教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》強(qiáng)化練習(xí)卷卷1

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)強(qiáng)化練習(xí)卷卷11要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要()。 A.一視同仁B.實(shí)事求是C.寬宏大量D.以書(shū)為本 2下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是（）。 A.凱恩斯撰寫了國(guó)富論，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科B.孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)C.馮諾依曼開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī) 3當(dāng)在Windows操作系統(tǒng)中打開(kāi)了多個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（ ）。 A.Alt+TabB.Alt+F4C.Shift+TabD.Shift+Esc4下列哪位不是元曲四大家?( ) A.馬致遠(yuǎn)B.王

2、實(shí)甫C.鄭光祖D.白樸5素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（） A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B.讀寫能力的培養(yǎng)C.聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)6第二次世界大戰(zhàn)后,美國(guó)實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃,促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱是 A.曼哈頓計(jì)劃B.馬歇爾計(jì)劃C.阿波羅計(jì)劃D.第四點(diǎn)計(jì)劃7（2021年下半年真題）家長(zhǎng)向?qū)W校投訴，覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課。學(xué)校的下列做法正確的是（） A.將小輝調(diào)到其他班級(jí)B.將覃老師換到其他班級(jí)任課C.制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話D.取消覃老師參評(píng)優(yōu)秀教師資格計(jì)12個(gè)月 8（2021年上半年真題）曉軍向老師報(bào)告：“

3、安安偷看我的試卷。”老師說(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好?！睍攒娂t著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是（）。 A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求 9下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)說(shuō)法正確的是（）A、網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)詞條由網(wǎng)絡(luò)用戶所創(chuàng)，對(duì)創(chuàng)作者身份無(wú)限制B、網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)動(dòng)態(tài)開(kāi)放，用戶可任意修改C、網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)由網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)建，只有網(wǎng)絡(luò)編輯可以編輯創(chuàng)建D、網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)不追求知識(shí)的權(quán)威性，所以詞條不一定完整和準(zhǔn)確 10下列關(guān)于中國(guó)的航天航空發(fā)展說(shuō)法錯(cuò)誤的

4、是（）。A、“中國(guó)航天第一港”是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心B、“神舟七號(hào)”載人飛船于2008年9月25日發(fā)射翟志剛實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的首次太空漫步C、我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”一號(hào)于1968年遨游太空D、航空火箭學(xué)家、空氣動(dòng)力學(xué)家錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王” 11國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理的教育原則（ ）。A、統(tǒng)一管理，分工合作B、統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理C、統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主D、分級(jí)管理，分工合作 12下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是（）A、煤氣泄漏充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開(kāi)門窗通風(fēng)B、當(dāng)汽車因燃油泄漏著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅C、電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅D、當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可

5、以用覆土方式撲滅 13下列畫家中，以畫馬著稱的是（ ）。A、徐悲鴻 B、吳冠中C、齊白石D、黃賓虹 14汽車銷售員喬吉拉德的推銷方式有點(diǎn)與眾不同，他會(huì)做一些在別人看來(lái)費(fèi)力不討好的事。例如，他的1萬(wàn)多名顧客每個(gè)月都會(huì)收到他寄來(lái)的問(wèn)候卡，上面永遠(yuǎn)只有這樣一句話：“我喜歡你。”除此之外，別無(wú)他語(yǔ)，也別無(wú)他物。這樣一種不可思議的方法幫助喬平均每天賣出5輛車，創(chuàng)造出連續(xù)12年銷售第一的奇跡，被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為“世界上最了不起的賣車人”。 喬吉拉德運(yùn)用的最獨(dú)特銷售“秘訣”是（）。 A.細(xì)節(jié)決定成敗B.莫以善小而不為C.喜歡可以引起喜歡D.千里之行，始于足下 15小學(xué)生小凡在學(xué)校校門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它

6、，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。 A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人 16文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)宣揚(yáng)個(gè)性解放、尊重人 、愛(ài)人等人文主義思想，下列這一時(shí)期的藝術(shù)家與其作品配伍正確的是（ ） A.達(dá)芬奇-春B.米開(kāi)朗琪羅-大衛(wèi)C.拉斐爾-圣母子D.波提切利-最后的晚餐 17利用物體熱輻射來(lái)進(jìn)行的軍事偵察叫做( )。 A.可見(jiàn)光偵察B.雷達(dá)偵察C.紅外偵察D.微波偵察 18某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將

