乘法分配律教學設計

1、乘法分配律教學設計叉河鎮(zhèn)中心學校吳清云教學內(nèi)容：人教版四年級下冊 第 36 頁乘法分配律及相應的練 習。教材分析： 乘法分配律是人教版小學數(shù)學四年級下冊的教學內(nèi)容，本課是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運算，還涉及到加法的運算，是學生學習的難點。因此本節(jié)課不僅使學生學會什么是乘法分配律，更要讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，進而培養(yǎng)學生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。同時，學好乘法分配律

2、是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。在本節(jié)課的教學過程的設計上，我注重從學生的生活實際出發(fā)，把數(shù)學知識和實際生活機密地聯(lián)系起 來，讓學生在體驗中學到知識。教學目標：1、通過觀察、分析、比較，使學生初步理解并掌握乘法分配律的 內(nèi)容。2、學生通過分析推理來進行乘法分配律的教學。3、會用乘法分配律進行一些簡便計算。重、難點1、讓學生經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律2、學會用字母表示乘法分配律。教學準備：課件教學過程：一、復習引入，激發(fā)學習興趣：課件出示習題1、乘法交換律的字母公式（ ）。2、乘法結(jié)合律的字母公式（ ）。3 、我們已經(jīng)學習了乘法交換律和乘法結(jié)合律

3、，那么這節(jié)課我們 將繼續(xù)學習乘法的運算定律。二、探究新知1.教學例 3.出示課件參加種樹的一共有 25 個小組，每組里 4 人負責挖坑、種樹，2 人負責抬水、澆樹，參加種樹的一共有多少人？分析：（1）找出題目的已知條件和問題。（2）參加種樹的人分為幾個部分？要求參加種樹的一共多少人，你想怎，怎么求？（讓學生以兩人為一組，討論看看有幾種 不同的解答方法）學生匯報兩種解法：（課件出示）先求每組有多少人？再求參加種樹的一共有多少人？列式為：（42）25=625=150（人）答：參加種樹的一共有 150 人.先求出挖坑、種樹的有多少人？再求抬水、澆樹的有多少人？最后 求參加種樹的一共有多少人？列式為：

4、425225= 10050= 150（人）答：參加種樹的一共有 150 人.2.提問：這兩種解法不同，但結(jié)果相同，我們就可以用等號連接。 課件出示：（42）25=425225或 425225=（42）253.觀察：（42）25=425225（1）等號左邊的算式有什么相同點？（等號左邊的算式是表示兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘）（2）等號右邊的算式有什么相同點？（等號右邊的算式表示兩個加數(shù)分別同一個數(shù)相乘，再把兩個積相 加）（3）左邊等式的結(jié)果等于右邊等式的結(jié)果。4.請根據(jù)這樣的等式舉出三個這樣的例子。（讓學生獨立完成，然后指名回答）5.小結(jié)：（課件出示）（讓學生讀一讀）6.乘法分配律用字母怎樣表示。（

5、學生說，教師用課件出示） （ab）c=acbc三、練習鞏固，繼續(xù)引申1、在填上適當?shù)臄?shù)。（1520）12121225 （49） 4 98（105） 75 24 75 75 2、連一連：48125212 15182618（1518）26 254025425（404 ） （4852）1214（455） 114254（1125）4 1445145四、總結(jié)性提問什么叫做乘法分配律？用字母怎樣表示？五、布置作業(yè)完成課本“練習六”第 38 頁第 5、6 題評析公開課乘法分配律一、 教學設計。吳老師的整個教學設計，不僅能體現(xiàn)教學重點，而且對 于目標的完成起到很大的作用，有利于調(diào)動學生的積極性， 能體現(xiàn)學生的主體地位。二、教師。教師的教態(tài)自然，與學生的