回收廢電吃說課稿

1、學習好資料 歡迎下載 回收廢電池說課稿 “回收廢電池 ”一課是北師大版義務訓練課程標準試驗教科書學校數(shù)學二年 級下冊 “加與減（一） ”這一單元的內(nèi)容,下面我從教材分析,教法與學法和活動 過程等三個方面來進行闡述； 一,說教材分析 本課時的教學內(nèi)容是在同學已經(jīng)把握百以內(nèi)加減法以及整十, 整百的加減法 口算的基礎上進行教學的； “回收廢電池 ”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法, 這部 分教學內(nèi)容多,又是本單元的難點,一課時完成同學不易懂得和消化,我把 “三 位數(shù)的加法 ”部分分為 4課時課時進行教學,本課時教學只是教學筆算加法；筆 算加法同學在一年級下期已經(jīng)接觸過, 同學具有確定的學問基礎； 本節(jié)課

2、旨在讓 同學對三位數(shù)的筆算加法有進一步的熟識, 把握三位數(shù)加法的筆算方法, 并在有 趣的數(shù)學活動中發(fā)覺問題和解決問題； 為此,在教學中我主要在同學已有的運算 基礎上,接受同學自主探究,合作溝通為主,老師點撥引導為輔的策略,讓同學 在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)覺,在具體運用中懂得的方法進行 “不進位 加法 ”的教學； 數(shù)學課程標準特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的親熱聯(lián)系；“回收廢 電池”對同學來說并不生疏； 因此,教材一開頭就出示二年級回收廢電池情形統(tǒng) 計表,讓同學觀看統(tǒng)計表, 提出數(shù)學問題, 讓同學通過“比一比”“算一算”等 活動讓同學運算出正確結(jié)果；在動手運算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法

3、的算 理； 基于以上對教材的熟識以及對編寫者意圖的懂得, 理念,我制定以下教學目標： 1,學問與技能； 依據(jù)數(shù)學課程標準的基本 （ 1）通過自主探究和合作溝通, 探究并把握三位數(shù)加法的運算方法, 并能正 確地運算； （ 2）能在老師的指導下發(fā)覺問題, 問題； 2,過程與方法； 提出問題, 并能自己解決一些簡潔的實際 （ 1）在合作溝通的學習過程中進一步培養(yǎng)同學觀看摸索, 比較分析, 歸納總 結(jié),與人溝通,合作學習的才能； （ 2）進一步培養(yǎng)同學聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理才能； 3,情感態(tài)度價值觀； （ 1）培養(yǎng)同學良好的摸索問題的習慣； （ 2）使同學感受到數(shù)學很有用, 很好玩,增強對數(shù)

4、學學習的主動性, 積極性； 教學重點：是把握三位數(shù)加法的運算方法,并能正確地運算 二,說教法與學法 數(shù)學課程標準 指出：“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已 有的學問體會基礎之上； 老師應激發(fā)同學的學習積極性, 向同學供應充分從事數(shù) 學活動的機會, 幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正懂得和把握基本的 數(shù)學學問與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動體會； ”因此在本節(jié)課 的教學中結(jié)合同學的年齡特點, 認知規(guī)律和生活體會, 制造性地使用教材, 設計 適合同學自主探究, 主動進展的教學過程； 一開頭, 老師讓同學說說電池有那些 危害,感受到數(shù)學問題并非憑空捏造, 遙不行及,而是活

5、生生地存在于我們身邊, 第 1 頁,共 3 頁學習好資料 歡迎下載 使同學對數(shù)學有一種親切感, 這種親切感有利于同學形成積極的情感體驗； 出示 統(tǒng)計表,讓同學通過觀看統(tǒng)計表自由提出問題； 這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)同學的 問題意識, 同時也培養(yǎng)同學學會用數(shù)學的眼光看待四周事物的良好數(shù)學品質(zhì)； 放 手讓同學結(jié)合自己原有的學問體會, 獨立解答兩個問題, 讓同學通過一系列活動 探究,獵取學問, 這樣的設計緣由在于我們承認同學思維方式, 思維水平的個性 差異,目的在于敬重同學的個性化學習,培養(yǎng)同學獨立解決問題的意識和才能； 三,說過程設計 依據(jù)數(shù)學課程標準對 “實踐活動 ”的教學建議,結(jié)合同學的實際情形,

