十一月下旬大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試水平抽樣檢測卷及答案

1、十一月下旬大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試水平抽樣檢測卷及答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）。A、情緒B、情感C、心境D、應(yīng)激【參考答案】:B2、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、智力【參考答案】:C3、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維 的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音/符號為 物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑材 料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律D、制度文化【參考答案】:C4、調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循

2、如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合【參考答案】:B5、認(rèn)為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增進(jìn) 其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）A、人本主義學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、特質(zhì)因素學(xué)派D、認(rèn)知主義學(xué)派【參考答案】:C6、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在 學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌握 概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D、教材結(jié)構(gòu)【參考答案】:C【參考答案】:B7、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物

3、質(zhì)基礎(chǔ)C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D、人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物?！緟⒖即鸢浮?D8、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動把所要表達(dá)的思想說 出或?qū)懗鰜?，他包括說話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有： 音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、奧爾波特B、氏語言器官C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】:B9、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論I）、認(rèn)知理論10、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程是哪種形態(tài) 的陳述性知識A、有關(guān)事物名稱或符號的知識B、有關(guān)簡單命題性知識或事實性知識C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識D、荻得

4、性知識【參考答案】:C11、經(jīng)驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異 的或()的問題。A、奧爾波特B、常規(guī)C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】:12、伊扎德認(rèn)為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的 ()O情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內(nèi)容。A、動力核心B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D、生理性動機(jī)【參考答案】:A13、心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情 感、不平常的心理狀態(tài)，由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù) 是（）A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D、內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】:B14、印象管理是指

5、我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的 過程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成C、印象提升D、印象策略【參考答案】:A15、情境智力反應(yīng)是在對日常事務(wù)的處理上。它包括對新的和不 同環(huán)境的適應(yīng)，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應(yīng)你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D、生理性動機(jī)【參考答案】:A16、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被 認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命的學(xué)習(xí)理論是（）A、意義學(xué)習(xí)理論B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】:D17、美國心理學(xué)家James和丹麥生理學(xué)家Lange分別提出內(nèi)容相 同的一種情緒理論。他們強(qiáng)調(diào)

6、情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。 后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生 理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D、制度文化【參考答案】:C18、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn) （）A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用【參考答案】:D19、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個 特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性I）、兩極性【參考答案】:C20、環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械、被動地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的

7、發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力I）、制度文化【參考答案】:C21、社會知覺最早是有哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D、斯滕伯格【參考答案】:C22、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D、下降期【參考答案】:C23、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進(jìn)行加工，同時把信息輸送到大腦和 機(jī)體的其他部位，到達(dá)大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達(dá)內(nèi)臟和骨骼 肌肉的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗D、抑郁型【參考答案】:C24、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社

8、會態(tài)度D、社會歸因【參考答案】:A25、處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中，社會信息個更新不斷加快， 知識老化加速，則要求大學(xué)教師要是A、學(xué)術(shù)研究者B、終身學(xué)習(xí)者C、社會服務(wù)者I）、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】:B26、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史 有多久（）A、20多年C、50多年B、30多年D、與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】:D27、下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個 體的血壓過低時，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素， 即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進(jìn)入身體而不是將液體 排到膀胱。A、不可遏制性B、活潑型C、靈活性D、抑郁型【參考答

9、案】:C28、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、 退出生涯階段C、入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段D、新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】:B29、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進(jìn)行測定, 并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）。A、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特I）、艾森克【參考答案】:B30、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性D、具有境遇性【參考答案】:A31、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)

10、注重()A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D、榜樣作用【參考答案】:D32、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、刻板效應(yīng)【參考答案】:B33、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。A、正睡化B、負(fù)強(qiáng)化C、獎懲D、間接強(qiáng)化【參考答案】:C34、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進(jìn)更多的氧氣，機(jī)體釋放更多 的葡萄糖進(jìn)入血液，心臟跳動更快更強(qiáng)以運輸這些東西。在下丘腦探 測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準(zhǔn)備。A、身體平衡B、意識動機(jī)C、高尚動

11、機(jī)D、生理性動機(jī)【參考答案】:A35、心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。A、社會對心理制約B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制C、心理的發(fā)生，發(fā)展D、人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】:D36、早在公元前5世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的 變態(tài)心理進(jìn)行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋 心理（）。他及對以求神詛咒等方法對待患者，認(rèn)為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機(jī)D、生理性動機(jī)【參考答案】:A37、（）的認(rèn)知一評價理論。認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn) 物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同 時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。也就是說，情緒是

