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1、實(shí)效歷史課堂初探 以廣東省臺(tái)山市第一中學(xué)高一級(jí)為研究對(duì)象臺(tái)山一中歷史組 李敏英【內(nèi)容摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所,課堂教學(xué)是否能取得實(shí)效,是評(píng)價(jià)一堂課優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。我校高一歷史備課組就如何提高歷史課堂的實(shí)效性,提高歷史教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一系列的探索?!娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)效我校是一所國家級(jí)示范性高中,但學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊,尤其是對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。有部分同學(xué)由于對(duì)歷史有著極大的興趣,所以歷史學(xué)習(xí)的感覺與能力比較強(qiáng)。但絕大部分同學(xué)依然保留了小學(xué)初中比較原始的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找不到合適的學(xué)習(xí)方法。其次,在課程安排上,每天學(xué)生從早上七點(diǎn)一直學(xué)習(xí)到晚上十點(diǎn)多,學(xué)習(xí)課程安排得非常緊湊

2、,留給學(xué)生自己消化吸收的時(shí)間很少。在我們學(xué)校高一歷史課每周僅僅只有兩課時(shí),而必修一政治史內(nèi)容多而繁瑣,歷史概念多,理論性強(qiáng),但同學(xué)們基本上把課外時(shí)間分配在語文、英語、數(shù)學(xué)等 “主科”上,對(duì)歷史學(xué)科基本上是不聞不問,甚至有學(xué)生在歷史課堂上還在做數(shù)理化。這就需要教師利用有限的課堂時(shí)間實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),甚至高效教學(xué)。下面筆者就談?wù)劯咭粴v史備課組在探索實(shí)效歷史課堂的一些做法。一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高課堂的實(shí)效性導(dǎo)學(xué)案是教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的反映教學(xué)內(nèi)容的紙質(zhì)文案。它是以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在此教學(xué)模式下,學(xué)生要

3、依據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后在下一節(jié)課中根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)效果展示。學(xué)生可以通過展示了解自己的學(xué)習(xí)狀況,肯定自己的收獲,彌補(bǔ)自己的不足。教師也可以通過學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的展示來調(diào)整自己的教學(xué)。這樣一來導(dǎo)學(xué)案在自主學(xué)習(xí)中就占有重要地位,它是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的向?qū)?。因此?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)就直接影響到學(xué)生的展示效果,設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案就成為高一歷史實(shí)效課堂的重要環(huán)節(jié)。我們高一歷史備課組在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)基本遵循了三大原則。第一,立足教材,把握導(dǎo)學(xué)案的整體性。導(dǎo)學(xué)案我們是進(jìn)行輪流編寫的,每位老師負(fù)責(zé)兩個(gè)單元。由于每個(gè)老師對(duì)教材的理解不盡相同,所以在編寫導(dǎo)學(xué)案之前備課組統(tǒng)一要求每位老師要把握導(dǎo)學(xué)案的整體性。

4、這個(gè)整體性體現(xiàn)在:一是把必修一作為一個(gè)統(tǒng)一的整體,把握整本書的線索,注意單元知識(shí)之間的銜接,突出每個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的異同;二是單元看成一個(gè)整體,雖然導(dǎo)學(xué)案是按一課一課進(jìn)行編寫,但要注意單元內(nèi)部的聯(lián)系,讓學(xué)生更好地把握單元的主干知識(shí)。如必修一第三單元近代西方資本主義政治制度的確立和發(fā)展,在編寫基礎(chǔ)知識(shí)填空時(shí),單元中的三課內(nèi)容都可以按照這樣的線索來進(jìn)行編寫:英、美、法、德政治制度確立的背景、發(fā)展史、確立的手段、制度帶來的影響。這樣學(xué)生對(duì)本單元的主干知識(shí)就一目了然,還有助于學(xué)生自主對(duì)四個(gè)國家的政治制度進(jìn)行對(duì)比。第二,鉆研教材,把握導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)生的基礎(chǔ)與能力以及學(xué)習(xí)的態(tài)度不盡相同,所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

5、,要兼顧不同層次的學(xué)生,讓全體學(xué)生都能各取所需,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂的主人,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。從而激勵(lì)學(xué)生參與課堂的熱情,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,增強(qiáng)學(xué)生利用歷史知識(shí)處理歷史問題的能力,讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂,挖掘出學(xué)生的潛能。所以在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí),我們主要分為兩大部分,一部分是基礎(chǔ)知識(shí)填空,另一部分是問題探究?;A(chǔ)知識(shí)填空主要立足教材,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。問題探究則要根據(jù)教材的重難點(diǎn)來挖掘,要有適當(dāng)?shù)奶荻?。第三,把握?dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)性。導(dǎo)學(xué)案貴在一個(gè)“導(dǎo)”字,其目的就是引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教師在這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要,不能把導(dǎo)學(xué)案塞給學(xué)