6、在 分析教材, 合理選擇教法與學法的基礎上, 體包括以下四個環(huán)節(jié)： （一） 創(chuàng)設情形,引入課題 （二） 自主探究,合作溝通 （三） 聯(lián)系實際,鞏固應用 四 全課總結(jié),暢談收成 我對本節(jié)課的活動過程設計如下, 具 下面我就這四個教學過程做具體的闡述： （一） 創(chuàng)設情形,引入課題 開課伊始, 老師設計用電池有那些危害的情境導入, 使同學感到既現(xiàn)實, 又 好玩,同時仍受到了環(huán)保訓練；讓同學感受數(shù)學就在身邊,生活中處處有數(shù)學； （二） 自主探究,合作溝通 教學中轉(zhuǎn)變同學單純接受式的學習方式, 留意引導同學發(fā)覺問題, 提出問題, 并且引導同學獨立摸索, 合作溝通,有針對性地組織同學匯報自己或小組的成果,

7、 激發(fā)同學探究學問的積極性,培養(yǎng)同學小組合作的才能； 1出示三個班回收廢電池情形統(tǒng)計表； 觀看統(tǒng)計表,提出數(shù)學問題； 1 師：依據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題 .2 從同學提出的問題中選出兩個問題解決； 一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池 . 一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池 二班和三班一共回收多少節(jié) 2 自主探究,合作溝通； 1 同學獨立運算； 2 全班內(nèi)溝通算法； 全班匯報； 3 同學可能顯現(xiàn)以下幾種運算方法： 在計數(shù)器上撥珠運算； 生 1：用計數(shù)器算； 生 2：個位與個位相加,十位與十位相加,百位與百位相加； 生 3：豎式運算： 1 1 2 + 8 7 1 9 9 孩子們,你們用三種不同的方法,解決

8、了這道題；看看你更寵愛哪種方法； 指生說；自己就解決了新問題；你認為哪種方法好？為什么？計數(shù)器？（慢）口 第 2 頁,共 3 頁學習好資料 歡迎下載 算？（數(shù)字大易出錯）豎式比較好,好在哪里？（既便利快捷,又不易出錯； ） 2,其次個問題來了： “一班和三班共回收多少節(jié)？ （1）師生列豎式運算 4師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點 .生：相同點： 1 都是加法運算； 2 列豎式時都是相同數(shù)位對齊； 3 運算時都 從個位加起；不同點：第一道題是不進位加法,其次道題的個位相加滿十了,要 向十位進一,是進位加法； 師：個位相加滿十要向十位進一,假如十位相加滿十呢 .生：十位相加滿十,要向百位進一

9、； 真的嗎 我們來解決第三個問題 3 解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”； 請一個同學板演,并扮演小老師說說算法； 原先是真的, 十位相加滿十要向百位進一, 加滿十要向千位進一） 師：你仍能想到什么 . 生：百位相加滿十要向千位進一 師：那假如用一句話說明怎樣進位,你會說嗎 生：哪一 位相加滿十就要向前一位進一； .假如百位相加滿十呢？ （百位相 5. 師：用豎式運算三位數(shù)加法時要留意哪些方面 .生：相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十,就向前一位進一； 6. 師：今日我們學習的就是三位數(shù)加法的運算方法； 板書課題 7. 試一試： （板演） 請同學們發(fā)覺豎式書寫,運算次序和進位方面的的問題,給板演的同學提出來； 三 聯(lián)系實際,鞏固應用 四 全課總結(jié),暢談收成 師：通過這節(jié)課的學習你有哪些收成 .印象最深的是什么 . 通過