幼小銜接怎樣培養(yǎng)小一新生注意力

1、家有幼升小的小孩，專門多家長(zhǎng)發(fā)覺剛上小學(xué)，小孩坐不住，好動(dòng)，寫作業(yè)不認(rèn)真等等 表現(xiàn)，事實(shí)上，這差不多上小孩沒方法集中注意力的表現(xiàn)。那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該如何樣做呢？一、粗心馬虎是注意力問題去年9月份，兵兵升入四年級(jí)。這小孩腦子專門聰慧，然而確實(shí)是有點(diǎn)懶，寫作業(yè)常常 要家長(zhǎng)督促著完成。到了四年級(jí)，也許是作業(yè)量大了，也許是他上課聽講成效下降，總之， 他每天回家一寫作業(yè)就叫苦叫累。兵兵媽發(fā)覺，每次兵兵回家做作業(yè)時(shí)，不是找借口中斷作 業(yè)，確實(shí)是對(duì)著作業(yè)本發(fā)呆。學(xué)校老師也開始反映兵兵上課不能認(rèn)真聽講，這種狀況讓兵兵 的家長(zhǎng)專門著急。讀二年級(jí)的小果，是個(gè)聰慧小孩，但也是個(gè)粗心的小孩。他媽媽說，這小孩在考試的時(shí)

2、候，常常是附加題都做對(duì)，而簡(jiǎn)單的運(yùn)算題卻失分專門多。媽媽還發(fā)覺，小果經(jīng)常會(huì)把b” 與“d”、“p”和“q”、“ + ”與“X”等混淆，有時(shí)候做題目的時(shí)候還會(huì)看錯(cuò)數(shù)字、漏掉題 目?！笆裁淳壒市『⒖偸侨绱舜中哪?？ ”小果媽媽專門困惑，小孩總是不能達(dá)到自己所想要 的那種自覺認(rèn)確實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這到底是什么緣故？小孩的粗心與注意力的集中程度有緊密的關(guān)系。”從事教育事業(yè)多年的專家發(fā)覺，注意 力是小孩其他所有的能力之“母”。這是因?yàn)橄窠?jīng)歷力、思維能力、運(yùn)算能力、書寫能力等 其他的所有能力，都離不開注意力。她分析說，通常36歲為兒童注意力進(jìn)展的關(guān)鍵期，7 一14歲為可塑期，1417歲為穩(wěn)固期；而在幼兒時(shí)期，往往

3、因?yàn)椴豢荚?，小孩的注意力?題、注意力適應(yīng)會(huì)被家長(zhǎng)忽略；在小學(xué)時(shí)期，注意力的適應(yīng)會(huì)明顯阻礙小孩的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué) 習(xí)效率，假如家長(zhǎng)以為小孩注意力不集中，是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，那就會(huì)指責(zé)或打罵。“事實(shí) 上，注意力是能力問題，專門多小孩想學(xué)好，但做不到。如此的小孩學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，只 是心有余而力不足，需要家長(zhǎng)給小孩創(chuàng)設(shè)提升能力的環(huán)境。打罵會(huì)加重小孩的逆反，會(huì)讓小 孩學(xué)習(xí)壓力更大，反而會(huì)阻礙小孩注意力的提升?！倍?、注意力表達(dá)在各項(xiàng)能力中心理學(xué)研究說明，注意力集中性差的大腦在選擇分析視覺看到的信息時(shí)，會(huì)受到不良干 擾，信息會(huì)顯現(xiàn)差錯(cuò)、遺漏，從而顯現(xiàn)馬虎、粗心等現(xiàn)象。那么，小孩什么緣故容易顯現(xiàn)注 意力不集中的

4、問題呢？專家認(rèn)為，專門多小孩會(huì)顯現(xiàn)注意力不集中的表現(xiàn)，在專門大程度上與家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育 有一定關(guān)系。應(yīng)該說，在現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育都專門重視，然而有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)不 自覺地步入一個(gè)教育的誤區(qū)中。例如，專門多家長(zhǎng)在對(duì)小孩進(jìn)行早期教育時(shí)，注重的是小孩 關(guān)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了小孩感受綜合運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，沒有培養(yǎng)好小孩的意志力、耐力 和和諧能力。專門多小孩到了小學(xué)一年級(jí)還可不能跳繩，不能連續(xù)拋球或拍球，可不能系鞋 帶。這些小孩盡管學(xué)習(xí)成績(jī)還能夠，然而注意力適應(yīng)和能力的缺失現(xiàn)象，沒有被家長(zhǎng)重視， 等到日后課業(yè)量大了以后，小孩的壞適應(yīng)差不多形成，延誤了注意力適應(yīng)培養(yǎng)和引導(dǎo)的關(guān)鍵 期，改起來就專門難。同