7、車開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由()承擔(dān)責(zé)任。 A.司機(jī)負(fù)責(zé)B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé) 19某教師衣著邋遢，不講個(gè)人衛(wèi)生，他認(rèn)為教師課教好就行了。教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范() A.教書(shū)育人B.為人師表C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.愛(ài)崗敬業(yè) 20下列選項(xiàng)中，描寫在西漢末期與匈奴單于和親，穩(wěn)固邊疆的人物的是( )。 A.西施浣紗B.貂蟬拜月C.昭君出塞D.貴妃醉酒 21實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這反映了素質(zhì)教育是（）的教育。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生個(gè)

8、性發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神 22學(xué)校抗洪搶險(xiǎn)獻(xiàn)愛(ài)心捐助小組突然收到一大筆沒(méi)有署名的捐款。經(jīng)過(guò)多方查找，可以斷定是趙、錢、孫、李中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢問(wèn)，趙說(shuō)：“不是我捐的?！卞X說(shuō)：“是李捐的。”孫說(shuō)：“是錢捐的?！崩钫f(shuō)：“我肯定沒(méi)有捐?！弊詈蠼?jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說(shuō)的是真話。根據(jù)以上已知條件，請(qǐng)判斷下列哪項(xiàng)為真（）A.趙說(shuō)的是真話，是孫捐的B.李說(shuō)的是真話，是趙捐的C.錢說(shuō)的是真話，是李捐的D.李說(shuō)的是假話，是李捐的 23學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在（ ）的指導(dǎo)下進(jìn)行的。A.教育方針 B.教育策略 C.學(xué)習(xí)理念 D.教師 24小蘭、小明、小強(qiáng)是攝影協(xié)會(huì)的

9、成員，三人約好趁著寒假一起去韓國(guó)旅游，旅游途中為了留下更好的相片，每個(gè)人都拿著另一個(gè)人的單反相機(jī)，背著剩下一個(gè)人的背包(即不負(fù)責(zé)自己的東西)。假如背著小蘭背包的人拿的是小明的單反相機(jī)，那么可以推出下列一定正確的是（ ）。A.小蘭背的是小明的背包B.小明拿著小強(qiáng)的相機(jī)C.小強(qiáng)背的是小明的背包D.小強(qiáng)拿的是小蘭的相機(jī) 25在Word中，添加下劃線的快捷鍵是（）。A.Ctrl+OB.Ctrl+IC.Ctrl+UD.Ctrl+B 26海洋技術(shù)的兩個(gè)標(biāo)志技術(shù)是海水利用和( )。 A.遠(yuǎn)洋捕撈B.海上采油C.深海開(kāi)采D.海水養(yǎng)殖 27科舉制度創(chuàng)立于（）。A.隋朝B.唐朝C.北宋D.明朝 28“冬天已經(jīng)來(lái)臨

10、，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”這句是出自（）的西風(fēng)頌。A.雪萊B.拜倫C.雨果D.普希金 29下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。A. 植物可能都不是多年生的B. 有的植物有可能是多年生的C. 有的植物必然是多年生的D. 有的植物必然不是多年生的1開(kāi)學(xué)不久，校長(zhǎng)要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，并要申報(bào)課題由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后將研究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 我覺(jué)得學(xué)校的這項(xiàng)要求有一定的難度，我懷著沉重的心情回到家里做的第一件事是找出教育學(xué)書(shū)，翻閱了“教育研究方法”這一章，其中有很多我不明白的地方，我打算請(qǐng)教許老師，許老師在公開(kāi)發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，

11、是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師。 第二天，我就不懂之處向許老師請(qǐng)教，他說(shuō)：“教育教學(xué)研究并不是難事，你可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書(shū)，再找?guī)灼诮逃惖碾s志，將這些內(nèi)容翻閱一下。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的，一般就是教育教學(xué)的熱點(diǎn)。將這些文章復(fù)印下來(lái)，回家以后仔細(xì)琢磨，把這些文章進(jìn)行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺(jué)得這種方法太麻煩，還有更簡(jiǎn)單的方法，你只要看一本教育學(xué)書(shū)，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，再寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí)我的幾篇文章就是這樣寫成的。” 問(wèn)題：你對(duì)材料中的許老師做法有什么看法 依你的經(jīng)驗(yàn)，作為教師應(yīng)該如何

