高政治復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

1、高政治復(fù)習(xí)備考計(jì)劃第一篇：高三政治復(fù)習(xí)備考計(jì)劃高三政治復(fù)習(xí)備考計(jì)劃政治這一科目從知識(shí)體系上講，總體劃分為三大版塊經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)。學(xué)生赴毛鋪參加美術(shù)集訓(xùn)之前，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)完了經(jīng)濟(jì)常識(shí)，故后階段的第一輪復(fù)習(xí)中，將主要是復(fù)習(xí)哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)。大致安排如下： 12月14日12月22日哲學(xué)常識(shí)唯物論部分12月23日元月2日哲學(xué)常識(shí)辯證法中關(guān)于聯(lián)系的觀點(diǎn) 元月3日元月12日哲學(xué)常識(shí)辯證法中關(guān)于發(fā)展的觀點(diǎn) 元月13日元月22日哲學(xué)常識(shí)辯證法中關(guān)于矛盾的觀點(diǎn) 元月23日元月28日哲學(xué)常識(shí)認(rèn)識(shí)論部分2月8日3月7日哲學(xué)常識(shí)歷史唯物主義部分3月8日3月14日哲學(xué)常識(shí)系統(tǒng)歸納由于這段時(shí)間，部分學(xué)生將

2、赴漢參加?？迹瑢W(xué)生流動(dòng)性很大，所以進(jìn)度較慢，主要是抓基礎(chǔ)，抓記憶，抓學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理的把握 。3月15日，?？蓟窘Y(jié)束，五個(gè)班統(tǒng)一復(fù)習(xí)政治常識(shí)。3月15日3月21日政治常識(shí)第一課3月22日3月28日政治常識(shí)第二課3月29日4月4日政治常識(shí)第三課4月5日4月11日政治常識(shí)第四課4月12日4月19日政治常識(shí)第五課至此，第一輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束。4月20日5月20日 ，進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，主要是結(jié)合時(shí)政專題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)板塊的知識(shí)進(jìn)行綜合把握，提高學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生對(duì)題目的解答能力，并配合周考和月考對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段檢測(cè)。5月21日6月5日，進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，主要是結(jié)合周考和月考的檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握各種題型的解題技巧，同時(shí)結(jié)合文科重記憶的特點(diǎn)抓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的記憶，進(jìn)行最后的沖刺。第二篇：高三政治二輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃20122013學(xué)下學(xué)期高三政治備考復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以年級(jí)組的計(jì)劃目標(biāo)為統(tǒng)帥，以高考政治考試大綱為依據(jù)，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持有效的訓(xùn)練，使學(xué)生在2013年的高考中取得良好成績(jī)。下面我就分別從考情、學(xué)情、教情三方面談?wù)?。（一）考情目前四川省考試說(shuō)明還沒(méi)有出來(lái)，在這種情況下只能根據(jù)四川省新課改培訓(xùn)說(shuō)明以及對(duì)東部沿海地區(qū)歷年考題研究上找出方向，組織復(fù)習(xí)，目前大致可以確定的是考試范圍，各版

4、塊考試比例以及試卷出題模式，考試范圍及考試比例就是高中政治經(jīng)濟(jì)生活占30%，政治生活占20%，文化生活占15%，哲學(xué)生活占25%，選修二占10%，命題保持相對(duì)穩(wěn)定，采取同堂分卷模式，體現(xiàn)新課程理念，這對(duì)于我們平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間的分配與重點(diǎn)的把握以及平時(shí)練習(xí)提供了方向。根據(jù)四川省新課改培訓(xùn)說(shuō)明，2013年四川省高考命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重“新教材、心情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，注重考查學(xué)生思想政治的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、鼓勵(lì)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性的思考和解決問(wèn)題。（二）學(xué)情本校高三文科班應(yīng)往屆共5個(gè)班，300人左右，從前面的復(fù)習(xí)情況以及參加廣元市一診考試情況來(lái)看

