幼兒園中班《雪花和雨滴》優(yōu)秀說課稿范例

1、幼兒園中班雪花和雨滴優(yōu)秀說課稿范例一、 活動設計活動設計分為三部分：導入、展開、結束。導入部分通過歌曲冬天是多么美好的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美好，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以 魔棒 這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲

2、旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞， ( 課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容 ) ，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授( 幼兒表演式和師生問答式) 等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng)編的內容：魔棒想考一考小朋友： 冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢? 在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒第1頁 / 總共 31頁表現小雨滴落下來，

3、用動作表現出來。難點 ( 是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點 ) 的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。結束部分通過組織幼兒玩游戲太陽公公追雪花 ，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。二、教學方法。 新綱要指出： 教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 活動中應力求 形成合作探究式 的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、 飽滿的情緒影響孩子， 以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動

4、，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫雪花和雨滴 ， 上行音、下行音 把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，第2頁

5、/ 總共 31頁從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象， 結合課件， 引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。1、目標的完成情況從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游

6、戲、進行表演，有一定的成就感。2、幼兒發(fā)展情況在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f， 每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。3、教師的反思幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。第3頁 / 總共 31頁幕布比較小，影響了課件的效果。一、 活動設計活動設計分為三部分：導入、展開、結束

7、。導入部分通過歌曲冬天是多么美好的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美好 ，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以 魔棒 這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件

8、，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，( 課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容 ) ，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授( 幼兒表演式和師生問答式) 等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng)編的內容：魔棒想考一考小朋友： 冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢? 在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒第4頁 / 總共 31頁表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點 ( 是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點 ) 的解

9、決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。結束部分通過組織幼兒玩游戲太陽公公追雪花 ，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。二、教學方法。 新綱要指出： 教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 活動中應力求 形成合作探究式 的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、 飽滿的情緒影響孩子， 以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力

10、量。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫雪花和雨滴 ， 上行音、下行音 把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，第5頁 / 總共 31頁從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻

11、想色彩形象， 結合課件， 引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。1、目標的完成情況從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。2、幼兒發(fā)展情況在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子

12、在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f， 每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。3、教師的反思幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。第6頁 / 總共 31頁幕布比較小，影響了課件的效果。一、 活動設計活動設計分為三部分：導入、展開、結束。導入部分通過歌曲冬天是多么美好的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不

13、可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美好 ，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以 魔棒 這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，( 課件的四個畫面分別表現了

14、四句歌詞的內容 ) ，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授( 幼兒表演式和師生問答式) 等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng)編的內容：魔棒想考一考小朋友： 冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢? 在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒第7頁 / 總共 31頁表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點 ( 是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點 ) 的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握

15、上行音、下行音的旋律特點。結束部分通過組織幼兒玩游戲太陽公公追雪花 ，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。二、教學方法。 新綱要指出： 教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 活動中應力求 形成合作探究式 的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、 飽滿的情緒影響孩子， 以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理

16、解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫雪花和雨滴 ， 上行音、下行音 把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，第8頁 / 總共 31頁從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象， 結合課件， 引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們

17、什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。1、目標的完成情況從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。2、幼兒發(fā)展情況在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽

18、嘗試?？梢哉f， 每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。3、教師的反思幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。第9頁 / 總共 31頁幕布比較小，影響了課件的效果。一、 活動設計活動設計分為三部分：導入、展開、結束。導入部分通過歌曲冬天是多么美好的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生

19、練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美好 ，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以 魔棒 這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，( 課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容 ) ，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌

20、詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授( 幼兒表演式和師生問答式) 等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng)編的內容：魔棒想考一考小朋友： 冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢? 在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒第 10頁 / 總共 31頁表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點 ( 是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點 ) 的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。結束部分通過組織幼兒玩游戲太陽公公追雪花 ，即讓幼兒在

21、寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。二、教學方法。 新綱要指出： 教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 活動中應力求 形成合作探究式 的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、 飽滿的情緒影響孩子， 以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫雪花和雨滴 ， 上行音、下行音 把冬天

22、、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，第 11頁 / 總共 31頁從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象， 結合課件， 引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

23、此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。1、目標的完成情況從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。2、幼兒發(fā)展情況在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f， 每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現

24、能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。3、教師的反思幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。第 12頁 / 總共 31頁幕布比較小，影響了課件的效果。一、 活動設計活動設計分為三部分：導入、展開、結束。導入部分通過歌曲冬天是多么美好的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美好 ，然后用閉口音

25、和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以 魔棒 這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，( 課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容 ) ，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授( 幼兒表演式和師生問答式)

26、等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng)編的內容：魔棒想考一考小朋友： 冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢? 在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒第 13頁 / 總共 31頁表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點 ( 是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點 ) 的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。結束部分通過組織幼兒玩游戲太陽公公追雪花 ，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。二、教學