12、開(kāi)展教育、教學(xué)研究 2盲道上的愛(ài)上班的時(shí)候，我看見(jiàn)同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過(guò)去，和她一道搬。我說(shuō)：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說(shuō)：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說(shuō)：“您瞧我，多無(wú)知?！?王，女，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)總體在班內(nèi)居上游，只是數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定。五年級(jí)時(shí)在富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師劉老師的幫助下，她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，決心讓自己的各科成績(jī)都達(dá)到優(yōu)秀。進(jìn)入六年級(jí)后，劉老師請(qǐng)了病假，由剛從學(xué)校畢業(yè)的張老師擔(dān)任他們的數(shù)學(xué)課老師。王感到很不適應(yīng)，第一次期中考試時(shí)，她只考了52分。在發(fā)數(shù)學(xué)試

13、卷時(shí)，張老師讀著名字和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生按從高分到低分的順序，一個(gè)一個(gè)到講臺(tái)上去領(lǐng)。當(dāng)王走到講臺(tái)上時(shí)，張老師拎著她的試卷大聲說(shuō)：“也長(zhǎng)這么大了，才考這幾分，知不知道丟人我看你呀，還不如回家種地去!”王從此再也不愿意上張老師的課，數(shù)學(xué)成績(jī)也沒(méi)再及格過(guò)，其他各科成績(jī)也都受到影響。小學(xué)畢業(yè)后，只好以高價(jià)生的身份到縣二中就讀。背景：這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以考試成績(jī)?cè)u(píng)估教師業(yè)績(jī)，分?jǐn)?shù)代表著教師的一切。張老師剛從學(xué)校畢業(yè)，對(duì)教育規(guī)律一知半解，而且缺乏將理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，也急于得到學(xué)校承認(rèn)。請(qǐng)分析上述案例，對(duì)事件本身進(jìn)行理性分析，同時(shí)要提出解決此類問(wèn)題的辦法。 1閱讀下面的材料，按要求作文。當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他

14、是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的，具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深刻的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。【參考答案】1：B解析：解析：實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。 2：A3：A解析：在Windows操作系統(tǒng)中，使用Alt+Tab快捷鍵可以在多個(gè)應(yīng)用程序之間進(jìn)行切換。 4：B解析：元曲四大家分別是關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。 5：A解析：能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是

15、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。 6：B解析：馬歇爾計(jì)劃(The Marshall Plan)，官方名稱為歐洲復(fù)興計(jì)劃(European Recovery Program)，是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的西歐各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助、協(xié)助重建的計(jì)劃，對(duì)歐洲國(guó)家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。故本題選B。 7：C解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課，就是一種變相體罰，違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范，因

16、此學(xué)校應(yīng)制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話。 8：D解析：本題考查教育觀。題干中老師的做法沒(méi)有做到公正待生，評(píng)判的依據(jù)是違背素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的要求。D項(xiàng)正確。全面發(fā)展體現(xiàn)的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展；故A項(xiàng)有誤。因材施教是根據(jù)學(xué)生觀的要求，根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方式方法；故B項(xiàng)有誤。教學(xué)相長(zhǎng)是教師觀的要求，體現(xiàn)老師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同提高。故C項(xiàng)有誤。 9：A解析：考查考生對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的認(rèn)識(shí)。 10：C解析：1970年4月24日21時(shí)35分。我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”一號(hào)在甘肅酒泉東風(fēng)靶場(chǎng)一舉發(fā)射升空成功。 11：D解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法第十四條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)

17、人民政府根據(jù)分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。12：B解析：因?yàn)橛秃退幌嗳?，而且油比水輕，會(huì)浮在水面上。如果用水滅火，油在水上面，水起不到隔絕空氣的作用，而且因?yàn)橛兴兄?，油的表面積反而會(huì)更大，所以接觸空氣的面積會(huì)更大，火也就著的更大了。所以給油滅火不能用水，而是需要取滅火器滅火，故選B。 13：A解析：徐悲鴻以畫馬著稱。 14：C解析：?jiǎn)掏ㄟ^(guò)特殊的推銷方式為自己贏得了良好的業(yè)績(jī)，文中的關(guān)鍵句是“我喜歡你”，文段說(shuō)明的道理是人際吸引的相悅定律，即人與人在感情上的融洽和相互喜歡，可以強(qiáng)化人際間的相互吸引。喜歡引起喜歡，即情感的相悅性。 15：B解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第九條規(guī)定，