5、，目前學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：從學(xué)生角度來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生雙基較差，最基礎(chǔ)的、最基本的主干知識(shí)把握不好，一些基本概念、基本公式識(shí)記不清。尤其和實(shí)際結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。不少學(xué)生不大注意識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念和基本原理，這種現(xiàn)象在這次考試中就比較明顯地暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)為有的學(xué)生未能準(zhǔn)確記憶書本知識(shí)，東拼西湊，表述雜亂，缺乏條理性。尤其是簡(jiǎn)答題的答卷中，由于考生對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏準(zhǔn)確的記憶，從而答不完整，甚至是錯(cuò)誤百出。2、審題不清或者根本不審題，做題跟著感覺(jué)走?，F(xiàn)在文科的主觀題題目往往是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情境，從新情境中最大限度地獲取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和理解，因而材料較多。

6、而學(xué)生在解題過(guò)程中根本不好好閱讀材料，僅僅就設(shè)問(wèn)來(lái)解題，常常答非所問(wèn)，文不對(duì)題。3、沒(méi)有緊緊扣住題干中的關(guān)鍵詞。4、死記硬背，不善綜合。不能靈活地提取知識(shí)、重組知識(shí)，只是單純的機(jī)械記憶，沒(méi)有提高自己的分析與綜合能力，這一方面應(yīng)在以后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。（三）教情本屆高三政治教師兩人，分別上往屆與應(yīng)屆班，同時(shí)都是第一次上新課改教材，最開(kāi)始都覺(jué)得不是很適應(yīng)，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，基本上能夠掌控教材，但是平時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：1、對(duì)學(xué)生有先入為主的印象。我們有時(shí)候總一味地怪我們的學(xué)生差，其實(shí)怪了，我們學(xué)生的素質(zhì)也不會(huì)好，反而歧視我們的學(xué)生。心目中已經(jīng)認(rèn)定了你的學(xué)生不好了，也就沒(méi)多大耐心了。2、沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)

7、行學(xué)校的 “導(dǎo)學(xué)議練悟” 的教學(xué)模式。3、集體備課開(kāi)展不夠扎實(shí)。4、課后缺乏深度的教學(xué)反思。二、復(fù)習(xí)安排（一）總體時(shí)間安排1、3月中旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，仍以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)。1、第二輪復(fù)習(xí)：2011年3月中旬4月，主要目的是綜合能力突破。2、第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月6月初，主要目的是提高應(yīng)用能力與心理素質(zhì)。（二）具體設(shè)計(jì)1、第二輪復(fù)習(xí)（2013年3中旬4月）第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)），主要有以下幾項(xiàng)基本任務(wù)：一是強(qiáng)化知識(shí)，系統(tǒng)記憶。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握各專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)，把知識(shí)提煉、升華。（主要是借助二輪復(fù)習(xí)資料所設(shè)計(jì)的專題板塊，整合教材知識(shí)，幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)形

8、成知識(shí)體系，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本原理的強(qiáng)化記憶，通過(guò)默寫過(guò)關(guān)的方式強(qiáng)化鞏固）二是注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及發(fā)散思維的能力，運(yùn)用所學(xué)各項(xiàng)知識(shí)，大跨度、多角度、多層次地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生答題，敢于將學(xué)到的東西往試卷上展示，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審題能力的培養(yǎng)以及三大板塊的鏈接，做到學(xué)以致用）三是提高解題的速度和準(zhǔn)確性。（主要是開(kāi)展好天天練，周周練，月月練，在練的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何提高解題的速度和準(zhǔn)確性，尤其對(duì)目標(biāo)生這方面的培養(yǎng)）四是進(jìn)行相關(guān)專題的專項(xiàng)訓(xùn)練。（主要是結(jié)合新的時(shí)政設(shè)計(jì)專題加以練習(xí)）五是提高備課組集體備課的質(zhì)量。六是大力研究東部沿海課改地區(qū)近幾年來(lái)的高考試卷，增強(qiáng)復(fù)習(xí)與練習(xí)的針對(duì)性與有效

