小學語文人教五年級上冊（2023年新編）第四單元-14《圓明園的毀滅》教學設(shè)計

1、圓明園的毀滅教學設(shè)計 達川區(qū)河市鎮(zhèn)中心小學 潘光強一揭題導入，奠定基調(diào) 1讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”?！皥A”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。 2一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。 二整體感知，敏化感悟 1自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么2讀后交流，在交流中深入感受課文。 三提挈課文頭尾，激發(fā)情感： （一）針對第一自然段的內(nèi)容。（讀了第一自然段，你知道了什么？） （1）接著學生的回答追問：書上怎么說？作者用了哪個詞語來形容這種損

2、失？什么叫“不可估量”？課文中用了幾個“不可估量”？（板書：不可估量 不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段） （2）打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀全體誦讀第一段指名讀3人齊讀）此時此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量） （二）針對第五自然段的內(nèi)容。（讀了最后一個自然段，你知道了什么？） （1）大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼） （2）什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼） （3）課文在“化為灰燼”四

3、個字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強盜?。?（4）把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導讀兩遍抽讀：“這樣”是怎樣？ （三）緊扣課文重點，體悟情感： 針對第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書上還知道些什么？） （1）接著學生的回答追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個字解釋“全”？ （2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書：“珍貴文物”） 針對第三自然段的內(nèi)容。 （1）你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（

4、自由讀指讀第三自然段） （2）仔細數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”？（7個） （3）請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么？ （4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？（學生暢所欲言，從詞語、標點） 從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀抽生讀重點句： （5）感悟重點句：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。” 漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句） （播放課件，師配

5、樂誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來嗎？（交流后有感情地誦讀此句） （6）（將三個詞語用圓圈圈起來）但是，同學們，你們讀對的、看到的這一切早已不復存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了?。ㄕn堂中有短暫的寂靜） 四、拓展背景，加深理解 1快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么？讀后交流，通過追問了解學生的動機，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡？圓明園的設(shè)計者是誰？圓明園除了書本上描述的，到底有多美？圓明園花了多少財力和時間才建造起來的？我還想知道圓明園到底有多大？ 我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，清朝的軍隊到哪里去了？（是??！一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒人把守嗎？這的確是一個問題?。?2這里有篇短文，是老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料：圓明園之最。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