27、方法。 新綱要指出： 教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 活動中應力求 形成合作探究式 的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、 飽滿的情緒影響孩子， 以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫雪花和雨滴 ， 上行音、下行音 把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的

28、功能，使理解和認識更透徹。3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，第 14頁 / 總共 31頁從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象， 結合課件， 引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，

29、使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。1、目標的完成情況從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。2、幼兒發(fā)展情況在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f， 每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。3、教師的反思幼兒對歌曲的理

30、解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。第 15頁 / 總共 31頁幕布比較小，影響了課件的效果。一、 活動設計活動設計分為三部分：導入、展開、結束。導入部分通過歌曲冬天是多么美好的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美好 ，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。為了激發(fā)幼兒的學習

31、興趣，我以 魔棒 這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，( 課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容 ) ，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授( 幼兒表演式和師生問答式) 等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔

32、棒引出創(chuàng)編的內容：魔棒想考一考小朋友： 冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢? 在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒第 16頁 / 總共 31頁表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點 ( 是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點 ) 的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。結束部分通過組織幼兒玩游戲太陽公公追雪花 ，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。二、教學方法。 新綱要指出： 教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 活動

33、中應力求 形成合作探究式 的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、 飽滿的情緒影響孩子， 以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫雪花和雨滴 ， 上行音、下行音 把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼

34、兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，第 17頁 / 總共 31頁從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象， 結合課件， 引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一

35、。1、目標的完成情況從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。2、幼兒發(fā)展情況在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試。可以說， 每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。3、教師的反思幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，

36、很難作出與眾不同的動作。由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。第 18頁 / 總共 31頁幕布比較小，影響了課件的效果。一、 活動設計活動設計分為三部分：導入、展開、結束。導入部分通過歌曲冬天是多么美好的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美好 ，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以 魔棒 這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一

37、環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，( 課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容 ) ，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授( 幼兒表演式和師生問答式) 等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng)編的內容：魔棒想考一考小朋友： 冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)

38、天上還會下什么呢? 在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒第 19頁 / 總共 31頁表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點 ( 是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點 ) 的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。結束部分通過組織幼兒玩游戲太陽公公追雪花 ，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。二、教學方法。 新綱要指出： 教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 活動中應力求 形成合作探究式 的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、 飽滿

39、的情緒影響孩子， 以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫雪花和雨滴 ， 上行音、下行音 把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情

40、境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，第 20頁 / 總共 31頁從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象， 結合課件， 引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。1、目標的完成情況從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。

41、較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。2、幼兒發(fā)展情況在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f， 每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。3、教師的反思幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有

42、些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。第 21頁 / 總共 31頁幕布比較小，影響了課件的效果。一、 活動設計活動設計分為三部分：導入、展開、結束。導入部分通過歌曲冬天是多么美好的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美好 ，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以 魔棒 這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握

43、第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，( 課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容 ) ，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授( 幼兒表演式和師生問答式) 等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng)編的內容：魔棒想考一考小朋友： 冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢? 在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)

44、編雨滴，重點讓幼兒第 22頁 / 總共 31頁表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點 ( 是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點 ) 的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。結束部分通過組織幼兒玩游戲太陽公公追雪花 ，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。二、教學方法。 新綱要指出： 教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 活動中應力求 形成合作探究式 的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、 飽滿的情緒影響孩子， 以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適

45、宜的方法組織教學，采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫雪花和雨滴 ， 上行音、下行音 把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，

46、使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，第 23頁 / 總共 31頁從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象， 結合課件， 引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。1、目標的完成情況從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱

47、和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。2、幼兒發(fā)展情況在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試。可以說， 每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。3、教師的反思幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。第 24頁 / 總共 31頁幕布比較

48、小，影響了課件的效果。一、 活動設計活動設計分為三部分：導入、展開、結束。導入部分通過歌曲冬天是多么美好的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲冬天是多么美好 ，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以 魔棒 這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解

49、上行音和下行音的旋律特點。在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，( 課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容 ) ，再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授( 幼兒表演式和師生問答式) 等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng)編的內容：魔棒想考一考小朋友： 冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢? 在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒第 25頁 / 總共 31頁表現小雨滴落下來，用動作表

50、現出來。難點 ( 是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點 ) 的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。結束部分通過組織幼兒玩游戲太陽公公追雪花 ，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。二、教學方法。 新綱要指出： 教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 活動中應力求 形成合作探究式 的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、 飽滿的情緒影響孩子， 以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有

51、教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫雪花和雨滴 ， 上行音、下行音 把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，第 26頁 /

52、總共 31頁從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象， 結合課件， 引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。1、目標的完成情況從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。2、幼兒發(fā)展情況在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f， 每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。3、教師的反思幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。第27頁 / 總共 31頁幕布比較小，影響了課件的效果。一、 活動設計活動設計分為