小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：秋夜將曉出籬門迎涼有感這首詩是以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗 ）和（欽宗 ）兩位皇帝被擒，南宋皇帝在（ 臨安）建都這段歷史為背景。南宋時(shí)期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。這首詩寫于1192年，此時(shí)愛國詩人陸游已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門，迎面涼風(fēng)吹來，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民 ，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能理解詩句的意思。有感情地朗讀并背誦古詩。 過程與方法： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)

2、生的想象力，激發(fā)對古詩的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩人在古詩中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步感受詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民的愛國情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的意思，邊讀邊想象古詩描寫的情景，體會(huì)詩人的愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)：理解陸游在秋夜將曉出籬門迎涼有感中所表達(dá)的思想感情。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考，以及與同學(xué)的交流，透過詩句感受詩中的情感、解讀詩人的情懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古詩的韻味淡化和肢解。我們力求透過學(xué)生對語言的感悟，對情景的想象，讓學(xué)生在課堂中跟隨著教者，回到歷史，咀嚼詩文，走進(jìn)詩人的心靈，將與文字的對話提升為與詩人的對話。課前準(zhǔn)備：收

3、集有關(guān)詩人陸游及當(dāng)時(shí)歷史背景的資料。多媒體課件及相關(guān)的影像資料。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，交流資料：師：今天，老師和你們一起來認(rèn)識一位詩人，他就是宋朝的詩人陸游。對于這位詩人，你有哪些了解呢？（學(xué)生匯報(bào)資料）出示示兒師小結(jié)：1127年，陸游3歲時(shí)，家鄉(xiāng)中原被金兵所占，他從小就飽受戰(zhàn)事之苦，但他天生聰慧，自幼好學(xué)不倦，12歲就能作詩文。青年時(shí)他便才華橫溢。亂世中，他曾經(jīng)馳騁疆場，保家衛(wèi)國。他也曾在為父母官時(shí)，不畏強(qiáng)權(quán)，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陸游一直沒有得到真正的重用。1192年，68歲的陸游罷官隱居陰山老家已經(jīng)四年了。平靜的村居生活并沒有讓老人的心平靜下來，詩人感慨良多，寫下了許多感人的詩篇

4、，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。秋夜將曉出籬門迎涼有感。（師板書課題）二、解題：指生讀題目，從詩題中，你知道了什么？師：這個(gè)深秋的夜晚，心頭的煎熬使詩人久久不能入睡，將曉時(shí)分，詩人步出籬門，涼風(fēng)襲來，更增添了詩人心中的惆悵，詩人仰天長嘯，向淪陷區(qū)的父老發(fā)出了慨然一嘆，寫下了這首千古佳句。（課件出示）三、讀詩：我們一起來讀一讀這首詩，請同學(xué)們認(rèn)真讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。（學(xué)生自由讀）指生讀，師指導(dǎo)，配合讀。小結(jié)：每一首古詩中，都有一個(gè)故事、都有一段情、都有一幅畫，這首詩向我們展示的又是什么呢？讓我們一起去品讀、感受、體會(huì)。四、體會(huì)詩的意境：請同學(xué)們結(jié)合書下的注釋和課前收集到的資料，理

5、解這首詩的內(nèi)容，可以自己學(xué)，也可以和小組同學(xué)們合作著學(xué)，與同學(xué)交流一下，看看詩中向我們展示了怎樣的畫面。學(xué)生自學(xué)古詩后匯報(bào)：體會(huì)“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！蹦銖倪@兩句詩中看到了怎樣的畫面？學(xué)生匯報(bào)（前兩句）。師：黃河真的有三萬里那么長，華山真的有五千仞那么高嗎？這樣寫詩人是采用了怎樣的寫作手法呢？（生回答）師：這是古詩中常見的寫法，是一種夸張的方法，也是一種虛指，所謂的虛指的方法就是在數(shù)字的運(yùn)用上不確切，但目的在于突出事物的特點(diǎn)，虛指會(huì)比使用實(shí)際數(shù)字更有感染力。這首詩當(dāng)中，這種虛指方法的運(yùn)用，讓黃河與華山的豪邁氣勢展現(xiàn)在我們的眼前。你們看：（放圖片），師：這就是浩浩蕩蕩的母親河-黃河，

6、這是奇峰峭壁、高聳入云的華山。同學(xué)們，看到這些你想發(fā)自內(nèi)心地說點(diǎn)什么呢？誰能不慨嘆這河山的壯美呢?。ò鍟簤衙篮由剑┳屛覀冊僮x一讀這兩句，讀出心中的贊美，讀出黃河和華山的氣勢。（課件出示前兩句）指導(dǎo)讀：請?jiān)谀X中想象著畫面去讀，自由讀，指生讀，配合讀。試想在這樣的風(fēng)景如畫的家園中生活，該是一件多么幸福和快樂的事，但是詩中向我們展示的南宋人民的生活又是怎樣的呢？（二）、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”1、繼續(xù)匯報(bào)：透過詩句你還看到了什么？學(xué)生接著匯報(bào)。（簡單說出后兩句詩的意思。）（“遺民”指的誰？“王師”又是誰？胡塵是什么？）2、怎樣的苦難生活讓家園被占的遺民們把眼淚都要流干呢？孩子們，請你們

7、想象一下他們的生活是怎樣的嗎？（學(xué)生自由說）3、本應(yīng)幸福的生活卻被金人的鐵蹄踐踏，中原的河山依舊，卻已不再有往日的風(fēng)采。（板書：已不再）有的只是黃河在悲泣，華山在哭訴，人民在苦苦掙扎，那一聲聲慘烈的哭聲，讓我們看到老百姓們的心里在流血，眼里在流淚。這是怎樣的淚呢？（痛苦的淚）4、此時(shí)他們最渴望的是什么？看這句詩“南望王師又一年”，這個(gè)又字中你體會(huì)到了什么？（板書：苦盼王師）從1127年到1192年，這六十五年中的每一天，詩人和中原地區(qū)的人們都在艱難的企盼中度日如年。但是一年過去了，人們的土地被霸占，牲畜被掠走，壯年人慘死在金人的鐵蹄下，絲毫沒有王師要來的消息，真可謂是：遺民淚盡胡塵里，南望王師

8、又一年。十年過去了，孩子餓死在母親的懷里，無數(shù)的人骨肉分離、流離失所，仍不見王師的蹤跡，生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”。整整六十五年過去了，陸游已經(jīng)由一個(gè)3歲的孩童，變成了一位白發(fā)蒼蒼的老人，真是望眼欲穿?。⊥鯉焻s始終沒有到來。真是：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”5、他們一直苦盼的王師到底在做什么？南宋詩人林升寫了一首詩就是對南宋統(tǒng)治者們當(dāng)時(shí)生活的真實(shí)寫照。這首詩就是題臨安邸。（課件出示詩，指生讀。）同學(xué)們，你們看到他們在干什么？（生自由說）6、師:1127年，金兵南下，宋徽宗和宋欽宗被俘，汴州被占，北宋從此滅亡。康王趙構(gòu)躲過這場劫難，逃到了杭州，建立小朝廷，稱為南宋。趙構(gòu)一方面因?yàn)檐浫鯚o能，另一方面不愿也不肯收復(fù)中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他們不顧中原百姓的苦難生活，仍然日日飲酒，朝朝作樂，怎不讓人心寒！齊讀這首詩。7、同學(xué)們，這位滿腔愛國之情的老人，遠(yuǎn)望“壯美河山已不再”，想想“苦盼王師終