9、性。七是加強(qiáng)藝體學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)。八是強(qiáng)化班級(jí)質(zhì)量協(xié)作體。從本質(zhì)上講，二輪復(fù)習(xí)是將學(xué)過(guò)的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法運(yùn)用于解決問(wèn)題的一種復(fù)習(xí)，因此專題復(fù)習(xí)我們準(zhǔn)備不再注重知識(shí)的先后次序，而是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。三、二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)解決的問(wèn)題（一）考點(diǎn)研究1、知識(shí)是重要的，但不是唯一的，二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生幾種能力的培養(yǎng)。 一是獲取和解讀信息的能力。二是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能能力。三是描述和闡釋事物的能力。四是論證與探究事物的能力。2、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。（可根據(jù)考試說(shuō)明來(lái)列主干知識(shí)）（二）訓(xùn)練與檢測(cè)1、能力的提升必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練與檢測(cè)。訓(xùn)

10、練與檢測(cè)要適度，既不是越多越好，也不是越少越好。2、教師要做高考指導(dǎo)的引路人。科學(xué)的訓(xùn)練建立在對(duì)高考命題規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，反對(duì)機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。3、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該用各地區(qū)高考題的訓(xùn)練對(duì)象。4、把訓(xùn)練留在課堂上，反對(duì)將練習(xí)留在課外學(xué)生完成，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中限時(shí)限量，并關(guān)注學(xué)生的審題、技巧與規(guī)范。5、提倡邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)，邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)，充分運(yùn)用學(xué)校提供的“優(yōu)課”設(shè)備。6、注意先做后講，反對(duì)只做不講。（三）評(píng)講1、在評(píng)講錢一定要加強(qiáng)對(duì)考情的分析，并作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，既包括對(duì)整體的認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)。2、評(píng)講要有針對(duì)性，講其所需，釋其所疑，解其所難。3、評(píng)講不能就題講題，要有“輻射性”，以點(diǎn)帶面，達(dá)到舉一

11、反三，觸類旁觀的效果。4、評(píng)講要有指導(dǎo)性，點(diǎn)播思路，發(fā)散思考，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。5、講題要有你診斷性，分析錯(cuò)因，指點(diǎn)迷津。第三篇：高三政治復(fù)習(xí)備考策略高三政治復(fù)習(xí)備考策略一、重視研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性第一，是研究高考考試說(shuō)明，特別是近幾年的全國(guó)高考文綜試卷。眾所周知，高考說(shuō)明是高三復(fù)習(xí)備考的指南針。認(rèn)真研究、揣摩高考考試說(shuō)明，有助于我們把握高考命題的原則、特點(diǎn)和走向，了解高考對(duì)知識(shí)、能力、熱點(diǎn)的考查方式和考查重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當(dāng)年高考試題的同時(shí)，也回顧當(dāng)初我們的復(fù)習(xí)備考情況，兩相對(duì)照，還可幫助我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去復(fù)習(xí)備考中的缺失，從而改進(jìn)現(xiàn)在的做法

12、。我們知道，這些年的高考試卷總的走勢(shì)是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求進(jìn)”。因此，從縱向的角度看，對(duì)近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對(duì)穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢(shì)。從橫向的角度，則應(yīng)該研究高考試卷的五個(gè)方面：涉及的考點(diǎn)，特別是其中的?？键c(diǎn)；涉及的能力點(diǎn)；涉及的熱點(diǎn)；題型及對(duì)前述三個(gè)方面的考查方式；主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學(xué)校在制定高三政治總體復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先針對(duì)2011年的高考說(shuō)明以及2010和2011年的高考題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)去年備考的情況以及出現(xiàn)的問(wèn)題，在今年的復(fù)習(xí)

13、備考中做了相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步明確了備考的針對(duì)性，爭(zhēng)取做到復(fù)習(xí)有針對(duì)，復(fù)習(xí)有效率，復(fù)習(xí)出成績(jī)！ 二，研究學(xué)情和教法。我們學(xué)校的學(xué)生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識(shí)的態(tài)度以及能力差別很大，對(duì)于整個(gè)高考備考來(lái)說(shuō)，研究學(xué)情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識(shí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問(wèn)題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學(xué)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)備考的效率，但如果能在研究后者的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)

