幼兒園班主任技能大賽活動方案（含項目及評分標準、案例分析題）

1、 幼兒園班主任技能大賽活動方案（含項目及評分標準、案例分析題）為了進一步貫徹落實綱要精神，糾正和防止幼兒園教育“小學化”傾向，提升幼兒園班主任的專業(yè)技能水平和保教工作質(zhì)量，達到以賽促教、以賽促學、以賽促提高的目的，特制定幼兒園第二屆班主任技能大賽，具體安排如下：比賽時間：*年4月-5月二、比賽地點：學校多媒體報告廳三、參加人員：全體幼兒園班主任 四、比賽內(nèi)容和要求：比賽設“專業(yè)理論測試”、“才藝展示”、“成長故事敘述”、 “案例分析”四個項目，具體要求如下：第一場項目時間內(nèi)容要求權重備注專業(yè)理論測試60分鐘廣東省幼兒園一日活動指引了解和熟悉幼兒園一日活動相關的政策、法規(guī)和行為規(guī)范15%集中多功

2、能廳進行，不能帶手機，穿園服。根據(jù)同一主題，設計一節(jié)班級親子活動。主題體現(xiàn)時代性、教育性；內(nèi)容具有針對性和實效性；形式以活動為基本載體，具有創(chuàng)新性和完整性；過程突出親子的互動性。15 第二場項目時間內(nèi)容要求權重備注才藝展示5分鐘具體內(nèi)容、形式不限。如：繪畫、舞蹈、講故事、彈唱、手工等展示內(nèi)容要求緊扣主題、高雅健康、積極向上，并具有一定水平。力求風格獨特，富有創(chuàng)意。 30選手按照號的順序進行。成長故事敘述5分鐘敘述自己在班主任工作經(jīng)歷中的相關成長故事。緊扣主要內(nèi)容，理念先進，思想深刻，內(nèi)容真實，語言流暢，表達清晰。20提前一周準備，電子版發(fā)園長處，故事須有題目。比賽抽簽貼順序號，脫稿敘述案例分析

3、5分鐘對抽到的案例進行分析，提出解決問題的思路、對策和依據(jù)。分析科學，判斷準確，有效運用教育學、心理學等學科原理及幼教政策法規(guī)；思路清晰，對策得當，可操作性強。 20選手提前10分鐘抽取案例，答辯時間3分鐘，回答評委提問時間2分鐘。五、評選與表彰辦法1、本次比賽采用滿分100分制（專業(yè)理論測試30分、成長故事敘述20分、才藝展示30分、案例分析20分），后三項評選采取現(xiàn)場打分的形式，去掉一個最高分和一個最低分后再取平均值。2、表彰辦法：本次比賽設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優(yōu)秀獎5名。東方實驗幼兒園為獲獎者頒發(fā)班主任技能大賽等級證書。一等獎800元/人期末考評加20分，二等獎獎金600

4、元/人期末考評加15分，三等獎獎金500/人元期末考評加10分，優(yōu)秀獎獎金300元期末考評加5分。六、人員安排1、決賽主持人：2、PPT制作：3、會場布置：4、照相：5、抽簽： 計時：6、成績統(tǒng)計：7、新聞稿：七、評委組構成：1、專業(yè)理論測試改卷評委：2、后三項評委組：外園專家園長以及家委會成員 附件1：幼兒園第二屆班主任技能大賽項目及評分標準成長故事敘述評分標準（滿分：20分）教師編號： 要點分值得分主題鮮明，事件真實，情節(jié)完整，5分普通話標準，語言流暢、表達清晰，有感染力5分理念先進，思想深刻，顯露出自己的教育理念5分綜合印象5分評委簽名：得分附件2： 幼兒園第二屆班主任技能大賽項目及評分

