認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 8認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)如東縣掘港鎮(zhèn)九總小學(xué) 石科清 一、教材分析 本節(jié)課是學(xué)生在第一學(xué)段直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解其兩組對邊分別平行和對邊分別相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。例1先讓學(xué)生觀察生活中見到的平行四邊形，再讓學(xué)生自己動(dòng)手做平行四邊形，在制作過程中感受平行四邊形的特征、例2讓學(xué)生量平行四邊形一組對邊之間的距離，從而揭示平行四邊形的高和底的意義。“試一試”讓學(xué)生測量幾個(gè)平行四邊形的高和底，進(jìn)一步感受高和底的意義及對應(yīng)關(guān)系?！跋胂胱鲎觥敝谐税才疟嬲J(rèn)圖形、畫平行四邊形的高等習(xí)題外，還安排了較多的操作活動(dòng)，讓學(xué)生加深對平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)，感知

2、圖形變換、感受平行四邊形和長方形的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)平行四邊形的面積做些鋪墊?！澳阒绬帷苯榻B平行四邊形容易變形的特性及其在生活中的運(yùn)用。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們在一年級時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，加上日常生活中也能常見這種圖形，因此在感性上有了一定的基礎(chǔ)。在三年級時(shí)又認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的特征，也為本節(jié)課探究平行四邊形的特征做了必要的鋪墊。因此，只要教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生定會(huì)專注投入、積極探究。三、設(shè)計(jì)思想因?yàn)槠叫兴倪呅芜@樣的圖形學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了一定的表象，感性上有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)

3、學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。首先通過實(shí)例喚醒學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，接著通過小組合作制作平行四邊形的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所見過的平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生理解并概括出平行四邊形的概念及特征。而后通過擺一擺、量一量、畫一畫理解平行四邊形的高，再是通過練習(xí)讓學(xué)生分析比較概念，通過具體的教具和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形易變的特性，來了解生活中平行四邊形的應(yīng)用。教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。課堂上引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，不斷探索，主動(dòng)豐富完善感性認(rèn)識(shí)形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生到的知識(shí)去解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題

4、，強(qiáng)化理解，增強(qiáng)技能，提高能力。四、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)1知識(shí)技能讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行、兩組對邊分別相等；認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底，會(huì)畫出平行四邊形的高。2數(shù)學(xué)思考讓學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)進(jìn)行有條理的思考，抽象出平行四邊形的特征，建立表象，發(fā)展空間觀念。3.問題解決會(huì)解決一些簡單的實(shí)際問題，嘗試解釋自己的思考過程。4情感態(tài)度讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。5.重點(diǎn)探索平行四邊形的特征。6.難點(diǎn) 畫出平行四邊形的高。五、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作

5、六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，熟悉我們的校園嗎？我們一起隨著鏡頭來看一看。（課件出示學(xué)校大門打開和關(guān)閉的動(dòng)畫，最后定格成放大的圖片；以及學(xué)校樓梯欄桿的圖片）提問：從圖上你能找到一些平面圖形嗎？你能指一指嗎？根據(jù)學(xué)生回答、指認(rèn)，教師板書：平行四邊形。2提問：你還能說出生活中還有哪些地方能看到平行四邊形？學(xué)生回答后，課件出示一些生活中的平行四邊形，如：活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、柵欄等。3談話：同學(xué)們對平行四邊形了解得真不少，今天就繼續(xù)來認(rèn)識(shí)平行四邊形，（將課題“認(rèn)識(shí)平行四邊形”補(bǔ)充完整）你想知道些平行四邊形的哪些知識(shí)呢？（二）自主探究1感知平行四邊形的特征（1）談話：剛才同學(xué)們不但初步認(rèn)識(shí)了平行

