口風(fēng)琴教學(xué)模式探索

1、口風(fēng)琴教學(xué)模式探索口風(fēng)琴是一種方便攜帶的鍵盤樂器，它既保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的優(yōu)點，而且使用比較簡單、方便，適合學(xué)生學(xué)習(xí)、接受。在課堂教學(xué)中，運用口風(fēng)琴進行合唱、合奏訓(xùn)練，既強化了學(xué)生在合唱、合奏中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、和聲感，又可以提高他們的合唱能力，同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)協(xié)作、顧全整體的優(yōu)良品質(zhì)。豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂面貌，大大增強了音樂教學(xué)的吸引力。但在實際教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，口風(fēng)琴看起來簡單，但吹奏起來并不容易，特別是初級階段的教學(xué)中，老師們總會遇到這樣那樣的困難和困惑，比如：學(xué)生會出現(xiàn)手指怎么也不聽使喚，找不著琴鍵，或者手型凹陷和指法不正確，等等。那么如何

2、才能讓學(xué)生學(xué)好口風(fēng)琴？下面結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐談幾點認識與體會。一、優(yōu)化教材根據(jù)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求和初中學(xué)生的實際水平，遵循趣味性、教育性和循序漸進的原則，綜合口風(fēng)琴的吹奏特點，我在教學(xué)中對教材進行了適當(dāng)選擇和組合。1.基礎(chǔ)階段。堅實的基礎(chǔ)是學(xué)好口風(fēng)琴的關(guān)鍵，但在這個階段由于學(xué)生剛開始接觸口風(fēng)琴，這方面的知識可以說是一片空白，所以在選材上一定要注意，曲譜要簡單易學(xué)，趣味性強，指法容易，這樣容易吸引學(xué)生的注意力及興趣，為此建議可以先選用學(xué)生比較熟悉的短小容易的歌曲。例如：小熊和洋娃娃跳舞、歡樂頌、鈴兒響叮當(dāng)?shù)?，這些樂曲都是在五指內(nèi)運用順指法演奏的，歌譜易學(xué)易唱，學(xué)生會很輕松愉快地掌握演奏

3、方法。2.鞏固提高階段。在這個階段，學(xué)生掌握了一定的口風(fēng)琴方面的專業(yè)知識，而且手指的靈活度、速度及力度也有了一定的提高，同時又具備相應(yīng)的識譜能力和試奏能力，于是我又從鋼琴基礎(chǔ)教材如車爾尼的599中的練習(xí)曲、巴赫的賦格等電子琴教程中選擇一些練習(xí)曲和樂曲，如天黑黑、旱天雷等樂曲，讓學(xué)生進行練習(xí)，進一步提高演奏水平。3.自主學(xué)習(xí)階段。當(dāng)基礎(chǔ)教材不能滿足學(xué)生的需要時，適當(dāng)補充一些課外優(yōu)秀音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生音樂視野，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：天空之城蟲兒飛等學(xué)生喜歡的優(yōu)秀作品。二、優(yōu)化方法1.激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)生對口風(fēng)琴充滿著新鮮感和好奇心，為引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，

4、為使學(xué)生始終保持主動學(xué)習(xí)的積極性，采取模奏、齊奏、輪奏、變奏、領(lǐng)奏、伴奏、接龍演奏等多種方式或游戲，幫助學(xué)生掌握吹奏方法和技巧。當(dāng)然，為了更好地調(diào)動學(xué)生的興趣，在課堂上老師不失時機地示范吹奏一支學(xué)生熟悉的歌曲，學(xué)生們會格外安靜，睜大眼睛羨慕地看著，豎著耳朵認真聽著。此刻。教師的引導(dǎo)與教學(xué)猶如“魔術(shù)師”在表演般吸引住了學(xué)生。于是學(xué)生心里就會萌發(fā)出“我也要學(xué)口風(fēng)琴”、“我也要像老師一樣吹得那么好聽”等想法。有了這種想法后，學(xué)生的主動性就被激發(fā)出來了。除此之外，為了增加課堂教學(xué)的趣味性，老師可以在教學(xué)中通過組織游戲，如聽用口風(fēng)琴來做聽音的游戲，練習(xí)學(xué)生的聽辨音準(zhǔn)的能力。或者選擇一些簡單易學(xué)的曲譜，組

