【人教版】小學數(shù)學二年級上冊-長度單位 認識厘米 教案

1、 第一單元 長度單位第一課時: 認識厘米教學內容：P2-P3 認識厘米。教學目標：1.經(jīng)歷用不同標準測量同一物體時,測量的長度不相同的過程,體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2.學生在親身經(jīng)歷活動的過程中,體會長度單位的形成過程,建立對人類已有數(shù)學知識的理解。教學重難點：重點:使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。難點:讓學生用自己的活動建立對人類已有數(shù)學知識的理解。教學準備：教師準備：課件、尺子。學生準備：尺子。教學過程：一、情景導入：展示文具圖片。老師：“你認識這些文具嗎？”學生：“尺子、圓規(guī)、彩筆、剪刀”老師：“對的，每種文具都是做什么用的？”（教師

2、出示長方體、正方體、圓柱體圖片及實物，學生辨認）。學生：“尺子：量長度、圓規(guī)：畫圓、彩筆：畫出顏色、剪刀：剪東西?！崩蠋煟骸巴瑢W們回答的非常棒?！倍?、探究新知：活動一展示圖片。老師：“古代人們是如何描述物體的長度的呢？”老師：“在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。兩臂打開，左手手指到右手手指端的長度作為測量長度的單位，叫一庹。將手張開，把大拇指和中指兩端的長度作為測量長度的單位，叫一拃。把腳的長度作為測量長度的單位?！保ㄕn件展示）老師：“同學們，那現(xiàn)在我們看一看這塊石頭有幾庹（tu）寬？”學生：“這塊石頭有2庹（tu）寬?！崩蠋煟骸斑@塊布有幾拃

3、長？”學生：“這塊布有5拃長”老師：“這根竹竿有幾個腳印長？”學生：“這根竹竿有4個腳長?！被顒佣蠋煟骸巴瑢W們。以前后桌4人為一個小組，用拃作為長度單位量課桌的長度。1人負責記錄，3人負責測量。時間為2分鐘?！崩蠋煟骸罢堌撠熡涗浀耐瑢W報一下數(shù)據(jù)?！保ń處煂W生給出的數(shù)據(jù)寫在黑板上）老師：“量的都是課桌的長，為什么量得結果卻不一樣呢？”學生：“學生的拃比老師的拃短一些。老師的拃比學生的拃長一些?！崩蠋煟骸笆堑?，不同人的拃長度可能是不同的，測量出的結果也就不同，為了能使每個人量出的長度都是統(tǒng)一的，這就需要統(tǒng)一長度單位?，F(xiàn)在拿出我們的尺子，認真觀察，看看尺子上都有些什么?！睂W生：“刻度線、數(shù)字、單

4、位?！崩蠋煟骸八伎?“0”在尺子上表示什么？”學生：“表示從這里開始測量?！崩蠋煟骸笆堑?，非常棒，測量時，一般從“0刻度” 開始。舉手發(fā)言：你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米?！崩蠋煟骸懊肯噜弮蓚€數(shù)字所對的刻度線之間的距離都是1厘米?！崩蠋煟骸跋胍幌耄荷钪心男┪矬w的長度大約是1厘米？”學生回答。老師：“要想知道較短物體的長度，可以用 “厘米” 作單位的尺子進行測量。舉手發(fā)言：如何測量紙條的長度呢？”老師：“尺子的0刻度對準紙條的左端。紙條的右端對著“5”，紙條的長度就是5厘米?；蛘甙盐矬w左端對準尺子任意一個整刻度，用此時右端對準的刻度數(shù)值減去左端對準的數(shù)值，所得的差就是物體的長度。方法提示：一放正，二對“0”，三讀數(shù)”三、鞏固練習課本P4 做一做展