6、四邊形，而且還提出了一些值得我們進(jìn)一步研究的問題。下面我們就來研究這些問題。我們自己想辦法做出一個(gè)平行四邊形。學(xué)生分小組取出準(zhǔn)備好的材料袋。（2）教師分別取出材料袋中的小棒（6根，2根長的、2根中等的、2根短的，三種顏色）、釘子板（換成教師演示用）、方格紙、直尺。提出要求：我們可以任意選擇制作方法，可以兩人合作、也可以單獨(dú)完成。制作前先在小組里說一說你準(zhǔn)備怎樣做。然后再組織集體交流（3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生在小組交流，然后全班交流。交流時(shí)將學(xué)生的方法展示在投影儀上，然后說說這么做的理由，其他小組等他們說完后可以進(jìn)行補(bǔ)充。預(yù)設(shè)方法：方法一：用小棒擺成平行四邊形。你選擇了哪幾根小

7、棒？為什么這樣擺？還要注意什么？方法二：在釘子板圍成一個(gè)平行四邊形。你是怎樣想的？需要注意些什么？方法三：在方格紙上畫平行四邊形，怎樣畫才能化成一個(gè)平行四邊形呢？方法四：用直尺畫出平行四邊形。畫的時(shí)候要提醒大家什么？方法五：剪2探究平行四邊形的特征（1）談話：剛才同學(xué)們制作了平行四邊形，如果把平行四邊形畫下來，就是這樣一個(gè)平面圖形。（教師邊說邊畫）大家能在方格紙上畫一個(gè)嗎？（學(xué)生在方格紙上畫平行四邊形）結(jié)合剛才做和畫平行四邊形的過程想一想，平行四邊形可能有什么特征嗎？小組里先討論一下，然后交流。（2）小組討論。（3）交流。根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書：對邊相等；對邊平行；對角相等（4）提問：你有辦

8、法驗(yàn)證這些猜想嗎？分小組在小組里驗(yàn)證一下。小組驗(yàn)證活動(dòng)?；顒?dòng)后進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說自己是怎樣驗(yàn)證的。（5）小結(jié)：通過剛才活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特征，誰能說說又哪些特征？（6）練習(xí)：出示“想想做做”第1題。讓學(xué)生判斷并提問：為什么第2個(gè)圖形不是平行四邊形？3認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高（1）指著黑板上的平行四邊形，提問：你能指出這個(gè)平行四邊形兩組互相平行的對邊嗎？（學(xué)生在自己用方格紙畫的平行四邊形上指一指）這個(gè)平行四邊形一組對邊之間的距離是多少呢？你能量一量嗎？應(yīng)該怎樣量呢？把你要量的線段先畫出來。學(xué)生畫一組對邊之間的垂直線段，并量出長度。（2）談話：老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的這條垂直線段位置都不

9、一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？談話：剛才同學(xué)們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。那到底什么是平行四邊形的高呢？請同學(xué)們看教材44頁中間的一段話。（3）學(xué)生自學(xué)教材。指名說一說。（4）談話：你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。完成后，讓學(xué)生指一指：兩次畫的高分別垂直于哪一組對邊。板書：高和一組對邊對應(yīng)。（5）完成“試一試”。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，并說一說量的結(jié)果。然后追問：如果把另一組對邊中的一條看作底，你還會(huì)測量出它的高嗎？你認(rèn)為一個(gè)平行四邊形的高最多有幾個(gè)不同的數(shù)值？（三）鞏固應(yīng)用1想想做做2. 用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的，并全班展示2想想做做3。照樣子拼出一個(gè)平行四邊形，再要求移動(dòng)其中一塊，將它改拼出長方形，然后提問：你認(rèn)為把平行四邊形改拼出長方形后，什么變了，什么沒變？3想想做做4，找一張平行四邊形紙?jiān)囍粢患簦缓笳f一說是怎樣剪、怎樣拼的。明確要沿著平行四邊形的高剪，就能拼成長方形。4想想做做5，學(xué)生動(dòng)手畫出平行四邊形的高，畫好后提問：你覺得畫平行四邊形的高時(shí)有什么注意點(diǎn)要提醒大家的嗎？5想想做做6。（1）提出要求：每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些吸管，你能從這些吸管中選出4根串成長方形嗎？學(xué)生