5、織學(xué)生自己吹奏，當(dāng)學(xué)生能自己吹出音色時，有的甚至能完整地吹出一段時，學(xué)生就會有一種成就感，老師再適時地進行獎勵，這樣學(xué)生的興趣就更高。就拿我來說吧，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我專門采購了上百個棒棒糖，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較佳時，我就進行獎勵，這樣當(dāng)學(xué)生每次下課時，許多人手上拿著棒棒糖，邊走邊交流，臉上寫滿了興奮，由此可見，課堂上適時對學(xué)生進行獎勵可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。2.綜合方法，調(diào)動感官?！敖虩o定法，貴在得法?！比魏我婚T學(xué)科，不可能運用同一種教學(xué)方法、同一套教學(xué)模式。即使在同一堂課內(nèi)，也盡可能根據(jù)學(xué)生的認知情況加以適當(dāng)調(diào)整，如將口風(fēng)琴教學(xué)與節(jié)奏訓(xùn)練、讀譜知識、視唱練耳等內(nèi)容相結(jié)合，全面調(diào)動聽覺、視

6、覺、觸覺等多種器官，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力及想象力等多方面的能力。如在教學(xué)中我采取了多聲部合作練習(xí)，因為口風(fēng)琴特有的優(yōu)勢，無論是兩個、三個、四個聲部，甚至更多的聲部，只要訓(xùn)練得當(dāng)，都能夠幫助學(xué)生建立多聲部聽覺意識，培養(yǎng)其合作意識和能力。通過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在識譜、視唱、彈奏上已基本掌握，這一階段，開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)吹奏簡單的二或三聲部樂曲。選擇一些具有簡單二或三聲部的樂曲，運用輪奏、合奏或已學(xué)歌曲加入雙聲部的形式，讓學(xué)生感受多聲部的美妙效果。或者讓一組學(xué)生自行分工，請一位同學(xué)來組織安排，演奏能力相對弱一點的學(xué)生很主動很樂意演奏伴奏聲部。在二聲部作品的訓(xùn)練中，學(xué)生很容易搶拍子，用打擊樂器輔

7、助，形成一個小樂隊來增強課堂氣氛，這不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會提高他們的演奏水平。三、優(yōu)化教學(xué)過程“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)校和教師要為他們提供更多的獲取信息，分析、討論、利用信息、解決問題的機會?！睘榇耍诮虒W(xué)過程中，我根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的策略，力求提高課堂教學(xué)的有效性。1.授人以漁：基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)模式。任何一種學(xué)習(xí)，都需要具有正確的學(xué)習(xí)方法。在口風(fēng)琴教學(xué)的最初階段，我先幫助學(xué)生了解樂器的構(gòu)造、功能，熟悉唱名、音名在鍵盤上的位置。然后，根據(jù)口風(fēng)琴有其獨特的演奏方法，我?guī)椭鷮W(xué)生掌握運用正確的氣息來吹奏，運用正

8、確的手型與指法來彈奏。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生正確讀譜，分析講解訓(xùn)練節(jié)奏型，運用循序漸進的樂譜進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識譜能力，提高試奏水平，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣。我們知道練琴是一項多種器官協(xié)調(diào)配合的復(fù)雜的活動，一個好的練琴習(xí)慣，可以達到事半功倍的效果。在最初的練習(xí)中，由于班級學(xué)生人數(shù)多，譜面和指法都不熟練，我先運用無聲練習(xí)。即：不使用吹管，先看譜學(xué)唱唱名，右手按照指法來彈奏，這樣的練習(xí)需要學(xué)生注意力高度集中，既要唱好譜，又要觀察鍵盤位置和指法是否正確，需要身體的多個器官：心、腦、眼、耳、嘴、手指的協(xié)調(diào)配合才能進行。經(jīng)過兩三遍這樣的練習(xí)，學(xué)生對曲譜就會比較熟練，之后再進行全班