5、時(shí)，注意力在小孩的各項(xiàng)能力中均有表達(dá)。比如，經(jīng)歷力、明白得能力、書寫能力等 等。但專門多家長(zhǎng)還不了解，注意力是能夠通過訓(xùn)練提升的。專門多家長(zhǎng)專門想關(guān)心小孩， 但忽略了從根源上解決問題。關(guān)于作業(yè)馬虎、粗心的小孩，家長(zhǎng)往往是加大作業(yè)的量，或選 擇更多的愛好班，期望以此來提高小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)。但事實(shí)上，這些舉措差不多上需要小孩 注意力集中后，才能夠收到較好成效的，假如沒有針對(duì)小孩的注意力進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練和提升，最終只會(huì)讓小孩覺得自信心受挫，結(jié)果可想而知。事實(shí)上，只要找到小孩對(duì)某一事物 注意力產(chǎn)生的緣故，同時(shí)找到每一項(xiàng)緣故所針對(duì)的教材、教具和器材，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法， 這些能力是完全能夠提升的。另外，

6、現(xiàn)代家庭為小孩包辦代替過多，也是一個(gè)教育誤區(qū)。專門多小孩的動(dòng)手能力較弱， 缺乏獨(dú)立性。動(dòng)手能力弱的小孩在聽課或?qū)懽鳂I(yè)的過程中，手臂易覺得累，手指關(guān)節(jié)不靈活， 字跡筆畫大小不一。即便是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的小孩，當(dāng)他們的耐力和手眼腦的配合能力，不足 以應(yīng)對(duì)學(xué)校的差不多課業(yè)時(shí)，也會(huì)顯現(xiàn)注意力不集中、拖拉作業(yè)等現(xiàn)象。三、有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘該如何提升小孩的注意力，讓小孩提高學(xué)習(xí)效率呢？專家依照自己的體會(huì)和家長(zhǎng)們分享 一個(gè)觀念：訓(xùn)練注意力，有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘，而不是利用每一分鐘去學(xué)習(xí)。磨刀不誤 砍柴工，把注意力提升上來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓小孩多做幾道題更重要。依照一項(xiàng)針對(duì)小孩注意力培 養(yǎng)的調(diào)查顯示，專門多為提高小

7、孩學(xué)習(xí)成績(jī)而困惑的家長(zhǎng)，都沒有正確認(rèn)識(shí)到小孩成績(jī)不理 想的全然緣故。專家認(rèn)為，家長(zhǎng)第一應(yīng)該改善小孩的注意力水平，而不是去埋怨小孩或找其 他無效的方法。沒有好的注意力，提優(yōu)、家教等都可不能有好的成效。據(jù)悉，注意力不集中在男女孩中的表現(xiàn)往往不同。男孩好動(dòng)，坐不住，做事拖拉，考試 粗心，沉迷網(wǎng)絡(luò)；女孩上課發(fā)呆，走神，學(xué)習(xí)效率低。有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩小，淘氣不明白事， 長(zhǎng)大了，注意力自然就好了。殊不知，不行的學(xué)習(xí)適應(yīng)一旦養(yǎng)成，改變起來專門難。專家認(rèn) 為，注意力集中度因人而異，關(guān)于平日做事效率不高或成績(jī)不穩(wěn)固的學(xué)生來講，家長(zhǎng)應(yīng)重視 小孩能力和適應(yīng)的均衡進(jìn)展，通過針對(duì)性的訓(xùn)練方案，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，讓小孩各方面能力能夠均 衡進(jìn)展，為小孩日后投入猛烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打好差不多功。小孩的能力不是自己產(chǎn)生的，是需 要訓(xùn)練的。專家表示，家長(zhǎng)要針對(duì)每一個(gè)小孩進(jìn)行各類能力的了解和測(cè)評(píng)，了解小孩的現(xiàn)有 水平，優(yōu)勢(shì)和潛能以及目前家庭教育現(xiàn)狀，如