小學(xué)語文人教四年級下冊第五組-《生命生命》教案

1、人教版四年級下冊生命 生命教案設(shè)計 執(zhí)教人：陳芳教學(xué)目標(biāo)1、積累文中的重點字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、充分閱讀文本，從抓關(guān)鍵詞入手把握文章主要內(nèi)容。4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。教學(xué)重點：朗讀課文，把握主旨，感悟生命。教學(xué)難點：使學(xué)生能通過反復(fù)誦讀，理解課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活體驗感悟人生，關(guān)愛生命。教學(xué)方法：以學(xué)生自主合作探究為主，師點撥引導(dǎo)。課時安排：1課時一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。1、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻

2、變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣著名女作家杏林子對生命的感言，今天就讓我們再次走近杏林子，走進她的生命 生命。二、回顧課文，概括標(biāo)題1、看來大家的生字學(xué)的不錯，接下來我們學(xué)習(xí)課文，試著與文本對話，與作者對話。請輕聲用自己喜歡的方式閱讀課文，思考：作者圍繞生命這個問題列舉了哪幾個事例?并給每個事例加上一個小標(biāo)題。四、精讀課文，突出重點同學(xué)們，讓我們先走進飛蛾求生的故事，看看作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的感慨？用筆把相關(guān)的詞句劃下來。1、學(xué)生邊默讀邊劃。2、提問：作者看到了什么？（學(xué)生回答后指名讀）3、真正會讀書的同學(xué)會抓住句子中的重點詞來體會，剛才你抓住了哪個詞？體會

3、到什么？4、請帶著這種感受再讀這個句子。 5、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開想象（1）假如此刻你就是這只飛蛾，被我捏在手中，你會說些什么呢？（2）你還會做些什么？（3）是輕輕的，慢慢的鼓動翅膀嗎？這就是對生命的渴求，飛蛾的一次次掙扎，此時仿佛化作了一聲聲的吶喊：學(xué)生再讀課題生命生命6、明知希望渺茫，卻依然拼盡全力，看到這一幕的作者產(chǎn)生了怎樣的感慨？7、指名讀作者的感慨，讀出作者的震驚。 8、那我們把第一個故事完整的讀一讀，讀出故事的曲折。五、品讀課文，感悟語言。飛蛾的掙扎，飛蛾的求生欲望讓作者震驚，接下來她又會看到什么？產(chǎn)生了怎樣的感慨？請邊默讀文第三自然段，邊用筆畫出相關(guān)詞句。1、作者看到了什么？2、

4、哪個詞寫出了作者很意外，很吃驚？重讀這個詞，讀出作者的驚訝！3、出示句子，引讀這里沒有陽光，學(xué)生讀：小瓜苗不屈向上！茁壯生長！這里沒有雨露！學(xué)生讀：小瓜苗不屈向上！茁壯生長！這里沒有泥土！學(xué)生讀：小瓜苗不屈向上！茁壯生長！植物生長必備的三個條件它都沒有，為什么它還能生長呢？請同學(xué)們默讀課文，把作者的感慨轉(zhuǎn)化成一首詩：我看到,一株小小的瓜苗，雖然它生長在沒有 ，沒有 ，但是 ，因為 。 。4、寫好后小組內(nèi)交流一下，抽取個別展示。5、 再讀課題（此刻，我們仿佛也聽到了小瓜苗的吶喊：學(xué)生再讀課題生命生命。） 六、簡介作者，總結(jié)全文，升華情感。是啊，絕境中奮力求生的飛蛾，磚縫里不屈向上的瓜苗，都讓作者震驚著，思考著，這就是12歲就患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的杏林子！她腿不能行，肩不能舉，疼痛難忍，完全無藥可治，但是，她的一生卻有40多本著作，是靜宜大學(xué)榮譽博士，被譽為臺灣最具有影響力的作家，還創(chuàng)辦了伊甸殘障福利基金會！此時，我們仿佛聽到了作者的吶喊：學(xué)生再讀課題：生命生命。隨文微寫就是這樣一個非同一般的人，用兩個普通卻生動的故事告訴我們：生命是寶貴的！因為只有一次，連小動物，小植物都這樣珍愛自己的生命，更何況我們呢？在第三個小故事中，作者又看到了什么？有什么感慨呢？運用