萬以內(nèi)的加法和減法教案

1、第二單元：萬以內(nèi)的加法和減法（二）減法教學(xué)內(nèi)容：教課書第 2223 頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法計(jì)算法則，學(xué)會筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。 2、學(xué)會結(jié)合具體的試題進(jìn)行估算。3、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算法則。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)答題紙 8 張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、春天離我們越來越近，快樂小學(xué)組織學(xué)生游玩昆明、大理、麗江。這三個地方可是我國 著名的旅游勝地。他們先來到昆明（課件演示旅游團(tuán)到達(dá)昆明時(shí)的情景），請我們班的小導(dǎo) 游用一句話介紹昆明。（在請學(xué)生介紹時(shí)，課件慢慢播放昆明美景。）飽覽過春城昆明的景 色，大

2、家上車出發(fā)去大理嘍！2、師說：車先行了 159 千米，讓同學(xué)們在途中吃了午飯，接著，又行了 189 千米，到達(dá)了 大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長？（學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，要求說 出計(jì)算中易錯的地方，復(fù)習(xí)了進(jìn)位加法。）二、合作學(xué)習(xí)，探求新知：1、學(xué)習(xí)例 1：、課件演示:同學(xué)們到達(dá)大理時(shí)歡快的情景，這時(shí)，有一位同學(xué)問導(dǎo)游：“我們游玩過 大理，去麗江，還有多遠(yuǎn)？”導(dǎo)游說：“從昆明到麗江，一共 517 千米，我們到大理， 行了 348 千米，你說還有多遠(yuǎn)呢？”（在多媒體出示問題的同時(shí)，教師板書部分線段圖， 如下：）昆明大理麗江聽了導(dǎo)游的話，你可以在圖中標(biāo)出哪些條件？（請學(xué)生繼續(xù)板書完整

3、線段圖。） 、教學(xué)估算：師說：這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？生甲說：517348 可以看作 500300，等于 200。師板書：500300=200生乙說：517348 我看作 500350，最后等于 150。師板書：500350=150（第二位同學(xué)剛說完，其他同學(xué)就迫不及待地想說說自己的觀點(diǎn)。）師說：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？4 人一小組，討論一下。（小組討論）師說：同意第一種估算方法的舉手。誰能說說自己的想法？同意第二種估算方法的舉手。誰能談?wù)勛约旱南敕?？師說：同學(xué)們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準(zhǔn)確答案 后，再來比較這兩種方法。、教學(xué)筆算：a、小

4、組合作，探究 517-348 計(jì)算方法。師說：517348 到底等于多少？你們能用列豎式的方法算出答案來嗎？先自己動手 做一做，再互相說一說，你是怎樣算出結(jié)果的。（小組合作，探究筆算方法）b、學(xué)生匯報(bào)：教師任選一組問：你們是全組匯報(bào)還是選代表說說？想把剛才計(jì)算時(shí)列的豎式，給 同學(xué)們看嗎？學(xué)生匯報(bào)后，師問：其他組同學(xué)，你們還有問題想問他們嗎？看了他們的豎式練習(xí)， 你們想說什么？（選兩組學(xué)生匯報(bào)后，教師請學(xué)生總結(jié)算法）師問：今天學(xué)了三位數(shù)的退位減，在減的過程中，我們是怎樣做的？計(jì)算中，你認(rèn) 為有什么地方，要提醒大家注意呢？（如果一位學(xué)生回答不完整，可請多位學(xué)生補(bǔ)充。）師說：前面我們還留下一個小問題

5、，你們還記得嗎？（兩種估算的方法的比較）現(xiàn) 在比較一下，兩種估算結(jié)果中誰與計(jì)算的結(jié)果更接近呢？在運(yùn)用估算的過程中，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用這些方法。、課件播放麗江風(fēng)景，學(xué)生一句話介紹麗江。三、鞏固練習(xí)，合作進(jìn)步：1、游過麗江同學(xué)們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。（課件出示第 23 頁做一做的 圖，如下：）416 棵358 棵169 棵蘋果樹梨 樹桃 樹師說：從圖中你得到什么信息？根據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個給自己，再 互相提一個數(shù)學(xué)問題做一做，最后交換批改。批改時(shí)注意豎式的格式，答案是否正確。 2、果園里還藏著數(shù)學(xué)問題呢，請聽題：（課件中邊讀題，邊顯示題目。）果園為超市運(yùn)去 410 千克水果，

