小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-部編版四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教學設計

1、部編版四年級下冊語文教學設計鄉(xiāng)下人家教學目標：邊讀邊想象畫面，能和同學交流自己最感興趣的一處景致。能抓住關鍵詞句，體會作者對鄉(xiāng)村生活的向往和贊美之情。積累文中生動形象的句子。教學重難點：能和同學交流自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村景致。能抓住關鍵詞句，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。課時：第二課時教學過程：圖片展示、導入新課。1、欣賞一組鄉(xiāng)村風景圖。（課件出示）2、請生談感受。3、導入新課：作者給我們描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫卷，今天我們再次走進鄉(xiāng)下人家，來看看有哪些迷人的景致。（板書課題）4、請生回顧全文共有幾處場景：瓜藤攀架圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、門前晚餐圖、秋蟲夜鳴圖。品讀課文

2、，感受鄉(xiāng)村生活的美。1、作者眼中的鄉(xiāng)下人家是怎樣的？從文中哪句話可以看書？(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)2、這些迷人的景致中，你最喜歡、最感興趣的是哪一處？邊讀邊想象，請同學來說一說。根據(jù)學生談景致，相機指導。如第2自然段：有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。（鮮花綻放圖）“樸素中帶著幾分華麗”中的“樸素”和“華麗“看似矛盾，實際上說明了這些話不用精心打理，自由生長是“樸素”的，但這些花兒姹紫嫣紅、美不勝收又是“華麗”的，顯示出了農家風光的獨特。幾場春雨過后，到

3、那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。（雨后春筍圖）老師也喜歡這春雨后的竹筍。大家自己讀讀這句話，看看有沒有哪一個詞語特別吸引你？為什么？（抓住“探”字，請生模仿竹筍從泥土里探頭的動作，文中擬人的修辭手法，讓竹筍充滿了情趣，生動形象。）.3、鼓勵學生用同樣的方法圈畫生動形象的新鮮語句，同桌交流感受。三、精讀課文，體會情趣。1、提問：讀了課文，你體會到了什么思想感情？你是從哪里體會到的？（生暢所欲言，師相機指導）2、師引導關注關鍵語句、精讀體會。如，第1自然段：作者為什么會認為瓜架比石獅子、旗桿“可愛多了”？從“可愛”這個詞語中體會到作者怎樣的感情？哪里體現(xiàn)了瓜、藤的可愛？（“攀”、“爬”、“掛”、“青、紅”、“碧綠”寫出了瓜藤的生機勃勃、俏皮可愛，和石獅子的威嚴莊重對比，成了“別有風趣的裝飾”。作者的喜愛自然溢于言表。）再如，第5自然段：在鄉(xiāng)下人家晚餐的場景里，“天邊的紅霞”、“向晚的微風”、“歸巢的鳥兒”是鄉(xiāng)下人家的“好友”，“好友”一詞將美好的景物與鄉(xiāng)下人家聯(lián)系起來，相互陪伴，是多么和諧的田園風光啊！人與自然這樣的和諧美好，這樣的生活讓作者十分向往、十分喜愛。3、同學們，美好的鄉(xiāng)村景致把我們被深深的吸引了，作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后發(fā)出了由衷的贊嘆-四、總結全文，拓展延伸。 作者眼