小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-長相思3次

1、長相思都江堰市綠地土橋小學(xué) 郭艷教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)作者以哀情襯哀景和對比的寫法。2通過想象、誦讀，體會詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人對思念的故園。3掌握并運用學(xué)習(xí)詩詞的方法。教學(xué)重點掌握并運用學(xué)習(xí)詩詞的方法。在想象、誦讀中，體會詩人身在征途、心系故園的矛盾心情。教學(xué)難點掌握并運用學(xué)習(xí)詩詞的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)長相思，采用4步闖關(guān)的方法掌握學(xué)習(xí)詩詞的方法。1、師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”！ 遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)。今天就讓我們再次走進(jìn)長相思，一起去感受納蘭的鄉(xiāng)愁！齊讀課題2、聽高老師說你們已經(jīng)學(xué)過這首詞，今天我將設(shè)立4道關(guān)卡來考大家，有信心一起通關(guān)嗎？（一）第一關(guān)：讀詩句1

2、、誰先來讀一讀。（1男生讀）2、讀一首詞，我們不但要讀正確，還要讀出它的韻味，就是讀出節(jié)奏與停頓。誰再來試試，1女生讀。注意停頓的地方。齊讀。（二）第二關(guān)：理詩意。第一關(guān)，恭喜全員順利通關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：理詩意1、默讀長相思上闕，作者在上闋中寫了哪些景物？（山，水，千帳燈）思考：作者現(xiàn)在“身”在何方？生：向榆關(guān)前進(jìn)的路上。師：這是一條什么樣的路？生回答：山一程，水一程。師出示圖片邊敘述：這是一條穿越崇山峻嶺之路，他越過了小河大川，風(fēng)雪交加的夜晚，他經(jīng)過亮著點點燈火的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，一句話，作者身在征途上。（板書：身在征途）2、在讀讀詞的下闕，作者在下闋中寫了哪些景物？風(fēng)，雪剛

3、才我聽大家這個字讀得十分準(zhǔn)。通過查資料我知道“更”指：古時候一個晚上大約可分為5更，每兩個小時為一更，還有專人敲更。那什么人聽得到打更的聲音？“風(fēng)一更，雪一更”是不是“先刮了一更的風(fēng)，再下了一更的雪”？3、在這風(fēng)雪交加的夜晚，作者為何睡不著？生：思念家鄉(xiāng)4、你能結(jié)合書上的注釋說說這首詩的意思嗎？1人說詩意。（三）第三關(guān)：悟詩情。我宣布：第三關(guān)闖關(guān)開始1、聽老師讀一讀詞的上闋，閉上眼睛想象你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場景？（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）你看到了翻山越嶺的畫面。輾轉(zhuǎn)反側(cè)、眺望家鄉(xiāng)、風(fēng)雪交加、刀光劍影的畫面。2、這么多的畫面，其中的艱辛千言萬語都訴不盡啊。作者就通過兩個“一程”用反復(fù)的

4、手法表現(xiàn)出來了，男生讓我們一起讀出身在征途的艱辛。男生讀上闕3、作者的“心”又在何處？（板書：心系故園）你們是從哪兒讀出來的？從：故園無此聲。讀出來的。4、“此聲”是什么聲？生：風(fēng)雪聲。師：故園無此聲，那有什么聲？親人，朋友 可是，作者身在征途， 此時風(fēng)雪交加的夜晚，一聲聲的更聲擾的作者無法入眠，風(fēng)一更，雪一更”的動態(tài)描寫與“故園無此聲”的靜態(tài)描寫形成了強(qiáng)烈的反差，多么哀傷呀！女生，我們一起讀出納蘭的哀傷。（板書：動態(tài)描寫 靜態(tài)描寫）5、師總結(jié)：是呀！作者的軀體越來越遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，而心靈越來越拴緊了故園。塞外風(fēng)狂雪驟的荒寒景象更能襯托作者對故園的思念。這種寫法就是以哀景襯哀情（板書：以哀景襯哀情

5、）6、如果納蘭沒有隨皇帝出行，他身在故園，那又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）那可能是一個春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上那可能是幾個志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談著那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，嘮家常 好一幅恬靜安閑的村居圖。一個多么寧靜、多么美好的團(tuán)圓之夜啊！故鄉(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線啊！故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛?。」蕡@的生活，幸福的生活，其樂融融的生活。7、請同學(xué)們選擇一個畫面、一種場景，把它們寫下來。（播放音樂）8、交流回答，（每個場景僅限2個名額交流哦）師：但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。此時行軍途中的

6、艱難與故園的溫馨之境形成鮮明的對比，所以作者難以入眠，深深地思念故園（板書：對比 思念）（四）第四關(guān)：誦詩文長相思學(xué)到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感）表達(dá)了一種怎樣的情。2、現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入第四關(guān)：齊聲誦讀長相思，誦出作者的孤獨與思念。3、總結(jié)學(xué)習(xí)詩詞的方法。今天，我們通過：讀詩句 理詩意 悟詩情 誦詩文（板書）的方法學(xué)習(xí)了納蘭的長相思，了解了作者以哀景襯哀情，對比等手法體會到了他雖身在征途卻心系故園的思念之情。二、學(xué)以致用，運用學(xué)到的四步法自學(xué)菩薩蠻1、就在這次征途上，納蘭還寫了一首詞，菩薩蠻問君何事輕離別請大家拿出資料單，試著用這節(jié)課學(xué)習(xí)詩

7、詞的四步方法，借助注釋去欣賞這首詞，圈畫，批注，交流感受。2、四步法交流學(xué)習(xí)。A、這兩組的同學(xué)來讀讀這首菩薩蠻。（讀準(zhǔn)，注意停頓即可）。B、誰來結(jié)合注釋說說這首詞的大意。（2人即可）C、第三關(guān)：你從這首詞中體會到作者怎樣的情感？D、我們一起來誦讀這首詩。2、總結(jié)，回扣板書。3、“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”師：“問君”在這里是詩人在問自己，還有誰會問他？生：他的家人。師：具體誰？角色變換讀。在回答中穿插情境誦讀：長亭外，楊柳依依，哀怨的妻子深情地問他（齊讀此句）但是，圣旨鐵定、君命難違呀！我只能（齊讀：春歸歸不得，兩槳松花隔）古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他（齊讀此句）但是，報效朝

8、廷、建功立業(yè)是男子漢的理想呀！我只能（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行）月光下，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨的納蘭深情地問自己（齊讀此句）三、回歸課文。1、納蘭性德真的輕離別嗎？不！2、納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的長相思中。師引：山一程，水一程，程程都是生讀：長相思。師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒生讀：長相思。師引：愛故園，愛祖國，字字化作生讀：長相思。場景描寫：一個春暖花開的日子，在空曠的田野上： 。 幾個志趣相投的朋友坐在一起： 。3、在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起： 。菩薩蠻問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。楊柳乍如絲。故園春盡時。春歸歸不得，兩槳松花隔。舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。注釋：菩薩蠻：唐教坊曲名，后用為詞牌，也用作曲牌。問