《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元

1、窮人教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解文中描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語句，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。2、聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會(huì)省略號(hào)的作用。3、有感情地朗讀課文。4、展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說本課講一件什么事？2、導(dǎo)入：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈。二、走進(jìn)桑娜理解“忐忑不安”1、讀811自然段，邊讀邊思考并動(dòng)筆劃劃，從哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想？2、小組里合作再讀讀這幾個(gè)自然段。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

2、。4、全班交流。出示句子，適時(shí)指導(dǎo)朗讀：（1）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。（2）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不還沒來為什么把他們抱過來?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好?。?）桑娜沉思著，久久地坐在床前。（4）門嘎吱一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。（設(shè)計(jì)意圖：抓住“忐忑不安”這個(gè)詞語開展了有效的教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生自己朗讀、合作朗讀、教師指導(dǎo)朗讀等，把學(xué)生的自學(xué)與教師的指導(dǎo)相結(jié)合，不但理解了忐忑不安的意識(shí)，更加理解了主人公的心情，進(jìn)一步體會(huì)到她行為背后精神的崇高，為后面更深入地解讀人物心理做好準(zhǔn)備。）解讀桑娜心里想法師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑

3、不安，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們帶著這幾個(gè)句子，再次走進(jìn)她的心理世界。出示句子“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不還沒來為什么把他們抱過來啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”1、“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？從這句話中你讀懂了什么？2、這段話中的省略號(hào)是什么作用呢？想象一下省略號(hào)所省略的內(nèi)容。文中其它地方的省略號(hào)呢？3、從這段話中，你感受到了什么？ 4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。5、全班交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)學(xué)生交流：（1）、從文中的第二自然段可看出夠漁夫受的了，我讀懂了桑娜在擔(dān)心丈夫（2）、這里的省略號(hào)表示人物內(nèi)心

4、活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)。（桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好后，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾，她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她首先想到丈夫撫養(yǎng)5個(gè)孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了兩個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎？可能是什么聲響使她以為是丈夫來了。“我可怎么對(duì)他說呀？他會(huì)答應(yīng)嗎？”在斷定丈夫還沒有回來時(shí)，她責(zé)怪自己了：明明知道丈夫承擔(dān)不了，為什么還要抱他們過來呢？今后的日子可怎么過呀？這7個(gè)孩子能養(yǎng)得活嗎？接著，她猜測(cè)丈夫會(huì)打她，但她一點(diǎn)不后悔，心里反倒安定下來：誰讓我這么做了！既然已經(jīng)抱來了，就由他打吧！自己受點(diǎn)皮肉苦不算什么，只要這兩個(gè)孩子有了著落。我挨頓打也值得了。我也心甘情愿了。）“古老的鐘嘶啞地敲了10

5、下，11下始終不見丈夫回來?！边@里的省略號(hào)表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù)。表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸。為著丈夫的安全，桑娜內(nèi)心十分焦慮。時(shí)間已經(jīng)過了11時(shí)，她在焦急地等待丈夫歸來?！爸x謝上帝，總算活著回來啦我不在家，你在家里做什么呢？”這里的省略號(hào)表示語意的跳躍。漁夫慶幸自己沒有在海上遭遇不幸。他剛從海上驚險(xiǎn)境遇回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了妻子身上。 “桑娜臉色發(fā)白，說：我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”這里的省略號(hào)表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止。聽到丈夫發(fā)問，桑那非常緊張，原想說出抱來兩個(gè)孩子的事，但又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急之中用“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”搪塞過去。（3）、我感受到了這一段桑挪時(shí)斷

6、時(shí)續(xù)的內(nèi)心活動(dòng)：有驚恐、有同情、有憂傷、有自責(zé)、更有為救人之難而勇于承擔(dān)一切后果的決心。由矛盾到平靜的心理活動(dòng)的描寫，對(duì)表現(xiàn)她的品質(zhì)特點(diǎn)起著重要作用，充分表現(xiàn)了桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。（ “長(zhǎng)文短教”的策略，抓住了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有特點(diǎn)的、能解決桑娜的心情為什么忐忑不安這一問題的段落進(jìn)行品讀，就突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，桑娜助人為樂的精神和善良的品質(zhì)，以及課文的思想內(nèi)容也就迎刃而解了，達(dá)到了以學(xué)定教、省時(shí)高效的目的。這樣的長(zhǎng)文短教，簡(jiǎn)而不單，讓人耳目一新。）三、走進(jìn)丈夫1、師過渡語：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！為了幫助兩個(gè)無辜的孩子，她寧可自己受苦受累，而漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？提出問題：

7、（1）在小組內(nèi)分角色朗讀1227自然段。（2）出海捕魚的漁夫深夜平安回來，桑娜本應(yīng)很高興，可在談話中，他們卻兩次沉默了，在沉默中他們各自會(huì)想些什么呢？（3）漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅，他在憂慮什么呢？（4）“熬”字可以換成什么字？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、全班交流，教師指導(dǎo)。（1）、桑娜的沉默是擔(dān)心漁夫不能接受鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，對(duì)自己自作主張抱回兩個(gè)孤兒心中擔(dān)憂。漁夫的沉默是考慮到自己家庭的負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，抱回西蒙的孩子以后將如何度日，他在慎重地考慮問題。（2）、考慮到自己家庭的負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，抱回西蒙的孩子以后將如何度日，他在慎重地考慮問題。（3）、“挺”“撐”等（從文中提取出描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語句進(jìn)行品讀，從桑娜與漁夫的對(duì)話和漁夫提出把孩子抱來決心熬過去的話語，利用多種形式朗讀，揣摩人物心理，體會(huì)人物的品質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)真正達(dá)到高效。）四、首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題提升師：文章的結(jié)尾是淚水中透著微笑，微笑中含著淚水，窮人他們其實(shí)不窮，他們的心靈是富有的，是美麗的。出示：人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利悺Ｈ松皇且环N享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值，并