讓語文課堂多姿多彩

1、 讓學(xué)生在興趣中更上層樓如皋市第二中學(xué) 章朋興趣是最好的老師。在平時的語文教學(xué)中，我們有時過度的關(guān)注了學(xué)生的基礎(chǔ)、技能，而忽略了興趣這一最好的老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，愉快中接受知識。1問題的提出高一時，一次上課，我準(zhǔn)備和學(xué)生一起學(xué)習(xí)魯迅的祝福，我提到許多的文學(xué)大家的文章的確有獨到之處，比如：魯迅。他的文章語言犀利、用意深遠，注意細節(jié)，每一句話都包含著作者的深意，然后我和他們一起學(xué)習(xí)第一部分，原以為，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生與我會有共鳴，即使沒有共鳴也應(yīng)該有所體現(xiàn)，但是，當(dāng)我看到下面那些目瞪口呆、鴉雀無聲的學(xué)生時，我感到很茫然。有的學(xué)生說讀不懂祝福，有的說太容易了，沒什么了不起，還有的表現(xiàn)出

2、極大的不耐煩。甚至有人在下面說魯迅太老了，他說的和我們有什么關(guān)系。這讓我很吃驚，學(xué)生學(xué)語文又不是一天兩天了，怎么會有如此的表現(xiàn)？2問題的癥結(jié)課后我找學(xué)生進行調(diào)查，學(xué)生說這課文沒什么意思，魯迅的文章啊，以前我們就知道了，魯迅是斗士，他的文章就是匕首、投槍，他和反動派斗爭，是我們民族的巨人。知道這些就行了，還要慢慢學(xué)了干什么，學(xué)來學(xué)去不就是要這個結(jié)論嘛，這篇課文還學(xué)什么，一節(jié)課不就行了。這時我才發(fā)現(xiàn)，原來我們的學(xué)生根本就不想去分析文本，更談不上掌握分析文本的技巧，他們覺得只要掌握了結(jié)果就是學(xué)習(xí)任務(wù)完成了?；叵胫暗慕虒W(xué)，我確實忽略了對學(xué)生技能的培養(yǎng)，沒有激起學(xué)生探求的欲望，沒能讓學(xué)生自己努力去發(fā)現(xiàn)

3、結(jié)果，只是滿足于通過自己來告訴學(xué)生是什么，這是很危險的也是很可怕的。3問題的解決在一番思考和探索之后，我開始培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，讓他們自己要去探索，并發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。第一步是要激起他們對語文、對語文中文本的興趣。因為興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，那么教師所做的任何努力將是徒勞的。學(xué)生對之產(chǎn)生了興趣，那將是最好的動力，是無法替代的學(xué)習(xí)動力。第二步是讓他們在興趣中探索文本，自己得到結(jié)論。要讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去教自己，做彼此的“老師”。三人行必有我?guī)?。自己該做的事要讓自己去做，教師不能越俎代庖。反之，則是養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的惰性，長此以往，學(xué)將不學(xué)。第三步是讓他們對各自的結(jié)論進行質(zhì)疑

4、、辯論，得出結(jié)論，掌握知識、技能并提升自己的精神境界。自己得到的知識是不易遺忘的，自己會記住自己的努力，在此過程中，學(xué)生會有極強的自豪感和滿足感，這會更加激起他們的學(xué)習(xí)興趣，而更好的興趣又會讓他們今后更好的學(xué)習(xí)，這樣就能達到良性循環(huán)，事半功倍。我首先進行第一步。上課時，我沒有和學(xué)生看祝福，而是提到語文能體現(xiàn)一個人的智慧，一切奧妙盡在語言當(dāng)中。我舉吳儀在和美國代表談判時的例子來證實。我說，開場時，因為談判的是中國的盜版問題，美國代表說了一句“我們是在和小偷談判”，如果你是吳儀，你該怎么回答，要注意你的回答要能體現(xiàn)你的身份，又要能反擊對方。頓時，學(xué)生在下面議論起來，你一言我一語。全班的人都是吳儀了

