感情的朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、查找的資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、觀看跳傘的畫面。 2、教師說：下降傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別漂亮。那么，下降傘是怎么發(fā)明的?是誰發(fā)明的?讓

27、我們一起來學(xué)習(xí)課文。 3、板書課題。 二、初讀課文。 1、提出初讀課文的要求。 (1)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)把生字用自己喜歡的符號在課文中標(biāo)畫出來。 (3)說說你理解哪些詞語的意思。 2、按要求進(jìn)行初讀。(老師巡回指導(dǎo)) 3、檢查讀書狀況。 (1)改正讀音。 重點(diǎn)提醒：多音字“興“系“喝“降在課文中的讀音。 浸：讀音是“jin，不要讀成“jing 篇：讀音是“pian，不要讀成“bian。 (2)指名讀課文，檢查生字字音。 (3)交流對詞語的理解。 沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。 縈繞：縈回 聚集：集合，湊在一起 揣摩：反復(fù)思考推求。 不可思議：不可想象

28、，不能理解。 4、回復(fù)：誰發(fā)明白下降傘? 三、理解內(nèi)容。 過度：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明下降傘? 學(xué)習(xí)其次至九自然段。 1、分組朗讀其次至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，探討中心問題。 2、交流匯報。 (1)學(xué)習(xí)其次至五自然段。 學(xué)生交流(盧諾爾曼從小就富于空想，往往冒出不可思議的念頭) 提問：他往往冒出什么不可思議的念頭? 體會一下，讀出上面兩句話的語氣。 教師小結(jié)：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。 (2)學(xué)習(xí)第六至九自然段。 學(xué)習(xí)交流。 師生交流拉文的故事。 重點(diǎn)理解第七至九自然段。 盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗(yàn)? 教師小結(jié)。 四、思維拓展。 你能說一

29、說下降傘的用處嗎? 五、總結(jié)全文。 1、請學(xué)生說說學(xué)習(xí)課文后的感受。 2、教師總結(jié)：魯諾爾曼富于空想，為他長大后設(shè)計(jì)第一頂下降傘打下了良好的基礎(chǔ)，敢于實(shí)踐是能夠發(fā)明下降傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去摸索世界的奧秘吧! 其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課八個生字和新詞。 2、正確、規(guī)范地書寫生字。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片 教學(xué)進(jìn)程： 一、檢查復(fù)習(xí)。 1、說說下降傘是誰發(fā)明的。 2、說說盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明下降傘。 二、教學(xué)識字，寫字。 1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 2、在小組長的帶領(lǐng)下，探討識字方法。 3、集中交流匯報。 “我們足用數(shù)字換偏旁的方法學(xué)習(xí)了浸篇訊三個字，分別是侵浸、遍篇、迅

30、訊。 三、指導(dǎo)書寫。 四、擴(kuò)詞練習(xí)。 演：演出 演員 演戲 強(qiáng)：強(qiáng)大 強(qiáng)健 富強(qiáng) 沉：沉浮 沉重 深思 空中花朵下降傘教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂下降傘并試驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于空想，敢于實(shí)踐的精神。 4、充分運(yùn)用空想和想像，說一說下降傘的用處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 課件內(nèi)容：第一部分是空中飛翔的小鳥，飄舞的蒲公英;其次部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦 2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 一、

31、激趣導(dǎo)入。 1、師：請同學(xué)們先看一段錄象跳傘表演，說說你看后的感想。 (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時板書課題) 那么下降傘是怎樣發(fā)明出來的呢? 2、教師陳述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個下降傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文空中花朵下降傘。 (設(shè)計(jì)意圖：多彩的下降傘在空中飛翔，組成漂亮的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學(xué)生，情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對下降傘探究的興趣。) 二、 讀文識字。 1、 自己讀課文，用已有的識字方法認(rèn)識生字。 2、 請同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析：(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。) 浸-侵 螢-縈 揣端 篇-遍-編 磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢 多音字： jn ( ) h ( ) 緊 喝 jn ( ) h