14、度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)也許將產(chǎn)生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復(fù)習(xí)備考的效率。至于教法的研究，我們學(xué)校實(shí)行每周公開(kāi)課制度，公開(kāi)課有五個(gè)步驟，集體備課、公開(kāi)課示范、教師說(shuō)課、集體評(píng)課、教學(xué)反思。在公開(kāi)課的演示中，整個(gè)高三備課組進(jìn)一步深化了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)高考考點(diǎn)的深入了解，也通過(guò)公開(kāi)課的演示，讓同事對(duì)自己的教法提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)個(gè)人的反思，提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。同時(shí)，我們還實(shí)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)科骨干、高級(jí)教師和科組長(zhǎng)與新上高三的年輕教師結(jié)對(duì)，老教師在復(fù)習(xí)備考中對(duì)年輕教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，徒弟每周都必須聽(tīng)?zhēng)煾抵辽賰晒?jié)課，以此來(lái)提高徒

15、弟的教學(xué)水平，也對(duì)老教師個(gè)人提出新的見(jiàn)解。三、重視基礎(chǔ)，把握復(fù)習(xí)備考的根本知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力以知識(shí)為載體。高考無(wú)論怎么改革、怎么突出對(duì)能力和素質(zhì)的考查，都不可能完全脫離中學(xué)教學(xué)實(shí)際，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，脫離中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提，以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。而且，知識(shí)越基礎(chǔ)，其運(yùn)用的范圍和適應(yīng)性越廣，在考查綜合能力時(shí)涉及的可能性越大。因此，在高三復(fù)習(xí)備考中，必須強(qiáng)化主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這是爭(zhēng)取高考勝利的基本前提。但是，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)并不意味著鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)，而是要通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的總體把握，提煉和構(gòu)建

16、有機(jī)的知識(shí)框架和理論體系，全面認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科知識(shí)的主旨，做到“準(zhǔn)、全、活、精”。所謂“準(zhǔn)”，就是能準(zhǔn)確把握知識(shí)本身的意義和規(guī)定性，能區(qū)分相近相似，易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)、再認(rèn)知識(shí)。所謂“全”，就是既能從微觀上對(duì)知識(shí)點(diǎn)全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點(diǎn)到線、由線到面，在宏觀上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，能抓住教材主線。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)督促學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成對(duì)知識(shí)的全面了解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的了解。所謂“話”，就是學(xué)活用活，既能在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時(shí)提取，靈活重組；又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體

17、問(wèn)題。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在活學(xué)活用這點(diǎn)上，能力就相對(duì)差一點(diǎn)，但這也是提升學(xué)生解讀材料，提取知識(shí)信息的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，包括課堂教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)很多時(shí)間幫助學(xué)生來(lái)理解材料，以及通過(guò)對(duì)材料的分析，解答相關(guān)的問(wèn)題。我們?cè)趥淇贾蟹浅Ｗ⒁膺@方面的講解，通常會(huì)聯(lián)系一些時(shí)政材料，或者找到一些最新的熱點(diǎn)材料，讓學(xué)生來(lái)共同分析，共同討論，在老師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的題目，在考試的試題中，也會(huì)涉及到相關(guān)能力的題目，讓學(xué)生在掌握考點(diǎn)的同時(shí)，力爭(zhēng)做到活學(xué)活用。所謂“精”，就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不能平均用力，而要突出重點(diǎn)。這既包括近年高考中?？嫉闹R(shí)點(diǎn)或考查頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，也包括教材中的核心概念和基本原理。為此，

18、在復(fù)習(xí)備考特別是第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)做到以下四個(gè)方面：一是，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)尤其是重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析、縱橫比較和練習(xí)講評(píng)，幫助學(xué)生深入理解、準(zhǔn)確把握主干知識(shí)；二是通過(guò)揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，整理教材主線，幫助學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；三是在研究高考考題、說(shuō)明和教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確知識(shí)重點(diǎn)，正確把握知識(shí)的深度和廣度。一般來(lái)說(shuō)，高考?？蓟蛑匾R(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合的問(wèn)題要有一定的深度和廣度；重點(diǎn)知識(shí)與新熱點(diǎn)結(jié)合的問(wèn)題不宜講得太深太廣。四是通過(guò)滲透熱點(diǎn)、科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題。四、重視落實(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實(shí)效復(fù)習(xí)備考，貴在落實(shí)，落實(shí)才能真正出成效。那么，需要怎樣去落實(shí)呢？ 第一，要循序漸進(jìn)?！爸R(shí)