5、，再也沒有人置身事外了，和往日的課堂大相徑庭。當(dāng)我告訴他們，吳儀的回答是“我們是在和強盜打交道”后，學(xué)生先是一愣，繼而大笑，拍起掌來。我及時引導(dǎo)，告訴他們這就是語言的智慧。一個人要成功，離不開平時的積累。反之，一個成功了的人，定有其過人之處。那么，魯迅呢？是浪得虛名還是有真才實學(xué)？是沒有美還是我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛？接著我要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，相互之間幫助到文本中去找美。課堂里更加活躍，人人忙的不亦樂乎，我看在眼里，高興在心里。到下節(jié)課，我讓學(xué)生按照平時分好的小組進行發(fā)言，每個小組的發(fā)言都很積極。學(xué)生將我要講的內(nèi)容的大多數(shù)都說出來了，而且很有道理。比如：魯四老爺?shù)弥榱稚┍凰牌抛セ厝ズ螅f“可惡

6、，但是”有學(xué)生說，魯四老爺說可惡并不是他同情祥林嫂，而是他覺得人是自己府上的，被抓，面子上不好看，自古就有“打狗要看主人面”的說法。另一組的學(xué)生提出不同的看法，他們認為上述結(jié)論是正確的，但是，可不可能是魯四老爺確實對祥林嫂有同情之心，哪怕是那么一點點，畢竟為他家干了這么久的活，人非草木孰能無情，就是自家的看門狗也不會讓它挨餓，更何況是一個活生生的又勤勞能干的人啊。雙方為此發(fā)生爭論，這時，我提出，現(xiàn)在兩組分別為魯四老爺和祥林嫂的律師，我和其他組的學(xué)生為法官和陪審員，雙方可以陳述理由，由 “法庭”來裁決。雙方都擺出自己的理由，一方認為，文本前段就有暗示，從對魯四老爺?shù)臅康拿鑼懼锌梢钥闯鲷斔睦蠣斒?/p>

7、一個地道的封建衛(wèi)道士，他讀的書、他所處的時代背景、他的國子監(jiān)的身份、他對祥林嫂的態(tài)度、當(dāng)時人們的思想、祥林嫂本身也是受封建思想毒害的人而且中毒很深、作者寫作的意圖等，闡述得相當(dāng)合理而且生動，我都不敢相信這是我的學(xué)生。另一方則是從魯四老爺也是一個人這一角度來闡述，強調(diào)中毒再深的人他的心也是肉長的，他讀了那么多的書不會連這基本的惻隱之心都沒有，強調(diào)作者未必有，讀者未必?zé)o，不能完全否定他們的觀點。雙方在課堂上激烈爭論，其他的人一會兒覺得這方有理，一會兒又覺得那方說的也不錯，課堂真的成為了一個求知的大舞臺，我樂得合不上嘴，到下課時才發(fā)覺笑得多了臉上的肌肉有些酸。就這樣，我們對文本進行了詳細的分析、理解

8、，在不斷地質(zhì)疑和爭論中，學(xué)生越來越“活”，課堂越來越火，我臉上的肌肉越來越酸。到該文結(jié)束時，共花了9課時，雖然大大超過授課時數(shù)，但是我覺得這很值得，因為這是好的開始，沒有人去責(zé)怪一個剛學(xué)會走路的小孩走路慢，耗時久。在接下來的教學(xué)中，我嘗到了讓學(xué)生“活”的甜頭，在林黛玉進賈府這篇課文的教學(xué)過程中，學(xué)生用自己所掌握的技巧相互配合，很快就將賈府中出場的人物理得清清楚楚，抓住了文章的線索，掌握了文章的主題。更讓我高興的是，在經(jīng)過這樣一段時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生們的現(xiàn)代文閱讀理解水平有了明顯的提高，看來，不是不能讓學(xué)生“活”，而是要叫他們怎樣“活”。4反思有人說教無定法，這話是正確的。但是，我想說，好的教法