6、生就完事了,而是要及時(shí)收集學(xué)生反饋的信息并適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生。一般提前兩三天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過自學(xué)課本與同學(xué)探討等方式把教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行一番思考和探究,完成基礎(chǔ)知識(shí)填空和問題探究,找出本節(jié)課要解決的問題和存在的疑問。然后在課前把部分學(xué)生預(yù)習(xí)過的學(xué)案收上來進(jìn)行批閱,找出學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題。這樣,就切實(shí)做到了“先學(xué)后教,問題教學(xué)”。學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。這樣也提高了課堂的實(shí)效性。二、集體備課,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),讓實(shí)效教學(xué)落到實(shí)處古語云:“謀之而后動(dòng)”。對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)而言,也是如此。毛澤東曾說過:“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn),不打無把握之戰(zhàn)”。教師在開

7、展其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前必須要全盤謀劃,這用專業(yè)術(shù)語來說就是教學(xué)設(shè)計(jì),即對(duì)“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)語言等進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)過程與程序的活動(dòng)”簡單地說就是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)的過程。好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半。既然要系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)過程,單靠個(gè)人的力量與智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這需要集體的力量與智慧。集體備課是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng),我們高一歷史備課組按照個(gè)人初備、集體研備、自主復(fù)備的備課流程,不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)本身是一個(gè)彈性的動(dòng)態(tài)過程,伴隨課堂教學(xué)的全過程,新課改理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)交流,注意教學(xué)過程的確定性和不確定性的統(tǒng)一。因此我們在備課過程中個(gè)人

8、初備要做到“六備”:即備透教材、備全學(xué)生、備活教法、備準(zhǔn)學(xué)法、備齊過程、備好教案。集體研備主要是備課組集體研究每課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、解決重點(diǎn)難點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式方法以及練習(xí)題的選擇。自主復(fù)備則是在集體研備的基礎(chǔ)上結(jié)合自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。在集體備課中,我們不但重視對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握,就算是一些細(xì)節(jié)我們也考慮周全,如問題的設(shè)計(jì)力求做到嚴(yán)謹(jǐn),語言的表達(dá)要做到簡練、生動(dòng)。材料的選擇要做到準(zhǔn)確、合理。通過集體備課不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),讓教學(xué)設(shè)計(jì)更符合教學(xué)實(shí)際,從而讓實(shí)效教學(xué)落到實(shí)處。把握課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)效教學(xué)有了學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)和老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)于實(shí)現(xiàn)實(shí)效歷史課堂

9、可以說是,萬事具備,只欠東風(fēng)。接下來就是如何把握課堂教學(xué),從而提高歷史課堂的實(shí)效性。課堂教學(xué)必須以提高效率、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力為目標(biāo),通過靈活的教學(xué)手段和有效的方式方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。首先,有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,生動(dòng)有趣的導(dǎo)入,仿佛就是剛進(jìn)入山洞的火把,它能點(diǎn)燃人們心中的希望,讓人不由自主地跟著它前進(jìn)。因此,很多教育學(xué)者都說,好的導(dǎo)入就讓一節(jié)課成功了一半。好的的導(dǎo)入方式有很多種,主要是要喚起學(xué)生的感官?zèng)_擊,讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣,比方一首歌曲、一段視頻、一則時(shí)事報(bào)道等等。比如在講到美國聯(lián)邦政府的建立這一課時(shí),首先,我給同學(xué)們播放一段奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)的視頻,然后讓同學(xué)們來談

10、一談,美國的總統(tǒng)是如何產(chǎn)生的,他有哪些權(quán)利,從而引入到美國聯(lián)邦政府的建立,將學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí),讓他們一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。其次,實(shí)效的歷史課堂,需要聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?!皻v史敘述的是人類社會(huì)的前天、昨天,說明的是人類社會(huì)的今天,研究和探討的是人類社會(huì)發(fā)展的全過程”,它是過去社會(huì)生活的重現(xiàn)。因此,作為認(rèn)識(shí)過去、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的歷史學(xué)科明確提出歷史教學(xué)應(yīng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感覺歷史并不是“水中月”、“鏡中花”,并不是那樣遙不可及,其實(shí)歷史就在生活中。這就需要在歷史課堂中,要想方設(shè)法進(jìn)行拓展和補(bǔ)充,不能僅僅局限于教條、枯燥、僵化的教學(xué)內(nèi)容,要生動(dòng)地揭示歷史與社會(huì)生活的聯(lián)系,

11、給學(xué)生以“鑒古知今”的啟迪,并且讓學(xué)生在教學(xué)過程中的理解、體驗(yàn)與感受。如在介紹近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展時(shí),可以與現(xiàn)在西方的時(shí)事結(jié)合起來。當(dāng)然所結(jié)合的時(shí)事又要符合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂效率,否則就適得其反。第三,注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的的歸納與總結(jié)。由于必修一內(nèi)容非常繁雜,而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間又非常的有限,只有注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納和主干知識(shí)的整理,才能讓學(xué)生在單位時(shí)間了獲得更多的知識(shí)信息,提高課堂的效率。如在講古代希臘民主政治時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生把課本知識(shí)整理如下:(一)民主政治產(chǎn)生的條件1、地理?xiàng)l件:環(huán)海、多山、多島 2、政治條件:城邦制度3、經(jīng)濟(jì)條件:工商業(yè)的發(fā)展 (二)民主政治確立的過程(三個(gè)改革)1、梭倫改革奠基 2、克里斯提尼改革確立3、伯利克里改革頂峰(三)民主政治的影響1、積極:為近代西方政治制度奠基;雅典精

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