5、標準才藝展示評分標準（滿分：30分）教師編號： 展示才藝： 項目內(nèi)容與要求分值得分形象精神飽滿、著裝得體4分形式聲樂類：氣息統(tǒng)一、吐字清晰、聲音表現(xiàn)力強；20分器樂類：姿勢正確，音準、音色、節(jié)奏、技巧較完美，樂感好，能強烈感染人，曲目難度大；舞蹈類：動作協(xié)調(diào)、技巧嫻熟、肢體表現(xiàn)力強；語言類：普通話標準、生動、語言表現(xiàn)力強；繪畫類：主題鮮明，構圖合理，色彩搭配協(xié)調(diào)，有創(chuàng)意，畫面整潔。手工制作類：工藝制作能體現(xiàn)教師嚴格、細致、精確。具有完整性、符合幼兒園特點，具有教育和使用價值。效果能以藝術的形式，準確、鮮明、生動地表現(xiàn)出節(jié)目的主題思想。表演流暢、現(xiàn)場發(fā)揮好，感染力強。5分時限表演時間少于3分鐘或

6、超過5分鐘的扣1分1分評委簽名：得分附件3： 幼兒園第二屆班主任技能大賽項目及評分標準案例分析評分標準（滿分：20分）教師編號： 要點分值得分問題原因分析準確、透徹6分對策的提出和實施合理可行，重點突破6分理論使用恰當，有說服力4分對評委提出的問題，反應靈敏，言簡意賅，回答準確深刻4分評委簽名：得分附件4： 幼兒園第二屆班主任技能大賽決賽匯總評分表參賽號參賽者姓名專業(yè)理論測試（30分 ）成長故事敘述（20分）才藝展示（30分）案例分析（20分）總 分100分1234567891011比賽結果：統(tǒng)分人簽名：案例分析一： 一個調(diào)皮的孩子 (幼兒行為、家庭教育）翔翔，男孩，6歲，是我班新來的插班生，

7、家庭教育比較嚴格。他是一個很調(diào)皮、自控能力比較弱的男孩，平時他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣子，好像批評的不是他，過一會老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。 鏡頭一：在集體活動時，孩子們都按老師的要求在動手操作，翔翔卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子很傷心。 鏡頭二：班里有一位小朋友帶來了糖果分享，翔翔也想吃，可是這位小朋友只愿意把糖果分給坐的好的小朋友吃，而翔翔呢每次都坐不好，要么就是人坐在小椅子東倒西歪，要么就是人離開座位，所以最后每個小朋友都分到了糖果，唯獨他一個人沒有。于是他就開始

8、搗亂，整個人趴在桌子上，要么就是很大聲的講話。鏡頭三：吃點心的時間到了，小朋友們一個個排好隊在做著吃點心之前的準備工作洗手。只見翔翔一個人在旁邊，滿地打滾，要么就是在地上或墻上東摸摸西摸摸，要不是老師及時制止，他還會一直做下去。請分析幼兒的行為并說說你會如何做？案例分析二： 老師，我玩什么？ (幼兒行為、家庭教育）苗苗，女孩，3歲半，入園5個月了，入園適應較為順利，沒有哭鬧要找家人的現(xiàn)象，但是至今很少主動和小朋友交流，喜歡一個人玩。老師引導她加入新游戲或是玩新玩具，她都會拒絕參加。而且，每個環(huán)節(jié)都需要老師指示她。鏡頭一：過渡環(huán)節(jié)時，小朋友搬椅子，苗苗會猶豫不決。老師提醒她，她會著急地問：“老師

9、，我搬哪把呢？”老師說：“你想搬哪把椅子就搬哪把?！薄澳堑降资前徇@把？還是那把?” 區(qū)域游戲時,苗苗從不主動選區(qū)域。當問她想玩什么時，她會說：“老師，你告訴我，我玩什么呢？”鏡頭二:苗苗由奶奶一手帶大，每次都是奶奶接送，父母很少露面。奶奶說他們都非常忙，當問起爸爸陪伴孩子多不多時，奶奶說“帶孩子主要是女人的事情”。常常不露面的媽媽在觀看班上慶祝新年的演出時，不像其他家長那樣眼睛緊盯著第一次登臺的孩子拍照錄像，而是一直在低頭看手機。可見苗苗和父母的關系不夠親密，這會讓苗苗覺得自己不重要，并影響她的安全感和自信的建立，以及自主能力的發(fā)展。鏡頭三：苗苗的主要教養(yǎng)人奶奶常說：“孩子從小就要有家規(guī)”“不

