小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-曹沖稱象教學(xué)設(shè)計docx

1、曹沖稱象教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】1.曹沖稱象是一個歷史故事，距離年代相隔很遠(yuǎn)，在實際的生活中，學(xué)生也沒有類似“稱象”的體驗活動。而這篇文章核心部分便是曹沖稱象的過程，文字內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，邏輯縝密，對于二年級的孩子來說理解難度比較大。因此，需要在設(shè)計中通過“卡貼”、“動畫”等形式讓過程更形象化，使得學(xué)生易于理解。2.通過一年級的培養(yǎng)，學(xué)生已具備基本的同桌合作能力，如聽取他人建議，并考慮他人建議，當(dāng)合作需要得出結(jié)論時樂于做出選擇等。學(xué)生有關(guān)于偏旁識字法的積累，有按順序表述的學(xué)前積累，如小蝌蚪找媽媽中對小蝌蚪找媽媽過程的復(fù)述，學(xué)生在一年級下期學(xué)習(xí)動物王國開大會時已學(xué)會在文段中提取“時間、人物、事件”等信息

2、。第一課時【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。能正確、流利地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】1認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，能區(qū)分“稱、秤”，能正確讀寫“稱、柱”等生字。2能正確、流利地朗讀課文3. 通過曹沖稱象的故事，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖遇到問題要善于動腦筋，大膽表達(dá)自己的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】1通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。

3、2重點學(xué)習(xí)第四自然段，能借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程?！菊n時安排】2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，能區(qū)分“稱、秤”，能正確讀寫“稱、柱”等生字，并注意部件和筆畫在田字格中的位置。2.能正確、流利地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：“曹”等14個會認(rèn)讀字字卡，“稱”等10個會寫字字卡，曹沖稱象步驟卡貼；PPT課件。2、學(xué)生：同桌一套曹沖稱象步驟圖卡?！窘虒W(xué)過程】設(shè)置情境

4、，識字導(dǎo)入1.情境導(dǎo)入；讀課題；相機學(xué)習(xí)并書寫“稱”。2.合作學(xué)習(xí)，互相正音。3.檢查字音，同桌開火車讀，注意“稱、秤、桿”的讀音。4.合作學(xué)習(xí)，借助偏旁理解生字：稱、根、議、論、秤、桿、柱。二、初讀課文，學(xué)習(xí)一二自然段1.讀第一自然段，找出故事發(fā)生的時間、人物和事件；相機學(xué)習(xí)官員的“員”字。2.聯(lián)系生活提問大象長什么樣子？再讀文找描述大象的句子，相機學(xué)習(xí)“重”“量”兩字。3.引出稱象；體會重點字詞“到底”在文中的含義。三、書寫生字板書設(shè)計：略第二課時【教學(xué)目標(biāo)】： 1.重點學(xué)習(xí)第四自然段，能借助課后題的排序，說曹沖稱象的過程。2.能對比曹沖與官員的稱象辦法，交流討論“為什么曹沖稱象的辦法好”

5、。3.能通過對比，體會“才”表達(dá)的意思，并感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。【教學(xué)重點】：1借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。2通過曹沖稱象的故事，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖遇到問題要善于動腦筋，大膽表達(dá)自己的品質(zhì)。【教學(xué)難點】：1能借助借助課后題的排序，說清楚曹沖稱象的過程。【教學(xué)設(shè)計】：圖片導(dǎo)入，自讀課文（出示大象圖片）這么大的大象，到底有多重呢？2.那么官員想到了什么辦法呢，誰能試著說一說？（一生答，師總結(jié)：造大秤）3.曹操聽了這個辦法，他又有什么表現(xiàn)呢？（生答：聽了直搖頭）看來曹操也不認(rèn)可這個辦法呀，一直不停地?fù)u頭。細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)初讀課文，標(biāo)出句

6、子。正當(dāng)大家一籌莫展的時候，我們年僅7歲的曹沖站了出來，他說他有一個辦法。下面我們就一起來看看他的辦法是什么吧？請同學(xué)們讀一讀第四自然段，邊讀邊思考曹沖是用了什么辦法來稱象？（學(xué)生齊讀課文）有沒有小朋友能先來試著說一說？（請生嘗試概括）2.找出動詞，再讀概括。（提取信息）下面我們具體來說說曹沖稱象的步驟（出示有關(guān)曹沖稱象的句子，逐句分析。出示句子：把大象趕到一艘大船上）我們一起讀一讀，找一找曹沖在這一步做了哪些事情，用自己的話說一說？（貼磁卡：趕）同理學(xué)習(xí)“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船

7、上的石頭”曹沖稱象的具體步驟。學(xué)習(xí)導(dǎo)航二：借助動詞說過程。你能借助黑板上的動詞，與同桌合作說一說曹沖稱象的步驟嗎？3.學(xué)習(xí)導(dǎo)航三：步驟排序，理解交流。請你和同桌一起按照曹沖稱象的順序擺一擺詞卡，然后嘗試說一說，把曹沖稱象的步驟說清楚、說完整，說的過程中可以用上表示順序的詞語，最后同桌間再評一評，看看他是否說清楚、說完整以及用上了表示順序的詞。（出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二）合作展示：請一組同桌上臺擺一擺，并向大家展示他們剛剛合作的成果，重點評價能否將步驟說清楚、說完整。4.現(xiàn)在我們再來讀一讀曹沖稱象的辦法吧，試著讀出曹沖自信的樣子。（齊讀第四自然段）曹沖的辦法成功了嗎？我們來齊讀一下第五自然段看看最后的結(jié)果

8、，你們覺得曹操更喜歡哪種辦法呢？你是從哪里看出來的呢？（ “直搖頭”“微笑點點頭”“果然” ）借助信息，交流討論1.學(xué)習(xí)導(dǎo)航三：同桌合作。默讀第35自然段，對比官員與曹沖的方法，說說誰的辦法好？好在哪里？請你們同桌交流一下，可以用上下面的句式：我覺得xx的辦法好,因為。同桌討論結(jié)果展示。（預(yù)設(shè)：無傷害，好操作，計算比較精準(zhǔn)。）結(jié)合全文，感知人物。是呀，可你們知道這時的曹沖有多大嗎？出示：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。對比讀：才七歲，你讀出了什么？（讀出曹沖那么小，卻能想出來比大人都高明的辦法。）在中國古代，科技不像我們現(xiàn)在這樣的發(fā)達(dá)，有電子秤可以給龐然大物稱重，那時候的曹沖和你們一樣大，他卻能想出這么好的辦法，你們說他是一個什么樣的孩子呀？你從哪里