19、能力綜合素質(zhì)”是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過(guò)急，不能對(duì)學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無(wú)所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，以便其自我觀照，及時(shí)跟進(jìn)。 第二，要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計(jì)劃，建立錯(cuò)題集等。第三，要講練結(jié)合。從掌握知識(shí)，到知識(shí)內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來(lái)的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握

20、知識(shí)。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對(duì)性的練習(xí)之外，每一課書復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過(guò)月考、周考和適應(yīng)性綜合性訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行練習(xí)。但不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，無(wú)論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對(duì)疑點(diǎn)、突出重點(diǎn)、折射熱點(diǎn)；講評(píng)必須及時(shí)精煉，有的放矢，多講方法和過(guò)程，多點(diǎn)撥少包辦。第四，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個(gè)別輔導(dǎo)；既要滲透在平時(shí)的上課、值班的過(guò)程中，也要抽出一定的專門時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度

21、，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?？傊?，要通過(guò)老師的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達(dá)到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使政治學(xué)科的弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)。五、重視信息，認(rèn)清復(fù)習(xí)備考的走向我們知道，信息是一種很重要的資源。對(duì)于高考復(fù)習(xí)備考，信息的重要性同樣不可忽視。充分而有效的信息，將可以引領(lǐng)我們穿過(guò)復(fù)習(xí)備考的迷霧，似撥云見(jiàn)日般讓人豁然開(kāi)朗。而在這個(gè)方面，我們應(yīng)注意兩點(diǎn)。第一要盡量擴(kuò)大信息面。信息包括國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，黨和國(guó)家的方針政策、各種高考信息和其他地方復(fù)習(xí)備考的動(dòng)態(tài)及相關(guān)資料，這些都應(yīng)該盡量地去了解、關(guān)注，我們會(huì)適時(shí)的放映一些有關(guān)廣東、國(guó)內(nèi)、國(guó)際的新聞視頻，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政材料有了

22、更深的體會(huì)。當(dāng)然還要分析高考考試說(shuō)明，及時(shí)了解考試說(shuō)明，認(rèn)真研究考試說(shuō)明，特別是其中的變化，這有助于我們把握備考的重點(diǎn)，明確備考的方向。在2012高考說(shuō)明還沒(méi)有下發(fā)的時(shí)候，可以根據(jù)2011屆的高考說(shuō)明進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。第二要注意對(duì)信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，對(duì)紛至沓來(lái)、亂花漸欲迷人眼的各種高考信息，便要善加甄別、科學(xué)取舍。對(duì)來(lái)自各地的模擬題或信息題，不能照搬照用，而有必要研究它們的共性，即它們的聚焦點(diǎn)是什么；同時(shí)，也要換位思考，尋找焦點(diǎn)之中的盲點(diǎn)，即熱點(diǎn)中的冷點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)掘冷點(diǎn)中有可能進(jìn)入命題者視野的東西，即冷點(diǎn)中的熱點(diǎn)。另外，還需研究它們各自的個(gè)性，即每套試卷的特色，特別是在選材、

23、角度、命題形式上的創(chuàng)新，并加以借鑒。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發(fā)揮其更大的作用，復(fù)習(xí)才會(huì)更有成效。六、重視協(xié)作，形成復(fù)習(xí)備考的合力學(xué)科間客觀上存在的內(nèi)在聯(lián)系和交融、文科綜合考試的特點(diǎn)和要求，必然要求政、史、地三科在整個(gè)復(fù)習(xí)備考中加強(qiáng)合作。而且越接近高考，這種合作就越有必要，越要加強(qiáng)，也越重要。具體的做法，可以是開(kāi)展集體備課，共同研討；也可以采取聯(lián)合講座形式，聯(lián)合輔導(dǎo)弱科對(duì)象；還可以互通有無(wú)，資源共享。但是，不管采取何種形式，必須統(tǒng)一組考，集體閱卷，形成復(fù)習(xí)備考的合力。第四篇：高三地理復(fù)習(xí)備考計(jì)劃高三地理復(fù)習(xí)備考計(jì)劃信宜懷新中學(xué)梁 瑩以高考大綱及說(shuō)明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生