6、上午賣出 152 千克，下午賣出 174 千克，還剩多少千克？ （學(xué)生獨(dú)立完成）3、勇奪紅旗小隊(duì)：教師把全班按縱行平均分成 8 小組，每組從前往后傳答題紙，每傳到一人，就按題 目的順序做一題。合作又快又對的那一組就是今天的紅旗小隊(duì)。四、小結(jié)：我們今天隨快樂小學(xué)學(xué)生旅游的路線，學(xué)了三位數(shù)的退位減法，你認(rèn)為在計(jì)算兩位數(shù) 時(shí)和計(jì)算三位數(shù)時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？如果讓你計(jì)算四位數(shù)的退位減法你會嗎？（學(xué)生一起回答會。）別吹牛，我就出一題四位數(shù)的退位減法考考你們！（出示： 52432685 ） 下課后互相交流一下方法和答案。教學(xué)反思：本節(jié)課是三年級上冊第二單元內(nèi)容，課的設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，

7、激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣；組織討論，調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性；制造生生之間互辯，注重知識 內(nèi)化與遷移。一、 注重課程與課程之間的整合，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境：這是數(shù)學(xué)課，但教材在編排時(shí)卻以美麗的云南為標(biāo)題。我在新授前讓學(xué)生課下了 解昆明、大理和麗江的知識，課堂上在欣賞風(fēng)景時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游用一句話介紹當(dāng)?shù)孛?景或風(fēng)俗習(xí)慣。注重課程與課程之間的整合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的 調(diào)查、分析、概括等多方面的能力。并且也為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，輕松 的氛圍。二、 以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在新授例一的過程中，從學(xué)生已掌握的知識技能出發(fā)，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探求 三位數(shù)退位減的計(jì)算方法

8、。通過小組討論、小組匯報(bào)和組與組之間的問題互提，使新知系 統(tǒng)化、有續(xù)化。特別是組與組之間的問題互提，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。全課結(jié)束 時(shí)的新舊知識對比小結(jié)，引導(dǎo)了學(xué)生知識的遷移；課后四位數(shù)退位減法的初涉，讓遷移、 升華后的知識得到了實(shí)踐。這不僅是單一知識的傳授，更是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、 練習(xí)中放手，讓學(xué)生自評、互評促進(jìn)步：評價(jià)學(xué)生不僅是教師的權(quán)利，也是每一個學(xué)生的權(quán)利。在評價(jià)他人的過程中也是對 自我的檢查和反思，是一種有效的學(xué)習(xí)方法和手段。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中放手讓學(xué)生自 我評價(jià)、互相評價(jià)，以促進(jìn)每一位學(xué)生成長，教會他們評價(jià)的方法，提供了自我反 思的機(jī)會。萬以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知

9、識與技能理解萬以內(nèi)加法的算理，掌握萬以內(nèi)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。（二）過程與方法經(jīng)歷萬以內(nèi)加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識經(jīng)驗(yàn)，理解萬以內(nèi)加法的算理算法，并能夠正 確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：筆算加法中“滿十進(jìn) 1”的書寫及計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、布置學(xué)生了解有關(guān)濕地及濕地動物的知識。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)計(jì)算，激活經(jīng)驗(yàn)1用豎式計(jì)算。71+23 29+352集體訂正（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

10、1談話，引出主題圖。2生成統(tǒng)計(jì)表，提出問題。（1）介紹濕地動物情況，生成統(tǒng)計(jì)表。（2）觀察統(tǒng)計(jì)表，提出一個用加法解決的問題。預(yù)設(shè) 1：鳥類和爬行類一共有多少種？預(yù)設(shè) 2：鳥類和哺乳類一共有多少種？預(yù)設(shè) 3：爬行類和哺乳類一共有多少種？預(yù)設(shè) 4：鳥類、爬行類和哺乳類一共有多少種？3引入新課。同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出了這么多用加法解決的問題，這節(jié)課我們主要來研究這兩個問 題：鳥類和爬行類一共有多少種？鳥類和哺乳類一共有多少種？（三）利用舊知，探究新知1教學(xué)例 1 鳥類和爬行類一共有多少種？（1）師引導(dǎo)列出算式 271+122 提問：寫豎式時(shí)要注意什么？（豎式的書寫格式“相同 數(shù)位對齊”）（2）學(xué)生獨(dú)立

11、解決。（3）交流算法，理解算理。問：你們剛才用豎式計(jì)算時(shí)是從哪一位加起的？（4）引導(dǎo)學(xué)生口答。2教學(xué)例 2 鳥類和哺乳類一共有多少種？（1）師引導(dǎo)列出算式 271+31，學(xué)生嘗試解決。（2）你在列豎式計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)與這道豎式計(jì)算（271+122）有什么不同？預(yù)設(shè) 1：其中有一個加數(shù)是兩位數(shù)預(yù)設(shè) 2：十位上 7+3=10，追問 1：該怎樣寫？追問 2：百位上怎樣算？（3）引導(dǎo)學(xué)生口答。（4）想一想：271+903，怎樣計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后問：你在列豎式計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)與這道豎式計(jì)算（271+31）又有什么不同？ 預(yù)設(shè)：百位上 2+9=11，追問：百位相加滿十了怎么辦？ （向千位進(jìn) 1）千位在哪里？ （百 位的前一位）3回顧梳理，歸納總結(jié)（1）小組討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？