小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-方青香《紙船和風(fēng)箏》教案

1、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計牟坪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 方青香【教材簡析】紙船和風(fēng)箏是義務(wù)教育課程部編版教科書語文二年級上冊第23課。課文以生動的語言，講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染?！緦W(xué)情分析】童話故事是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，而樂于結(jié)交好朋友更是小學(xué)生所共有特征，同時故事中的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，所以作為二年級的小

2、學(xué)生對于課文所提供的故事情節(jié)沒有太大的陌生感，可以放手讓學(xué)生在讀中自主感悟，教師只在學(xué)生理解出現(xiàn)困難時做適度點撥引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“漂、扎”等八個生字。會寫“抓、扎”等八個字，能正確使用“飄、漂”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！窘虒W(xué)重點】1.識字寫字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼?！窘虒W(xué)難點】對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！窘虒W(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入1、小朋友們，今天老師來給你們帶來了兩件小禮物，想看看嗎？瞧，這是什么？（紙船）這紙船是老師親手折的，里面裝滿了老師的祝福。今天這節(jié)課，我要找上

3、課最認(rèn)真的小朋友，把它送給他。伸出小手和我一起寫它的名字。（板書：紙船）誰再來喊喊它。瞧，這又是什么？（風(fēng)箏）看我寫出它的名字。（板書：風(fēng)箏）誰來喊喊它。你注意到了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。2教師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲，3板書“和”今天我們就來學(xué)習(xí)讀題二、復(fù)習(xí)生字詞“紙船”和“風(fēng)箏”之間會發(fā)生什么故事呢？大家想不想知道？生：想。師：那老師可要考考你，看我們昨天學(xué)的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？（一）出示生字：老師做口型和動作，學(xué)生猜師：你們真聰明！老師又給它們分別找

4、了個朋友，瞧！你還認(rèn)識嗎？（二）（出示詞語）（自讀、指名讀，結(jié)合正音）。我們一起來讀一讀，把你們的發(fā)現(xiàn)牢牢地記在心里。師：你們真了不起！這也沒有難倒大家,老師在增加點難度。（三）（出示句子）學(xué)習(xí)區(qū)別“漂”和“飄”（課件）生：紙船漂到山腳下。生：風(fēng)箏飄到山頂上。師：我們來看看“飄”“漂”，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了都有一個“票”。生：我發(fā)現(xiàn)了它們的部首不同。師：你們真聰明，你還從它的部首發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)三點水和“水”有關(guān)。生：我發(fā)現(xiàn)風(fēng)字旁和“風(fēng)”有關(guān)。師：對了，部首和字義有關(guān)。誰來讀讀這兩句話，讀出紙船輕輕得漂啊漂，風(fēng)箏慢慢的飄啊飄。老師這里有幾個句子，請你把他們送回家吧。荷花燈帶著我們的

5、祝福順?biāo)ǎ┝?。彩旗在空中（）揚，真（）亮！（漂的讀音）一陣春風(fēng)吹過，桃花紛紛（）落下來。（過渡語）師：看到小朋友們學(xué)的這么帶勁，課文中的兩個小動物也要加入到我們中間來，瞧！他們來了。三、品讀感悟1學(xué)習(xí)第一自然段。出示小熊和松鼠圖片。師：你們聽，小熊在向大家打招呼呢。小朋友們好，見到你們真高興。生：小熊你好，見到你真高興。師：嗨，大家好，認(rèn)識你們真高興!生：嗨，松鼠你好，認(rèn)識你真高興!師：咱們班的小朋友可真是熱情好客。來，同學(xué)們打開書本103頁，我們快來讀讀課文中的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。生：自由讀第一段。師：他們的家在哪里？生：小熊的家在山腳，松鼠的家在山頂。師：你回答的很準(zhǔn)確。松

6、鼠住在高高的山頂上（師畫山頂），小熊的家在山腳（畫山腳），雖然它們離得很遠(yuǎn)，但在他們之間有一座友誼的長橋（畫小溪），讓住在山頂?shù)乃墒螅ㄙN松鼠圖片）和住在山腳的小熊（貼小熊圖片）成了好朋友。課件展示：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。并齊讀句子。2學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。我們知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們離得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!（2）誰找到答案了？（出示課件：-和-讓小熊和松鼠成了好朋友。（3）紙船是誰送給誰的？風(fēng)箏呢？（課件演示）生齊讀句子，師演示動作。（指導(dǎo)生加動作再次齊讀）3、精讀三、五自然段（1）、指導(dǎo)讀第三

7、段瞧！小船帶著禮物和祝福來到了小熊的家門口，快看小熊怎么樣了？（出示課件）誰來讀讀？（讀出高興的語氣）A、小熊拿起紙船一看，樂壞了。（課件）現(xiàn)在我們就是這只快樂的小熊了，誰來讀讀這句話。（指名-齊讀）B、小熊為什么樂壞了？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”誰來說說，小熊為什么樂壞了？師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。收到這么好的禮物和祝福，難怪小熊樂壞了呢！C、誰知道“樂壞了”什么意思？（很高興，高興極了，開心極了）讓我們做一只快樂的小熊，把快樂與大家一起分享，一起讀-（齊讀第三自然段）（三）、研讀第四、五自然段教

8、師引讀過渡：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠。可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？小熊想到了個辦法，誰來讀一讀？（課件）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示插圖二（1）、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？（生自由說）師評：小朋友學(xué)得課真快，會運用這些詞語了（2）小松鼠又為什么這么快樂呢？快來讀讀下面這些話吧?。ㄕn件）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”自由讀“一把抓住”這個詞說明了什么？（動作很快，心情很激動）（哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽）師評：讀得真好，你把松鼠的快樂體會

9、出來了。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽練說-指名說（課件）A、松鼠一把抓?。ǎ┑木€一看，也樂壞了。（）上掛著（），（）上寫著：（）。（4）讓我們也來當(dāng)當(dāng)這只快樂的小松鼠，讀讀這段話，比比誰最快樂！就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。它們生活得多快樂呀!可是有一天，它們倆為了一點小事吵了一架，結(jié)果-（課件：憂傷音樂起，師范讀：山頂上再也看不到-孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和朋友吵架了，你是什么心情？（很不高興，很傷心，很難過）兩個好朋友原來那么的快樂（板書：快樂）現(xiàn)在吵架了心里很難過（板書：難過）（5）那么，松鼠和小熊到底怎樣了？（四）、同桌合作學(xué)習(xí)第七到第十一自然段（1）課件

10、出示：同桌合作學(xué)習(xí)七到十一自然段，邊讀邊想：第一、小熊、松鼠吵架的心情怎樣？第二、它們想和好嗎？第三、小松鼠是怎樣做的？它在紙條上寫了什么話？第四、結(jié)果怎樣？（2）檢查讀書情況：第一個問題，它們心情怎樣？（很難過）它們想和好嗎？你從哪里知道，找找句子（課件出示句子）它們都想和好，而且都在做禮物，卻沒有送出去。誰最勇敢呢？松鼠是怎么做的，它在紙船上寫了什么話？（生齊讀）小松鼠寫的紙條得到回報嗎？（課件出示十一自然段）小松鼠高興得怎樣了？（板書：高興得哭了）為什么哭啊？孩子們，松鼠高興得哭了，他把紙船都放進(jìn)了小溪里。如果你是小熊，看到一只只紙船向著家門口漂來，你會怎樣呢？生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！鄙?：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”三、鞏固運用，指導(dǎo)寫字1、創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字。剛才生字寶寶趁大家讀課文的