24、的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的高考應(yīng)試能力，以適應(yīng)新的高考形式和要求。一、情況分析：學(xué)生情況：本屆高三文科有3個(gè)班，其中將高二的一個(gè)藝術(shù)班的學(xué)生均分到三個(gè)文科班中去。學(xué)生的整體基礎(chǔ)較差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，缺少解題能力。二、備考依據(jù)：2012廣東文綜高考大綱及說(shuō)明，金榜奪冠2012高考地理總復(fù)習(xí)及相關(guān)練習(xí)，區(qū)域地理（自編資料），地理教材等。三、工作目標(biāo)：地理學(xué)科涉及內(nèi)容多，但是考試內(nèi)容卻有限，而且每年考試題都具有不重復(fù)性，因此一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是全面夯實(shí)基礎(chǔ)，要使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、有效性、省時(shí)性。對(duì)于高考重點(diǎn)知識(shí)要大講特講，講深講透，而非重點(diǎn)知識(shí)少講略講，

25、不考內(nèi)容干脆不講。避免走彎路浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。四、具體措施：（1）鉆研考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。1、分析考綱，把握考綱變化。2、全面了解教材，把握重點(diǎn)。3、突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)系統(tǒng)化。4、注重總結(jié)。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律分析。（2）研究歷年高考試題。老師要對(duì)近五年的高考題進(jìn)行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。（3）精心組織教學(xué)：1、備課：要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在把握高考方向和全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。搞好集體備課，每一堂課都要做到集體備課，發(fā)揮集體的智慧。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式。2

26、、上課：在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好第一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，要提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要注意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。3、課后反思：認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣，并能記錄下來(lái)。本學(xué)期每篇講讀課文的備課中都能體現(xiàn)課后隨筆。在反思中求進(jìn)步。（4）精選、精練、精評(píng)進(jìn)入高三，練習(xí)越來(lái)越多了。堂課要有練習(xí)，每個(gè)單元有小測(cè)驗(yàn)，每個(gè)月有月考。怎么樣用最短的時(shí)間，做最好的題目，掌握最多的知識(shí)，往往成了成敗的關(guān)鍵。首先，教師對(duì)試題要精心挑選。所以老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學(xué)會(huì)自己命題。然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的

27、時(shí)間布置下去。有的可能適合做課堂練習(xí)，有的可以做例題，有的適合做考試試題。而且要注意時(shí)間上的安排，要做到短、頻、快。題不在多，關(guān)鍵要精。試題講解要及時(shí)，要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。五、高三地理復(fù)習(xí)時(shí)間安排1、第一輪復(fù)習(xí)（2012年8月2013年2月）世界地理、中國(guó)地理（2012年8月9月）必修一（2012年10月）必修二、必修三（2012年11月1月）2、第二輪復(fù)習(xí)（2013年2月4月）-地理專題復(fù)習(xí)3、第三輪復(fù)習(xí)（2014年5月）-綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。二輪復(fù)習(xí)采用專題模式，主要是強(qiáng)化主干、構(gòu)建體系，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我采用講練結(jié)合以練為主

28、的方式，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。針對(duì)學(xué)生的失分情況，首先，強(qiáng)調(diào)審清題意，做題時(shí)找出每個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞；其次，加強(qiáng)地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范，在講授時(shí)用語(yǔ)要科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，要用地理術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，切忌用方言；第三，要充分利用各種示意圖，讓學(xué)生建立形象的地理表象，提高地理圖表分析能力；最后，培養(yǎng)答題技巧，如盡量少而精，如果沒(méi)有把握則不如多答。盡量具體詳細(xì)，但如果沒(méi)有把握，則可適度模糊。一定要做到條理清晰。第三輪復(fù)習(xí)則要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行文綜套題訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。第五篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃內(nèi)鄉(xiāng)三高20142015學(xué)年秋期高三工作計(jì)劃一、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)一般分為三輪：第一輪（2014.92015.1）重