12、個體對環(huán)境知覺到 有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關(guān) 系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】:B38、伊扎德認(rèn)為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗的獨立情 緒，這些獨立的情緒都具有動機(jī)特征。他假定存在10種基本情緒，即 興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它 們組成了人類的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、動機(jī)系統(tǒng)I）、抑郁型【參考答案】:C39、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱 疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀 體疾病的理論對癲狂進(jìn)行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可

13、遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D、抑郁型【參考答案】:C40、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度D、社會歸因【參考答案】:A二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以釆用A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D、沙龍式教學(xué)【參考答案】:AD2、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化I）、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】:ABC3、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B

14、、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和豐人為的聯(lián)系D、學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】:ABC4、教師在對待大學(xué)生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認(rèn)識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D、意識到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】:BCD5、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D、校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】:BC6、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是一種主觀感受C、與認(rèn)識

15、過程無關(guān)D、會引起生理變化【參考答案】:ABD7、皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D、順應(yīng)過程【參考答案】:BD8、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價自我B、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我依驗C、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我控制，完善自我D、引導(dǎo)大學(xué)生參加實踐活動【參考答案】:ABC9、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認(rèn)知過程B、意志過程C、個性傾向性D、個性心理特征【參考答案】:AB10、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精

16、神文化【參考答案】:ABCD11、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標(biāo)可大可小D、易被暗示利用【參考答案】:ABCD12、大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導(dǎo)法B、學(xué)思并重法C、省察克治法D、積善成德法【參考答案】:BCD13、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)I）、考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】:ABCD14、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C

17、、導(dǎo)之以行D、持之以恒【參考答案】:ABCD15、在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D、異質(zhì)性、治療性【參考答案】:AC16、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學(xué)科【參考答案】:對【參考答案】:ABCDD、以上三者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)【參考答案】:ABCD17、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D、大學(xué)生個體性因素【參考答案】:BCD18、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教

18、學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D、考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】:ABCD19、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學(xué)的認(rèn)識D、個性特征20、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性D、教師勞動的長效性【參考答案】:ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、食物不僅是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是智力的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果大腦 缺乏某些營養(yǎng)食物就會癡呆、愚笨。每個人智力不同，主要是因為缺 乏某些

19、營養(yǎng)物質(zhì)或者某些物質(zhì)過剩，提高智力最佳方法就是采用個性 化科學(xué)營養(yǎng)方法：補(bǔ)充缺乏的食物，限制過剩的食物才能實現(xiàn)最科學(xué) 的營養(yǎng)效果一一超常智力?！緟⒖即鸢浮?對2、如此看來，日常生活中心理沖突的困擾在所難免。甚至我們也 可以想象，能力愈高條件愈好的人，在精神上愈可能感受到更多的心 理沖突困擾。因為，他們比一般人有更多的選擇機(jī)會，同時，他們比 一般人也有較多的動機(jī)和追求目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮?對3、心理健康教育的發(fā)展性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)預(yù)防和矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活 中產(chǎn)生的各種心理行為偏差或問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康?！緟⒖即鸢浮?錯4、適應(yīng)性概念：此類概念深受達(dá)爾文進(jìn)化論思想的影響，把人格 看作是人類在進(jìn)化過程中

20、不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。5、隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)可處理的自然語言文 本數(shù)量空前增長，面向海量信息的文本挖掘、信息提取、跨語言信息 處理、人機(jī)交互等應(yīng)用需求急速增長，自然語言處理研究必將對我們 的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！緟⒖即鸢浮?對6、大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修，常修就是要突出終身性、經(jīng)常性、 持久性?！緟⒖即鸢浮?對7、斯滕伯格認(rèn)為愛情包括親密、激情和承諾三種成分?！緟⒖即鸢浮?對8、動物之間建立友善關(guān)系，雙方必須彼此了解才行。這種了解的 方式，一般地稱它為禽言獸語。動物并不像人那樣，借助于語言進(jìn)行 交談，它只是利用自己各種不同的情感，向同伴或共生的朋友發(fā)出危 險警報，或者通知它們哪兒有食物等等?！緟⒖即鸢浮?對9、學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來都這 樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難 和討厭的事情?！緟⒖即鸢浮?對10、大學(xué)生形式邏輯己趨完善，辯證邏輯思維達(dá)到成熟水平?！緟⒖即鸢浮?錯11、一般而言，由自然條件導(dǎo)致的挫折反應(yīng)較輕，由社會條件導(dǎo) 致的挫折反應(yīng)較嚴(yán)重。12、例如某學(xué)生期末考試沒考好，原來只是一到考試前就緊張、 心慌?？墒牵粋€月以來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看 書也不能集中注意