9、比沒有教法或不正確的教法強千百倍。在教學(xué)當(dāng)中，教師不能只滿足將結(jié)果告訴學(xué)生，要開動腦筋讓學(xué)生知道怎么樣去找到結(jié)論。教師要學(xué)會反思，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)會研究學(xué)生。吾生也有涯，而知也無涯。愿天下的學(xué)生在興趣中更上層樓。議論文訓(xùn)練之如何選例如皋市第二中學(xué) 章朋議論文是高中生必須掌握的文體，一些學(xué)生，由于自己平日不注意積累事例，或由于對事例的把握不準(zhǔn)確而導(dǎo)致文章失分。“擺事實，講道理”是議論文的總體要求，而論據(jù)在議論文的寫作中有著很重要的作用。義理、考據(jù)和辭章中說：“即使細節(jié)的出人對于全部論證不發(fā)生直接影響，也會使人對于材料的全部可靠性發(fā)生懷疑，以至傷害論證的說服力量。”今天我們就來談?wù)勛h論

10、文如何選例。一 看下面例子，能不能發(fā)現(xiàn)什么問題？例：古往今來，成大事者必有堅強之意志。三國時期，群雄并起，天下紛爭，狼煙滾滾。劉備，天下之梟雄。從布衣而起，桃園結(jié)義，與關(guān)羽、張飛生死與共。力量由無到有，由小到大，最終能三分天下而取其一，建立了不朽的功業(yè)，成就了大事。他和他的兄弟今日投奔你，明天投奔他，如同無枝可依的大鳥，在三國陰暗的天空盤旋。但是，關(guān)羽張飛勇冠三軍，對劉備忠心耿耿，奮力拼搏，用熱情和鮮血掃開了天空的陰霾。他們成功了，而且是來之不易的成功問題：論據(jù)不能準(zhǔn)確證明論點。這段材料重在敘述三人的經(jīng)歷，且強調(diào)三人的團結(jié)，而未能論證成功與意志之間的關(guān)系，可以說是完全脫離論點。論據(jù)不能用來證明

11、論點，這樣的論據(jù)有什么用?？偨Y(jié)：選取的材料要為論點服務(wù) ，先要理解論點，讓自己明白我想表達什么意思。然后再去選擇事例。選擇的事例要為論點服務(wù)，在進行敘述時應(yīng)該有適當(dāng)?shù)娜∩幔尣牧蠂@論點進行，印證論點。材料是論點的外延，論點是材料的中心，這是應(yīng)該牢記的。二 我們再來看看下面的例子， 有同學(xué)以“放棄也是一種超越”為題，選了下面的論據(jù)，大家思考合適嗎？放棄也是一種超越。一次次的考試失敗，讓我不得不反思自己的學(xué)習(xí)。為什么我一次次失??？為什么別人一次次成功？我找到了一位成功的同學(xué)，詢問他成功的技巧。他告訴我，要學(xué)會放棄！考試時，應(yīng)該大膽的放棄那些你做不出的題目，因為你做不出，所以你如果去做，會影響你的

12、心情，讓你無所適從，而且會讓你浪費很多的時間，這是得不償失的。聽完后，我如夢大醒，原來我沒有學(xué)會放棄啊，看來放棄也是一種超越啊1問題：這很不合適。第一：“一位成功的同學(xué)”不典型，不能讓人信服。第二：這位同學(xué)的成功的因素有許多方面。而文中所提的僅僅是一個技巧罷了。自己沒有足夠的實力，考試時豈不是要題題放棄？沒有理解放棄也是一種超越的實質(zhì)含義，而導(dǎo)致了錯誤。因此，用它做論據(jù)不典型?？偨Y(jié) 所謂的典型性即事物的代表性和普遍性。論據(jù)若能典型，就能收到良好的效果。論據(jù)不典型，就不能說明事物的本質(zhì)和規(guī)律，當(dāng)然就沒有說服力。選擇的事例要典型，不能將個例或特例或事物的某個方面當(dāng)成典型事例，否則，不但沒有說服力，

