新課程理念下的高中音樂鑒賞教學

1、新課程理念下的高中音樂鑒賞教學 內容摘要 在新課程標準的理念與目的下,發(fā)揮音樂教育特有的魅力,采用豐富多彩的教學內容與教學形式, 培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力。關鍵詞 新課程 高中音樂鑒賞教學英國音樂教育學者荷西金斯對音樂教育是這樣描述的:音樂教育是這樣一個過程,在這個過程中,人類能了解音樂、感受音樂、培養(yǎng)對音樂功能與意義的理解,并在欣賞和體驗中品味音樂. 而鑒賞音樂是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，其審美教育價值主要體現(xiàn)在：“以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主題，形成一種特殊的審美觀。通過這種對音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！币魳疯b賞是高中新課改下音樂教學的重要內容

2、，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，新的教學理念和新的教學策略、方法也在不斷地滲入到各個學科中去。因此，在高中音樂欣賞課中，根據新課程改革的理念，結合高中學生的心理與生理特點，立足于音樂本身特點，從教學材料、教學方法、教學評價三方面入手設計課堂教學, 使學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂。一、利用文化體驗策略，讓教學走出課堂，貼近學生生活。文化體驗策略是講學生的學習活動置于教師創(chuàng)設的人文情景之中,從某種文化圈中特有的音樂品種或形式,如:民族風格、時代風

3、格與地方特色等等,多種文化角度綜合性體驗與理解音樂. 如：在民歌這一章節(jié)的教學中，以“生活中的民歌”這一特點為切入口，讓學生尋找生活中的廣東的民歌，將表現(xiàn)本地區(qū)人民的生產勞動方式、生活習俗習慣以及人文環(huán)境、建筑風格等特點的山歌進行比較，找出其中的聯(lián)系，并加以評論,然后再采取相同的方法由圖畫或片斷等形式輻射到其他一些具有典型地理、人文特征，民歌風格迥異的地區(qū)，如茉莉花、小白菜、孟姜女等詞同而曲不同的民歌來進行比較，讓學生到日常中去找尋與音樂要素相同的生活原型。這種教材組織方式不僅能調動學生的課堂學習興趣，增強其學習主動性，使學生在生活中也能進行音樂欣賞的再學習，將審美的興趣培養(yǎng)成真正地從課堂走向

4、生活。做到了新課標所要求的那樣：教師不僅是課程的執(zhí)行者，同時也是課程開發(fā)者。二、激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生在實踐、創(chuàng)作中親自體驗音樂 興趣是最好的老師，離開了對音樂的興趣，就達不到音樂教育的目的，在音樂欣賞教學中，教師融進學生熟悉的文學、歷史等其它學科的知識，會強烈地激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力，產生學習音樂的濃厚興趣。高中新課程標準指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。”在教學中盡可能地激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生在實踐、創(chuàng)作中親自體驗音樂,為學生提供參與音樂實踐

5、活動的機會，引導和鼓勵學生運用音樂的形式表達情感，交流思想。學生只是被動地聆聽是不行的，而應積極引導學生對所聽音樂作出反映。采用了讓學生用文學性的語言描述音樂、歌唱音樂主題等音樂實踐活動外，如在生活之音讓學生設計了一個用“紙”創(chuàng)作一首紙樂并讓其他同學對此展開評論的環(huán)節(jié)，正所謂“實踐出真知”，充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生自己當導演，自己當評論家，讓他們在親自實踐中獲得體驗，讓他們在評價中相互學習。三、加強教學反思, 不斷完善教學,提高教師專業(yè)化水平 教學中要力求體現(xiàn)新課程理念，重視學生的素質培養(yǎng)，教學目標的定位要恰當，教學要針對實際、面向全體，教師的經驗也并不能自動成為教師學習和培訓的資源。只有實踐加反思才會使經驗成為教師學習的資源。不斷完善教學,提高教師專業(yè)化水平.而 音樂學科教學評價是指對音樂學科教學過程及教學效果進行評估的過程。通過音樂學科教學評價，可以鑒別學生的學習能力、學業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解音樂教師的教學質量和教學能力，提供音樂教學的反饋信息，對提高音樂學科教學質量有著極大的促進作用。音樂學習評價也有利于學生了解自己在音樂學習上的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂的潛能，建立音樂學習自信心，促進音樂審美能力的進一步提高和音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展。教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，在