10、聽話就讓她把手伸出來，家法伺候”（用尺子打手）”“她要干什么之前必須征求我的意見，如果我不同意，哭也沒用?！闭埛治鲇變旱男袨椴⒄f說你會如何做？案例分析三： 怒氣的家長 （家長溝通方面）一天下午外出開會時，園長接到一通怒氣沖沖的電話。電話是一位家長打來的。原來他的女兒今天一放書包，衣服沒拿就急匆匆的沖出教室跟爸爸回家。路上小姑娘一句話也不說，一副悶悶不樂的樣子，爸爸看了覺得不對勁，就問女兒在幼兒園發(fā)生了什么事情，是被老師批評了？還是被小朋友欺負了？女兒什么也不說只是搖頭。回到家爸爸覺得女兒身上味道怪怪的，脫下女兒褲子一看，原來小便在身上了。于是爸爸打電話給了班主任周老師（兩年教齡的青年教師），想

11、跟老師打個招呼女兒膽子小，什么事情都不敢說，希望老師多關心一下?？蓻]想到接到電話的周老師聽了家長的話說：“我不知道，下次小便要對老師說。”家長聽了很惱火，打電話給園長說：“孩子在幼兒園出了什么事，老師竟然說不知道，太不負責了！你們幼兒園老師怎么當?shù)?？一句不知道就沒事了嗎？”聽了家長的反映，園長馬上安撫家長，表示一定會查清楚事情的原由，給家長一個答復，并在今后的工作中多加注意。第二天園長找到了周老師，該教師一臉無辜的說：“昨天配班不在，我一個人忙死了，真的沒注意到，我接到家長的電話很害怕，不知道該怎么解釋。”如果你是這名幼兒的班主任，你會如何與家長溝通？案例分析四： 疑心的外公 （家長工作方面）

12、軒軒的外公有一天來送孩子時支支吾吾地對老師說：“沈老師，軒軒回去說在幼兒園沒吃飯，是怎么回事？”老師微笑著摸摸軒軒的頭說：“軒軒每天都吃完自己的一份飯菜，都是自己吃，很能干的?！蓖夤珜⑿艑⒁傻鼗厝チ?。 事后老師及時和軒軒媽媽電訪，老師了解到，軒軒每天放學在路上就要外公買各種零食給他吃，外公不依，他就大吵，說肚子餓，在幼兒園沒吃飯，搞得外公很舍不得，只得依他，要買什么就買什么給他吃。可是，到吃晚飯時，他就什么也不肯吃了，搞得家人很無奈。了解情況之后，老師向軒軒外公做解釋。軒軒在老師的鼓勵下，每天飯吃得很好，老師經(jīng)常給他貼笑臉花的?？绍庈幍耐夤X得老師在敷衍他，不相信軒軒在幼兒園的表現(xiàn)。如果你是這

13、名幼兒的班主任請你說說你會怎樣做？案例分析五： 生日糖果 （幼兒安全方面）是中三班幼兒巧巧的生日，她帶來了各色糖果與同伴們一起分享生日的快樂。當家長來接孩子回家的時候，孩子們紛紛舉著糖果欣喜地說：“這是巧巧過生日，發(fā)給我的糖?！边€有的孩子走出教室門就急忙拆開圓圓的糖果送進嘴里，邊吃邊奔跑下樓。過了一會兒，果果的爺爺帶著果果匆忙走進教室，爺爺說：“老師，剛剛發(fā)生非常嚇人的事情，果果在玩滑梯的時候，一下子臉通紅，甚至快要發(fā)黑了，我想會不會給糖噎著了，我立即叫他彎腰，拍他的背，讓他把嘴里的糖吐出來，后來咳時候終于把糖吐出來了?！碑敃r，我聽著就感覺一陣后怕，要是萬一象“果凍事件”似的，圓圓的糖果導致幼兒窒息，這是多可怕的事情，我連忙詢問果果：“你現(xiàn)在感覺怎么樣？有沒有感覺哪里不舒服？”果果似乎也被剛才的情景嚇愣了，搖搖頭說：“沒有?！蔽矣纸又f：“以后吃東西的時候要告訴大人，而且要坐定了吃，吃完了再玩?！辈诟兰议L要回家注意觀察，幼兒身體是否有不適的現(xiàn)象，有的話要立即上醫(yī)院進行檢查。請從幼兒園安全的角度對此案例進行分析。案例分析六： 老師的怨氣 （教師觀念問題） 星期一，李老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，