9、完整的吹奏練習(xí)，這樣避免了練琴時嘈雜的噪音對學(xué)生耳朵的傷害，逐漸養(yǎng)成高效文明的練琴習(xí)慣。2.目標(biāo)分層：整體提高的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)中，教師往往特別喜歡課堂上有及時反饋的學(xué)生，他們反應(yīng)快，思維活躍，能夠緊隨老師的思路，教學(xué)往往就在教師與這些學(xué)生的交流互動中匆忙前行，無形中忽略了另外一部分同學(xué)。口風(fēng)琴教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力存在差異，如果教師不了解學(xué)生的整體水平和個別差異，只籠統(tǒng)地制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，會造成基礎(chǔ)好的同學(xué)在沒有新的知識和挑戰(zhàn)中喪失學(xué)習(xí)的興趣、而一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生卻跟不上的尷尬局面。為了平衡這一矛盾，我在教學(xué)中，充分發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生的能動性，讓他們成為班級學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)幫助并指

10、導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)進步。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和程度，對他們進行一個規(guī)劃，分層次要求，抓好必會曲目，推薦不同級別難易程度的曲目，讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，也可以自主選擇曲目學(xué)習(xí)。如互助式小組學(xué)習(xí)模式，就是根據(jù)學(xué)生的能力和程度，選拔有一定演奏能力的同學(xué)但當(dāng)小老師，在小組練習(xí)時組織帶領(lǐng)大家練習(xí)，對于練習(xí)中出現(xiàn)的問題，大家一起討論，一起解決。通過這種集體智慧的充分發(fā)揮、互助學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以從教師那里獲取知識，還可以從同伴身上獲取知識，使所有學(xué)生獲得最佳化的學(xué)習(xí)效果。3.自我挑戰(zhàn)：進階式學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和練琴的時間和質(zhì)量，決定了進步的程度。在教學(xué)中堅持抓好班級中大多數(shù)在中間層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

11、和能力，鼓勵那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生；激勵演奏能力和程度較強的學(xué)生，完成必學(xué)曲目后，為他們選擇程度相當(dāng)?shù)臉非M行提高，讓他們形成班級的領(lǐng)頭羊。適當(dāng)?shù)匮a充、推薦優(yōu)秀的課外樂曲，例如天空之城、哆來咪等樂曲、歌曲，或者是影片中的音樂片斷，吸引學(xué)生挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)新曲目，推動他們不斷進步。在學(xué)生具有一定的熟練程度后，為他們提供進行展示的機會，在這樣的過程中，自信心和練琴的意愿得到很大程度的激發(fā)。記錄學(xué)生挑戰(zhàn)的曲目，以三首樂曲算一階的方式，為演奏出這首樂曲的同學(xué)加星，記錄每一位學(xué)生一學(xué)期能達到的樂曲量來積累曲目，在學(xué)期結(jié)束時，按照一定的百分比例記入考查成績。4.我行我秀：競爭型學(xué)習(xí)模式。藝術(shù)的實踐性特別強，

12、學(xué)生在練習(xí)了一段時間后，一定要給他們創(chuàng)造一個氛圍，讓他們表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在課堂上我定期組織學(xué)生兩兩PK比賽，讓其它同學(xué)進行點評，肯定其優(yōu)點，指出不足；吹奏優(yōu)秀的同學(xué)下次可以擔(dān)任評委，這樣一來同學(xué)的競爭意識就出來了，大家在課后抽時間不斷練習(xí)。一段時間之后，借著校園文化藝術(shù)節(jié)來臨之機，我又組織學(xué)生分小組進行比賽，請同學(xué)進行點評，打分，選出吹奏最好的十五位同學(xué)，組建成一個“口風(fēng)琴樂隊”，在接下來進行的校園藝術(shù)節(jié)上，讓他們?yōu)槿熒M行口風(fēng)琴表演，引起了很大的反響。當(dāng)然，為了使學(xué)生對口風(fēng)琴的練習(xí)不斷延續(xù)下去，我時時關(guān)注著校園活動，找準(zhǔn)機會，為學(xué)生提供實踐的舞臺，如3月5號學(xué)雷鋒活動日，我就帶領(lǐng)同學(xué)去敬老院為老人們吹奏口風(fēng)琴；帶領(lǐng)學(xué)生參加所在社區(qū)的文化藝術(shù)節(jié)活動，等等。通過這些實踐活動，大家積累了演奏經(jīng)驗，豐富了樂曲的表現(xiàn)，獲得了自信和快樂。更重要的是，在