29、在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪（2015.22015.4）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；第三輪（2015.52015.6）重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。第一輪復(fù)習(xí)：9.1-9.31 文字、修辭擴(kuò)展、壓縮、虛詞（18個(gè)）實(shí)詞（120個(gè)）。10.1-10.30高中教材一、二冊(cè)背誦詩(shī)文、詞語(yǔ)、仿句、句式變換、文言語(yǔ)語(yǔ)段。 11.1-11.30高中教材三、四冊(cè)背誦詩(shī)文、語(yǔ)法、病句、簡(jiǎn)明、連貫、得體、 12.112.31 高中教材五冊(cè)背誦詩(shī)文、文學(xué)常識(shí)名篇、名句梳理、詩(shī)歌鑒賞1.131 現(xiàn)代文閱讀、綜合練習(xí)二、教學(xué)案的編制和使用1、及早思考，明確到人。在開(kāi)學(xué)初就明確了各個(gè)專題的具體責(zé)任人，要求責(zé)任人及早思考，深思

30、熟慮，形成草稿。2、具體智慧，完善學(xué)案。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個(gè)教師手中，每個(gè)教師提出自己的修改意見(jiàn)，進(jìn)一步完善學(xué)案。3、統(tǒng)一行動(dòng)，重視個(gè)體。在每周備課組會(huì)議上，所有教師各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，最終討論確定正式學(xué)案。但由于文科與理科學(xué)生實(shí)際不盡相同，不同班級(jí)之間也不盡相同，因此我們還特別重視個(gè)體差異，要求所有教師針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際，進(jìn)行二次備課。4、學(xué)案確定后，提前一天發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。5、學(xué)案一般包括典型例題、知識(shí)講解、課堂鞏固練習(xí)、課后鞏固練習(xí)四部分。課后鞏固練習(xí)主要是針對(duì)知識(shí)講解的內(nèi)容來(lái)命題。三、第一輪復(fù)習(xí)的具體措施（一）采取“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習(xí)策略，夯實(shí)基礎(chǔ)，建

31、立知識(shí)體系。學(xué)生底子薄弱，我對(duì)此有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這就決定了第一輪復(fù)習(xí)起點(diǎn)不能高，容量不能過(guò)大。與其在高空作業(yè)，不如踏踏實(shí)實(shí)地給學(xué)生一些東西。因此我們采取了“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習(xí)策略，把知識(shí)全面的給學(xué)生，學(xué)生得到的知識(shí)是實(shí)實(shí)在在的。（二）構(gòu)建立體式復(fù)習(xí)體制，早讀、課堂、自修處處到位，知識(shí)、方法、能力層層推進(jìn)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性是不高的，而且學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度更不高，這就要求在復(fù)習(xí)中抓一個(gè)“實(shí)”字。要求“實(shí)效”，就必須實(shí)在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制，讓學(xué)生時(shí)刻感到語(yǔ)文就在我們身邊。當(dāng)然，實(shí)在的工作的最終目的是求的高效，因此我們先夯實(shí)基礎(chǔ)，再點(diǎn)撥方法，最

32、后才提高能力，層層推進(jìn)。讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文并不可怕，高考并不可怕。（三）處理好復(fù)習(xí)中的四個(gè)問(wèn)題，一切為學(xué)生服務(wù)，一切以實(shí)效為前提。1.課堂力求做到精致化。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過(guò)多的講，過(guò)多的練，面面俱到。而要敢于取舍，重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，提高學(xué)生必需的能力。2.講練比例要科學(xué)。第一輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這樣都不利于學(xué)生能力的提高。確立了教為考服務(wù)，以考促教的策略，合理分配好講練時(shí)間。3、學(xué)生主體作用要明確。課堂中有的講得多、講得快，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差；有的簡(jiǎn)單提問(wèn)，過(guò)多的板演，貌似氣氛活

