汲取國學(xué)精華 實現(xiàn)自主管理

1、汲取國學(xué)精華 實現(xiàn)自主管理汲取國學(xué)精華實現(xiàn)自主管理班主任工作多、難、煩、雜，讓許多老師望而生畏。好在中國國學(xué)源遠流長、博大精深，是一部充滿智慧的寶典，從中我們可以汲取到堅持下去的動力和源泉。一、起點：借鑒法家，不以規(guī)矩，不成方圓法家主張以法治國，班級的建立也離不開法治。高一的學(xué)生來自不同學(xué)校，規(guī)矩約束不同，環(huán)境熏陶迥異，他們對于新生活的茫然可想而知，更需要規(guī)那么的引領(lǐng)。首先，作為班主任，有必要對他們約法數(shù)章。接到一個新班級，從第一天開場，我就不遺余力地向他們傳授在新學(xué)校的生存法那么：從三整理的詳細要求到寢室衛(wèi)生的清掃細那么，從班牌的佩戴到向老師問好，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到跑操的意義和價值，從一開場

2、的輕描淡寫到實地的指導(dǎo)示范，從夜自修的課件展示到對?學(xué)生手冊?的條分縷析我以知情人的身份向?qū)W生真誠告誡如何才能盡快適應(yīng)高中生活。其次，作為一個新班級，班規(guī)的制定不可無視。師生一起討論制定出符合自己班情的?班級管理條例?考核評分細那么?值日生工作職責(zé)?寢室日記?日常管理記錄表?等，做到有法可依，從而使新環(huán)境中的學(xué)生從不知所措到遵紀(jì)守規(guī)，而不是屢犯錯誤之后的不教而誅。最后，要想讓執(zhí)法的力度得以保障，班委的建立功不可沒。我們可以在班長負責(zé)制的根底上，成立各種機構(gòu)，如決策班內(nèi)大事的立法機關(guān)、監(jiān)視班政施行的紀(jì)檢部門、檢查衛(wèi)生和三整理的環(huán)保組織、管理班費和一卡通的金融機構(gòu)讓每一個學(xué)生都能參加到班級管理中來

3、，形成事事有人管人人有事管的場面。二、原那么：借鑒儒家，仁者愛人，剛健有為儒家強調(diào)仁者愛人，假如一直奉行法家思想，班級風(fēng)氣就會變得專制、專制，整個集體容易喪失凝聚力本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理。只有以人為本的制度才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，得到學(xué)生的認同，成為學(xué)生的自主追求。筆者今年所帶的班級非常特殊，體弱多病的特別多：有父母每天來送中藥的，有因為焦慮必須回家就寢的，有因為腳受傷了家長在學(xué)校附近住賓館照顧起居飲食的，也有手術(shù)后處于康復(fù)期不能參加體育運動的他們或多或少都要游離于學(xué)校的制度之外。作為班主任，我真切感受到了學(xué)校嚴(yán)厲外表下的溫情：兩個女生對飲食有特殊要求，管理食堂的老師細心周到地讓食堂工作人

4、員給她們預(yù)留了熱騰騰的粥，并特意安排她們在老師食堂就餐；一個女生夜里急性胃炎發(fā)作，年級段長在第一時間等候在了急診室外；為了讓腳傷的學(xué)生受到照顧，主管德育的老師主動提出，在男生寢室底樓安排房間讓學(xué)生和他的母親居住一個個小細節(jié)，讓學(xué)生和家長的感謝之情溢于言表，也賦予了學(xué)校另一種定義。親其師，信其道，才能有所作為。當(dāng)學(xué)生開場關(guān)注每一天的寢室得分；當(dāng)班長主動留意隔壁班的紀(jì)律情況，以此尋找兩個班級的差距；當(dāng)學(xué)生為獲得軍訓(xùn)優(yōu)勝班級歡呼雀躍，在照片中綻放最美麗的笑容我相信這樣的班集體是有愛的，有奮斗激情的，也是可以走向自主管理的。三、策略：借鑒兵家，知彼，百戰(zhàn)不殆兵家有兵法，教育亦有法，孫子兵法和三十六計無

5、疑是班主任取勝的法寶。比方，我們班有一個男生，英語是他的薄弱科目，我就無中生有，說軍訓(xùn)時教官非常賞識他，認為他非常聰明，假如努力前途不可限量。效果立竿見影，那幾天他早讀的聲音成了班級一道獨特的風(fēng)景。再如，為了能釜底抽薪攻克寢室衛(wèi)生，我們辦公室的幾個主任經(jīng)過密謀，瞞天過海，把藍區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)進步到了九十七。為達目的，我不惜使用苦肉計，頂著高溫酷暑，親自實地指導(dǎo)。在男生608寢室，一邊揮汗如雨，一邊苦口婆心，并欲擒故縱地回絕了他們的幫助。于是，他們一個拿出了扇子為我打扇，一個拿出了紙巾讓我擦汗，剛剛還說頭痛的寢室長一言不發(fā)地拿出工具參加了勞動。斗智斗勇的例子不可勝數(shù)，如拋磚引玉，通過噓寒問暖施行攻心戰(zhàn)；

6、發(fā)現(xiàn)神游太虛，不動聲色，聲東擊西；利用反間計，掌握一切于無形；借刀殺人，利用校長室、教育處絕處逢生；面對違規(guī)違紀(jì)，擒賊擒王，以儆效尤；針對不良現(xiàn)象，趁火打劫，以絕后患在愛的名義下，這些看似恐懼的計謀有了新內(nèi)涵。四、目的：借鑒道家，順其自然，無為而治強調(diào)兵法，也需有度，班主任假如事事親歷親為，必然導(dǎo)致惡性循環(huán)。道家主張順其自然、清靜無為。在班級獲得穩(wěn)定運轉(zhuǎn)之后，班主任應(yīng)抱以無為思想，對班級事務(wù)冷眼旁觀。每一個學(xué)生都有自己的個性，管理不能千篇一律。在剛畢業(yè)的學(xué)生中，有一個學(xué)生就給所有的任課老師留下了刻骨銘心的記憶：他從來不會認認真真地完成作業(yè)，從來不會老老實實地答完好張試卷，甚至偶然質(zhì)疑老師的關(guān)心

7、，控訴學(xué)校的摧殘，鞭撻中國的教育制度。對此，數(shù)學(xué)老師精僻地把他比作一塊雞肋，總說管他就會有一種強烈的挫敗感，不理他又覺得這小子是個人才。事實上，透過與眾不同的外表，我們經(jīng)?？梢钥吹剿跁＠锱Φ纳碛?，可以感受到他在課堂上的專注目光。從某種意義上來說，不同的學(xué)生各有特色，有些學(xué)生守紀(jì)認真踏實，但缺乏靈性，學(xué)習(xí)方法欠缺，而有些學(xué)生個性鮮明，不好管理，卻有主見，從不人云亦云。我們無需根據(jù)自己的好惡去強行改造他們，本著海納百川的氣度，抱著無為的理念，順勢而為，幫助他們最大限度地發(fā)揮自己的長處，又何樂而不為呢？長廊中的榮耀榜證明，不為并不是不作為。通過對他的冷處理，這位同學(xué)以年級段第五的成績考上了重點大學(xué)，為自己的高中