18、因下列情形造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形的，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的。題干中學(xué)校對(duì)學(xué)生有教育管理職責(zé)，所以學(xué)校有相應(yīng)責(zé)任，但是狗是小偉從家里帶來(lái)的，所以小偉的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。綜上所述，小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)該對(duì)小凡所受的傷害承擔(dān)賠償責(zé)任。因此答案

19、選B。 16：B解析：A是拉斐爾的圣母子，B是米開(kāi)朗基羅大衛(wèi)，C是波提切利的春，D是達(dá)芬奇最后的晚餐。 17：C解析：【解析】任何物體，只要溫度高于絕對(duì)零度(-273)時(shí)，都會(huì)不斷地以電磁波的形式向外釋放能量(熱輻射)，釋放能量的性質(zhì)與其溫度、表面的粗糙程度以及顏色有關(guān);同一物體在不同溫度的環(huán)境中，輻射能量的頻率分布也不同。而在常溫下熱輻射的波長(zhǎng)都在紅外波段，因此軍事上利用物體熱輻射來(lái)進(jìn)行紅外偵察。 18：C解析：用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?？梢院苊鞔_的是用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，而工作人員不用承擔(dān)連帶責(zé)任，但是根據(jù)民法理論及法律規(guī)定，可以對(duì)具有故意或重

20、大過(guò)失的工作人員進(jìn)行追償，還有公司是否有這方面的規(guī)章制度，實(shí)際工作人員承擔(dān)承擔(dān)的大小，還是要看工作人員的主觀意識(shí)以及承擔(dān)責(zé)任的能力大小。 19：B解析：【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求教師要衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。 20：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng) 21：C解析：素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，反映了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育這一內(nèi)涵。 22：B解析：從題干四個(gè)人說(shuō)的話可以判斷錢和李的話是矛盾的，必有一真一假那么其他兩人說(shuō)假話，由趙說(shuō)的話為假可推出是趙捐的，進(jìn)而可知李說(shuō)的真話。 23：D

21、解析：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在：(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)；（2)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；（3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)范性的學(xué)習(xí)。 24：A解析：由題干可知背著小蘭背包的人是拿著小明單反相機(jī)的小強(qiáng)，又由“每個(gè)人都拿著另一個(gè)人的單反相機(jī)，背著剩下一個(gè)人的背包(即不負(fù)責(zé)自己的東西)”所以小蘭只能拿著小強(qiáng)的相機(jī)背著小明的背包；小明拿著小蘭的相機(jī)背著小強(qiáng)的背包。 25：C解析：Ctrl+O打開(kāi)文檔，Ctrl+1是把字符變?yōu)樾斌w，Ctrl十U是添加下劃線，Ctrl+B是把字符加粗。 26：C解析：專家解析：海洋技術(shù)的兩個(gè)標(biāo)志技術(shù)是海水利用和深海開(kāi)采。 27：A解析：科舉制度創(chuàng)立于隋，盛行于唐，發(fā)展于宋

22、，鼎盛于明清，是一種建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上并與君主專制統(tǒng)治相適應(yīng)的官員遴選制度，同時(shí)也是一種與教育緊密相連的考試制度。故選A。 28：A解析：英國(guó)著名的文學(xué)家、詩(shī)人雪萊在西風(fēng)頌寫道：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎” 29：D解析：題干中所述為“植物不可能都是多年生的”，可理解為有的植物必然不是多年生的。 1從上述材料中可以看出，在動(dòng)機(jī)上，許老師從事研究是為了發(fā)表文章，是出于一種功利性、膚淺的目的。而不是為了提升自身的素質(zhì)，不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗(yàn)，而不注重教育研究的一般過(guò)程和方法，沒(méi)有自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)融入到理論之中，因而其教學(xué)研究沒(méi)有深度，難以形成

23、自身的特色。教師要在新課程的背景下，以教育教學(xué)理論為先導(dǎo)，以課題為載體，以課堂為中心去開(kāi)展教研活動(dòng)具體要做到：(1)轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名教師，不僅要具備淵博的知識(shí)，還要有較高的教育教學(xué)理論水平，掌握本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師要正視教研活動(dòng)對(duì)提高教師自身素質(zhì)的意義，不斷學(xué)習(xí)。積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。(2)要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。因此，教師要時(shí)時(shí)留心周圍的一切要自覺(jué)以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要緊密結(jié)合本職教學(xué)工作去開(kāi)展教研活動(dòng)使教學(xué)工作和教研工作融為一