33、躍、講練結(jié)合，其實(shí)是老師的惰性行為。因此在課堂上就如何發(fā)揮學(xué)生的主體性提出了一個(gè)原則：學(xué)生應(yīng)積極參與到老師的思維中去。4、講評(píng)的方式要高效。學(xué)情抓不住，講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。做到評(píng)前認(rèn)真閱卷，具體分析，評(píng)中歸類，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自助”的辦法，讓學(xué)生講方法，析錯(cuò)誤，展開(kāi)爭(zhēng)論。這種方式，由于是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。四、做到有的放矢，目標(biāo)明確，以“本”為本，注重延伸拓展。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本上的東西，掌握的比較差。特別是文言文，很多學(xué)生再回頭看的時(shí)候，感覺(jué)到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關(guān)系，因此確定了

34、以“本”為本的思想，讓學(xué)生充分的掌握課本，并注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。語(yǔ)文組2014/9/2一、指導(dǎo)思思：認(rèn)真貫徹學(xué)校和年級(jí)“決勝2020年高考，再創(chuàng)靈中高考輝煌”的奮斗目標(biāo)，以各階段教學(xué)增分為主線，把握考綱要求，努力提高復(fù)習(xí)備考效率，全面完成高考目標(biāo)。二、情況分析：1、教師情況：授課物理2班和物理5班2、學(xué)生情況：學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，知識(shí)不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力很差，所以在物理的解題能力較弱。二、備考依據(jù)：以高中7本物理課本教材、高中物理學(xué)科考試大綱為主，結(jié)合課外復(fù)習(xí)輔助教材普通高中新課程總復(fù)習(xí)指導(dǎo)。三、備考策略-夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建較為全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。1、物理學(xué)科高考涉

35、及7本書的內(nèi)容，且高考考試內(nèi)容全面，考試題每年都不重復(fù)，與實(shí)際生活，現(xiàn)代科技聯(lián)系較為密切；考題形式多變，但都離不開(kāi)教材，因此一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是全面夯實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、有效性、省時(shí)性。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要講深講透，而非重點(diǎn)知識(shí)少講略講，難度大且超出我校學(xué)生實(shí)際能力范圍的知識(shí)容干脆不講。減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別注意不同知識(shí)點(diǎn)的的聯(lián)系，構(gòu)建好基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。3、二輪復(fù)習(xí)采用專題模式，主要是強(qiáng)化主干、構(gòu)建體系，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我采用講練結(jié)合以練為主的方式，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。4、注意收集學(xué)生在復(fù)習(xí)考試中的得失分情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的審清，做題習(xí)慣；5、第三輪復(fù)習(xí)則要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)

36、題，進(jìn)行文綜套題訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏四、物理復(fù)習(xí)時(shí)間安排：1、第一輪復(fù)習(xí)（2019年8月21日2020年3月30日）必修一（2019年9月11月）必修二（2019年12月）選修31，32，35（2020年1月2020年4月）2、第二輪復(fù)習(xí)（2020年4月初5月下旬）-實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)，計(jì)算專題3、第三輪復(fù)習(xí)（2020年5月）-綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。五、具體措施：1、立足課本，面向全體學(xué)生，鉆研課標(biāo).考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，覆蓋面廣。2、認(rèn)真分析近三年的考綱，把握考綱變化，把控好復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)難度。3、全面了解課標(biāo)，把握重點(diǎn)。4、認(rèn)真落實(shí)面批面改，周周清的復(fù)習(xí)

37、方法，并做到精選，精講，精評(píng)，提高復(fù)習(xí)效率。5、注意每周總結(jié)教學(xué)得失。6、認(rèn)真研究近5年高考海南卷試題，并注意結(jié)合我校高三學(xué)生的實(shí)際水平，將心得體會(huì)滲入到平時(shí)的選題，講題，對(duì)學(xué)生的面批面改之中。通過(guò)對(duì)近五年的海南卷高考題進(jìn)行研究，要求將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。7、努力提高教學(xué)質(zhì)量：備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課，要在把握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課，要在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上備課。加強(qiáng)與上屆高三物理教師的溝通，發(fā)揮集體的智慧。上課：在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好第一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，要提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)，要做到講練結(jié)合。