小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-22《四季之美》教學設計

1、四季之美教學設計 屏山縣龍華鎮(zhèn)中心學校：陳波濤 教學目標 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文第三自然段并能背誦。2.學習作者捕捉細小事物,結合動靜結合的手法，細致表達細膩情感的寫作方法,嘗試仿寫。3.感受生活，熱愛生活，養(yǎng)成留心觀察生活、記錄美好瞬間的好習慣。教學重點感受作者筆下秋季之美的獨特韻味。教學難點學習作者細心捕捉細小事物,結合動靜結合的手法，來細致表達細膩情感的寫作方法。課前準備教師準備：1.制作課件。2.準備“飄著紅紫紅紫的彩云”等與四季相關的圖片。學生準備：1.讓學生預習課文，自主學習生字新詞。2.搜集作者的相關資料。3.觀察有動態(tài)變化的景物。課時安排1課時。教學過程第一課時一

2、、導入新課1.同學們，歌詠四季之美，是自古及今文學家的同好，但因作家個人氣質、心境的不同而各有所愛，各有所感。這節(jié)課，讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起感受她筆下的四季之美，齊讀課題。2.簡介清少納言。二、 自讀課文，感知課文內容1.接下來，請同學們自由朗讀課文，找一找在作者眼中四季最美的分別是什么時候？ 2.指名匯報，教師相機板書。3.四季景致各有各的美，你最喜歡文中哪個季節(jié)的美景呢？4.指名匯報。5.真是各花入得各人眼，不同的景物會勾連起每個人不同的情懷和感受，感受不同，自然各人的選擇也就不同。那這節(jié)課我們就先來看看秋天的景致。三、感受秋之美作者說，秋天最美是黃昏，這個秋天的黃昏到底美在哪

3、里呢？請同學們默讀課文的第三自然段，找找相關的詞句，畫出來，想一想，可以簡單的寫點感受和發(fā)現(xiàn)。1.重點理解“急急匆匆”等詞語理解美在“動人”。（1）歸鴉背日，倦鳥投林，因為家是溫暖的港灣，是愛的歸宿，是永恒的牽掛。（2）朗讀領悟、感受。2.重點理解“比翼而飛”等詞語理解美在“感動”。（1）候鳥，總會隨著季節(jié)的變化而飛南飛北。雁是有靈性的，這是一只團結友愛的隊伍，它們團結互助，才能飛越千山萬水。（2）朗讀領悟、感受。3.重點理解“風聲、蟲鳴”等詞語理解美在“叫人心曠神怡”。（1）理解詞語“心曠神怡”：心情愉快、精神舒暢。 （2）這風響蟲鳴使得秋天的夜晚清涼而舒暢，在這樣的交響樂曲中，心都放飛在了

4、曠野里，愈發(fā)令人心曠神怡。（3）朗讀領悟、感受。四、指導朗讀，嘗試背誦1.全班齊讀共賞秋之美。2.老師配上音樂范讀。3.讓我們穿越時空的隧道，來到作者的身邊，同她一起靜靜的欣賞著秋天黃昏之美吧。（引背）五、學習寫法，嘗試仿寫1.秋天的黃昏如此美麗，作者選取了歸鴉、大雁、風、蟲（板貼）這幾個常見的景物，細致的描繪了黃昏之美，同學們仔細地研讀一下第三自然段，怎么把這些景物寫得如此深入人心呢？（1）動態(tài)美夕陽靜靜的斜照西山、夜幕降臨這是描繪的靜態(tài)全景，在這樣的靜態(tài)全景畫面里，作者細致的描寫了這些尋常景物富有美感的動作，這便是景致里動態(tài)的美麗。 （2）情感美真情實感往往最能打動人心，讓我們也能感受到這秋之黃昏的美麗。這就是蘊藏在景致里的情感美。2.嘗試仿寫。（1）這些常見的景物，由于作者細心地觀察，細膩的感受，細致的描寫，就把這動態(tài)之美、情感之美悄無聲息的傳遞給我們，喚醒我們對美的向往。像這樣抓住細小景物表達細膩情感的寫法，值得我們學習。接下來，請同學們仿照第三自然段的寫法，用幾句話寫一寫自己印象深刻的某個景致。（2）教師巡視指導。（3）學生交流作品，互相評議六、總結升華本節(jié)課，我們通過對秋天最美是黃昏段落的學習，已經初步領略了清少納言筆下，那些細小而又美妙無比的時刻帶給我們的感動和享受，下節(jié)課，我們繼續(xù)學習春、夏、冬三季的美，相信同學們會有更多的收獲。七、作業(yè)布置1.背誦第三自