小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-《威尼斯的小艇 》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)馬桑小學(xué) 楊雪玲 教材分析：威尼斯的小艇是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀文。它是馬克吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念：閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)

2、中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去

3、國(guó)外走走?？?，這是一座美麗的水上城市，她的周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。同學(xué)們，這是哪座美麗的城市？（板書(shū)：威尼斯） 它是世界上沒(méi)有汽車(chē)的城市之一，在這樣一座城市游覽，我們需要什么樣的交通工具？（板書(shū)：小艇）今天我們就讓我們跟著美國(guó)著名作家馬克吐溫也慕名前往一起乘坐威尼斯的小艇游覽這座美麗的城市，感受它別樣的風(fēng)情！ 生：齊讀課題 二學(xué)習(xí)生字詞。師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。 師：哎，請(qǐng)你再讀一遍師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀） 三、整體感知師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就

4、讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。（說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容）生：小艇的樣子船夫的駕駛技術(shù)小艇與人們的關(guān)系（師隨機(jī)板書(shū)） 四、重點(diǎn)段落品悟。指名讀第一自然段，理解課文第一自然段的意思師：其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？用標(biāo)出。 師：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？ （明確：內(nèi)容是小艇是威尼斯的重要交通工具。作用總起全文，點(diǎn)明中心 。）2、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。生：像、像。師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像師：再仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)小艇的

5、句子，想一想小艇的_特點(diǎn)像獨(dú)木舟。生：長(zhǎng)、深、窄。師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。 生：讀。師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10米左右呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話 。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？生：（翹）像師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇

6、。師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。（出示坐小艇的圖片）假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家想象：小結(jié)：一句話，坐上這小艇是什么感受？（美觀舒適。）2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看船夫給你留下怎樣的印象？生：船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）生：操縱自如。 師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)

7、了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）生：想象說(shuō)。師：說(shuō)得多好哇。師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了？生：答。師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫??！我們?cè)跄懿慌宸兀空l(shuí)再來(lái)讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）師：我想和同學(xué)們一起合作來(lái)讀一讀課文。船夫的駕駛技術(shù)特別好，是因?yàn)?（生答）師：同學(xué)們，老師特別想和你們一起積累這一段話，自己先練練好嗎？（出示PPT）師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）師：你來(lái)說(shuō)。生：人們的生活離不開(kāi)小艇。師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書(shū)提示）生：（總分）師：你真會(huì)讀書(shū)，是呀，下