13、還會讓自己的文章變?yōu)閯e人批評的對象。三 下面一段文字有什么問題。 家喻戶曉的愛迪生在發(fā)明電燈時，試用了上百種材料，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，遭受了許多人的冷嘲熱諷，但是他沒有放棄，他堅持著，正因為此，愛迪生這位偉大的科學(xué)家最終讓上帝的天火降臨到人間，讓黑夜不再可怕，讓黑夜變得可愛。他成功了，并且建立了一家發(fā)電廠，以此為基礎(chǔ)建立了“愛迪生電器公司”。生活中充滿了鮮花和掌聲，“不是一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”。明確：材料陳舊總結(jié)：我們在寫議論文時，如果選取了過于陳舊的材料，不但不會取得效果，而且會給作文評判者一種不好的印象知識面窄。這無疑會讓我們的作文得分大打折扣。正如一位閱卷者說的，每次考后屈原要跳無

14、數(shù)次江，項羽要一次次自刎，李白要一次次不得意。再經(jīng)典的素材被用了無數(shù)次后，看到它，讀者也會產(chǎn)生審美的疲勞。你剛提到材料，別人已經(jīng)知道你下面要說什么了，這樣的材料有什么意義？我們平時就要注意材料的收集，并對材料理解透，仔細揣摩材料的意思，從不同的角度思考材料，這樣，到考試時我們才能得心應(yīng)手。四、看看下面的一段文字，仔細揣摩，你能看出他的不足嗎？自省是我們走向成功的階梯。古語說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！?，很多時候，我們因為是當(dāng)局者而不能夠省視自己，迷失了方向。我們應(yīng)該不時的回頭看看，看看自己的失誤或錯誤，從中汲取教訓(xùn)，以利于之后更好的發(fā)展。當(dāng)越王勾踐面對吳國蜂擁而上的大軍時，他不得不投降，低下了自

15、己高貴的頭顱。他從高高在上的君王淪落為下賤至極的階下囚。他臥薪，他嘗膽，他反思，他自省，他自責(zé)，他后悔，最終他明白了自己為什么輸，敵人為什么贏，他發(fā)奮，最終“三千越甲吞吳”。自省的力量何其大啊，是自省幫助勾踐雪恥報仇。自省是走向成功的階梯！問題：事例單一，說服力不強。總結(jié)：這段議論單從一個事例來說是不錯的，但是，一個事例的說服力畢竟是有限的，還應(yīng)該使用其他的事例來充實論證，應(yīng)該點面相結(jié)合，古今中外綜合運用，多事例結(jié)合。用來做論據(jù)的材料要經(jīng)典，要有深度，最好能從不同的角度選擇論據(jù)（可以將古今中外的同一類的事例用排比的形式舉出，形成集團論證，這樣既能增強文章的說服力，又能增添文章的文采），多角度的論證，必然能夠帶來令人震撼的效果。議論的效果也就自然而然的達到了。試看下面的高考優(yōu)秀作文的一段：實際上憂與愛是一個深井，向它投入了多少誠摯的淚水，人類的情感就會怎樣豐盈。憂讓愛得以升華，愛讓憂富于靈氣，充滿溫情。向前世看，在憂與愛中人類開始了文明，在詩經(jīng)的河流中，一代代人吸取了文明的給養(yǎng)；向外看，莎士比亞的妙筆，不僅來自技巧，也來自其內(nèi)心與主人公的共鳴，對新人的關(guān)愛。在一種悲天憫人的情懷中，愛含蓄地出現(xiàn)，并蓬勃地生長。（僅僅