24、體。(3)注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補(bǔ)了教育研究中理論與實(shí)踐相脫離的缺陷，教師要在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章，不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，寫出一些較有價(jià)值的論文，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。教師要善于將實(shí)踐和理論緊密地結(jié)合起來(lái)，多進(jìn)行反思和總結(jié)，這是教師自我提高的最有效途徑，也是一種教研能力的體現(xiàn)。 2無(wú)3在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因?yàn)樗c我們對(duì)自身的評(píng)價(jià)有密切關(guān)系。讓學(xué)生成為一個(gè)有自尊或者自尊心強(qiáng)的人，對(duì)教育來(lái)說(shuō)是一件大事。希望通過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)來(lái)使學(xué)生鼓起勇氣，往往會(huì)事與愿違，學(xué)生要么因受到傷害而逃避或?qū)?，要么為了保護(hù)自己的自尊而忽視教師的存在，認(rèn)為教師的觀點(diǎn)和所學(xué)的

25、課程都無(wú)用。 該案例中，王的自尊心受到了傷害。她因各種原因?qū)е聰?shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，這是可以理解的。劉老師作為一名富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，給予她更多的是理解、關(guān)心和幫助，所以王獲得了將數(shù)學(xué)學(xué)好的信心。到六年級(jí)時(shí)，王出現(xiàn)了不適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績(jī)下滑，自信心本來(lái)就已不足，而張老師刻薄的言辭、當(dāng)眾的訓(xùn)斥猶如一盆冷水，讓王的自尊、自信受到嚴(yán)重打擊。這種自尊的傷害不可避免地波及至她的各科學(xué)習(xí)，于是一個(gè)原本優(yōu)秀、上進(jìn)的學(xué)生發(fā)生了巨大變化。在解決此類問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念需要更新。學(xué)校不應(yīng)將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量教師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該通過(guò)多種途徑評(píng)價(jià)教師。量化考核的缺陷在于忽略了教師的人文價(jià)值，使教師們急功近利。張

26、老師也應(yīng)調(diào)整自己從事教育職業(yè)的心態(tài)，既然選擇了教師這一職業(yè)就需要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，把教育作為體現(xiàn)生命價(jià)值的重要方式，一步步去經(jīng)營(yíng)；學(xué)會(huì)把學(xué)生當(dāng)作自己生命的支撐點(diǎn)，就能少幾分急躁、多一些從容。分?jǐn)?shù)是學(xué)生的個(gè)人隱私，在考試成績(jī)出來(lái)后，教師不應(yīng)將其對(duì)全班公布。教師可以在將分?jǐn)?shù)分別通知個(gè)人后，與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流。對(duì)于像王這樣的學(xué)生，可與她共同商定符合其情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既建立了和諧的師生關(guān)系，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。1因材施教。方成精英 在知識(shí)儲(chǔ)備方面。有些人追求橫向領(lǐng)域或面積的拓展。雖淺卻廣；而有些人則更傾向于對(duì)某一領(lǐng)域，甚至某一點(diǎn)知識(shí)的縱深探究，雖窄然深。針對(duì)不同情況而言，這兩類人在知識(shí)內(nèi)容的追求上，各有各的好，各有各的用處。譬如工作以對(duì)外交際為主的人，廣闊的知識(shí)面能為其與他人交際增加更多話題，減去不少阻力，促使合作項(xiàng)目更大概率獲得成功，久而久之，必然能成為部門主力；而工作以技術(shù)研究為主的人，精深的領(lǐng)域研究知識(shí)使他們能站在同比更高的基礎(chǔ)上去探尋更深層次的專業(yè)問(wèn)題，突破高精尖技術(shù)，找到盲點(diǎn)，解決難點(diǎn)，日積月累，亦必是科研精英。只要他們的上級(jí)管理者能因材分工，便能塑造出冉冉升起的商業(yè)之星與科研之星。同理，不同的學(xué)生擁有不同的才能。教師不僅要能主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的才能。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的才能因材施教。一味地要求全班學(xué)生在一條